教學(xué)設(shè)計：按不同標(biāo)準(zhǔn)分類(參考版)
2025-07-17 21:57本頁面
【正文】 ）在實際的教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)，“合適”的“合作”才是有效的學(xué)習(xí)方式。師：分類時，標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果呢？生：標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也不同。師：分類整理數(shù)據(jù)時怎么樣做才不重復(fù)、不會漏掉呀？生1：按順序、做上記號。）四、回顧過程，深入理解。（評析：這是小組成員開展的另一次活動，它要求將小組的學(xué)習(xí)成果以一定的形式向全班學(xué)生展示；這種展示是合作性的展示，教師恰當(dāng)?shù)男〗M評價和激勵，能鼓勵小組成員互幫、互教的情形。（板書：標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也不同。師：參加三種活動的分別有多少人？（生回答各有多少人。師：老師有多少人？從哪兒看出來的？生：3人，教師的后面有3個對號，所以圖中有3個老師。（四生到前面說出分類整理數(shù)據(jù)的過程，展示記錄的結(jié)果。）五、 匯報交流，分析數(shù)據(jù)。因此，必要的程序和規(guī)則是小組學(xué)習(xí)活動有序、有效開展的基本保證。）（評析：這部分內(nèi)容特別適合采用兩面人小組合作的方式：首先，本節(jié)課的重點教學(xué)內(nèi)容按不同標(biāo)準(zhǔn)分類整理數(shù)據(jù)并記錄，在實際生活中，這類統(tǒng)計問題往往都是通過合作的方式完成的，比如選“三好學(xué)生”時的票數(shù)統(tǒng)計；第二，這是小學(xué)生一次接觸統(tǒng)計活動，兩人合作能有效地降低學(xué)習(xí)的難度。一人負責(zé)在圖中整理，一人負責(zé)用符號記錄。師：對，這些人和你們所用的符號是“一一對應(yīng)”的關(guān)系。（生伸出右手書空，和前面的兩生一起在圖中“找一個”，再在表中“記一個”；學(xué)習(xí)并體會分類記錄方法。哪兩位小朋友愿意來試試？（兩生示范按性別分類：一人負責(zé)在圖中整理，一人負責(zé)用符號記錄。師：要給記錄過的人身上作一個記號，是嗎？
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