【正文】 2 課外延伸的交互 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步讓我們制作課件有了更好的課后延伸功能，在這兒我不得不承認(rèn)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)改變了我們的教。這樣交互性就顯得更強(qiáng)了許多。 內(nèi)容交互。斷層在高中地理教學(xué)中最主要的難點(diǎn)在于學(xué)生沒有感性認(rèn)識(shí)，于是我在制作時(shí)，利用平時(shí)經(jīng)常在網(wǎng)上閑狂時(shí)收集的許多有關(guān)斷層的圖片，集成到課件中部分解決了這個(gè)問題，在演示每種斷層時(shí)都在旁邊附圖，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性；另一方面，我還增加了可控制的動(dòng)畫，每一種斷層的形成都用動(dòng)畫體現(xiàn)，如果學(xué)生不明白其形成過程，可以讓它隨時(shí)再演示，這樣也增加了教學(xué)效果的可鞏固性。 在斷層課件里，針對(duì)課件的交互性，我進(jìn)行了如下處理。 交互技術(shù)多媒體產(chǎn)品的最大特點(diǎn)是交互性，那么，什么是交互性呢？我們通?？吹碾娨暪?jié)目、電影、錄象、VCD光盤也是多種媒體的組合（文本、圖象、動(dòng)畫、聲音等），但你無法參與進(jìn)去，你只能根據(jù)編劇和導(dǎo)演編制完成的節(jié)目去聽去看，這叫順序播放，多媒體產(chǎn)品不同，它可以讓你參與，你可以通過操作去控制整個(gè)過程，可以打亂順序任意選擇，這種操作就叫交互，由此可見：交互就是要求用戶通過有意或無意的操作，來改變某些音頻或視頻元素的特征，交互就是用戶在某種程度上的參與。知識(shí)的動(dòng)態(tài)表示使學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)深刻的印象，能起到“事半功倍”的效果，所以在開發(fā)過程中，我們盡可能地利用計(jì)算機(jī)的動(dòng)態(tài)顯示功能來表達(dá)知識(shí)。第7章 相關(guān)技術(shù)與難點(diǎn)及解決方法 相關(guān)技術(shù)《操作系統(tǒng)》課件在整體上主要采用了動(dòng)態(tài)模擬技術(shù)和交互技術(shù)等關(guān)鍵技術(shù)，以使課件取得更好的教學(xué)效果。 本章小結(jié)本章主要介紹了多媒體課件制作后的課件的試用與評(píng)價(jià)，以及課件完成制作成課件產(chǎn)品的成型后，通過評(píng)價(jià)調(diào)試后的課件還需要經(jīng)受一個(gè)時(shí)期的試用考驗(yàn)，以便進(jìn)一步完善修改。以前曾在結(jié)構(gòu)這門課中設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)：計(jì)算機(jī)給參與者提供了各種各樣的機(jī)械零件，然后顯示一個(gè)機(jī)械成品，讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)機(jī)械成品的外觀和功能，利用提供的零件把這個(gè)成品組裝出來。通常我們給學(xué)習(xí)者提供實(shí)驗(yàn)環(huán)境和條件、實(shí)驗(yàn)步驟與方法，在屏幕上給予適當(dāng)?shù)奶崾荆蓪W(xué)習(xí)者自行操縱實(shí)驗(yàn)過程，最后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。對(duì)于某些特殊的課程如化學(xué)、物理、電工、機(jī)械等，我們還可在課件中設(shè)計(jì)一些模擬實(shí)驗(yàn)并讓學(xué)生參與其中。在設(shè)計(jì)課件時(shí)，要考慮到人機(jī)交互作業(yè)，按鈕的設(shè)置必不可少。在某些時(shí)候，將空間上接近、時(shí)間上連續(xù)的視聽信息綜合在一起，形成可增大知識(shí)、信息的表達(dá)與傳播，彌補(bǔ)單一信息內(nèi)容表現(xiàn)的不足。 內(nèi)容審查為保證教學(xué)的準(zhǔn)確性、知識(shí)的嚴(yán)密性，所以制作課件后要對(duì)課件進(jìn)行檢查、是否存在符號(hào)、文字的錯(cuò)誤？講解是否透徹、學(xué)生能否聽懂？還有就是對(duì)于背景顏色和前景顏色的調(diào)試，內(nèi)容能否為學(xué)生所看清楚？ 視聽語言表達(dá)得越簡練、越具體，重點(diǎn)就越突出。第6章 課件的試用與評(píng)價(jià)及內(nèi)容審查 課件的試用與評(píng)價(jià)課件編制完成后，要檢查這個(gè)已完成課件的教學(xué)單元設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)。其中的內(nèi)容為:password:=SubStr(password,1,CharCount(password)－1)str:=SubStr(str,1,CharCount(str)－1)第六步，問號(hào)“?”計(jì)算圖標(biāo)通過系統(tǒng)變量接收用戶輸入的鍵，并存放到password變量中，同時(shí)str增加一個(gè)星號(hào)，“?”其中的內(nèi)容如下所示：password:=password^Keystr:=str^*if CharCount(password)6 then GoTo(IconIDenterlreturn) 本章小結(jié)本章主要介紹課件制作的結(jié)尾工作，打包和發(fā)布的過程以及應(yīng)注意的事項(xiàng)，并對(duì)課件的應(yīng)用環(huán)境作簡要說明。用戶回車后獲得變量mypassword的值，由此在代碼中進(jìn)行判斷。第四個(gè)為限制次數(shù)的響應(yīng)。顯示圖標(biāo)內(nèi)為提示信息:在輸入框內(nèi)輸入密碼，按回車鍵確認(rèn)。其中計(jì)算圖標(biāo)的內(nèi)容為：mypassword :=“ysdxny”―－定義一個(gè)密碼password :=“”―－記錄用戶的輸入信息str :=“” －－將用戶的輸入轉(zhuǎn)換為星號(hào)times :=0－－記錄用戶輸入的次數(shù)，當(dāng)口令輸入錯(cuò)誤達(dá)三次時(shí)，退出本課件。在《操作系統(tǒng)》多媒體課件中，即為課件系統(tǒng)設(shè)定口令、資源庫、源程序等分別設(shè)定，這樣就限制了小同級(jí)別的用戶擁有不同的使用權(quán)限。超級(jí)管理員對(duì)系統(tǒng)具有所有權(quán)限并負(fù)責(zé)對(duì)資源文件進(jìn)行定義、分類，最重要的是超級(jí)管理員還可以適時(shí)打開課件的源程序，擴(kuò)展課件的功能。在這里我們?yōu)榻窈笳n件的擴(kuò)展做準(zhǔn)備，將課件中所有的媒體素材以及庫文件中的內(nèi)容指定路徑統(tǒng)一存放，并按類型分類，這就是課件的資源庫。普通用戶即學(xué)生，他們只能使用打包發(fā)行后的課件，對(duì)資源有只讀和共享的權(quán)利，而不能添加和刪改任何的課件內(nèi)容，更不能對(duì)用戶的信息作變動(dòng)。維護(hù)措施的使用可以保 障系統(tǒng)的運(yùn)行和資源的安全。 另外，在不同的學(xué)習(xí)場所或?qū)W習(xí)途徑下，需要配備相應(yīng)的設(shè)施，例如多媒體投影儀、熒幕以及多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等。 5 某些特定類型對(duì)象的使用還需要相應(yīng)的驅(qū)動(dòng)支持，如公式編輯器，F(xiàn)lash MX播放器等。 3 顯示適配器至少支持800 X 600, 并能滿足256色的要求，以避免界面的色彩失真、視頻播放質(zhì)量不高。 2 內(nèi)存為64 MB以上。 在發(fā)布程序的過程中，一并提供上述所需的各種支持文件，確保打包后的Authorware程序文件能夠正常運(yùn)行。 4 安裝和解壓縮程序，給用戶安裝用。 2 連接到程序中的文件，例如鏈接的圖形文件、外部聲音文件和各種數(shù)字影像文件(包括Director格式或Video for Windows格式)。 1 每種媒體類型所需要的Xtras插件，包括Authorware處理圖形或聲音格式的文件所需要的Xtras插件以及處理其它任何一種特定格式的文件所需要的Xtras插件。 由于不同的多媒體片斷的功能，組成和運(yùn)行的平臺(tái)也不一樣，所以，每一個(gè)程序在發(fā)布時(shí)所需要的支持文件也是不一樣的。 程序的發(fā)布一個(gè)完整的Authorware多媒體片斷不僅要包括Authorware程序文件，同時(shí)也要包括Authorware程序文件運(yùn)行時(shí)所需要的支持文件，包括外部文件、Xtras插件、動(dòng)態(tài)鏈接庫DLL、庫文件等。 保存文件并進(jìn)行打包按鈕:單擊此按鈕就可以開始打包了。 圖51打包文件對(duì)話框運(yùn)行時(shí)重組斷開的連接復(fù)選框:如果選擇了此選項(xiàng)，則在出現(xiàn)了斷鏈問題的情況下，只要圖標(biāo)的類型和名稱沒有變化，當(dāng)用戶運(yùn)行程序時(shí)，從而保證所有的顯示都是正常的，盡管可能造成程序運(yùn)行時(shí)需要更多的處理時(shí)間。打包能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行多通道統(tǒng)一獲取、存儲(chǔ)、組織與合成，綜合處理和控制多媒體信息，并按人的要求以多種媒體形式表現(xiàn)出來，同時(shí)作用于人的多種感官，多媒體技術(shù)的非線性特點(diǎn)將改變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)循序性的讀寫模式。在打包文件下拉列表中有三個(gè)選項(xiàng):無需Runtime、應(yīng)用平臺(tái)9x和NT。 2 選擇文件\發(fā)布\打包菜單命令，打開打包文件對(duì)話框，如圖 51所示。如果在一個(gè)Authorware程序文件中有一些圖標(biāo)是鏈接到庫文件的，則對(duì)此程序文件打包之后，在發(fā)布時(shí)還要提供一個(gè)打包過的庫文件給用戶。因此要確保保留一份打包之前的程序，以便在需要的時(shí)候還能夠?qū)Τ绦蜻M(jìn)行修改。 打包之前，還要注意以下這兩個(gè)問題: 1 對(duì)原始程序進(jìn)行備份。雖然打包后的程序在運(yùn)行時(shí)小再需要Authorware環(huán)境，但是他仍然需要一個(gè)runtime應(yīng)用程序的支持才能正確播放。就需要對(duì)作品進(jìn)行打包和發(fā)布。指出了多媒體課件中關(guān)鍵技術(shù)的應(yīng)用。我們可以選擇對(duì)話框中的確定與取消來決定是否退出課件學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)中，片尾的使用保持了整個(gè)課件的完整性，它沒有片頭那樣重要，因此可以制作得簡單一些?！恫僮飨到y(tǒng)》課件的片尾設(shè)計(jì)程序結(jié)構(gòu)如圖414所示。片頭的第一部分顯示內(nèi)容是該多媒體課件的名稱以及課件的制作時(shí)間，第二部分內(nèi)容包括課件的制作者、制作者的單位名稱。在這里，我們以簡潔、新穎為目標(biāo)，制作了《操作系統(tǒng)》課件的片頭部分，其制作的程序結(jié)構(gòu)如圖413所示。片頭中應(yīng)該包括制作者的標(biāo)志、單位、多媒體課件的名稱，制作時(shí)間等內(nèi)容。這樣可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高學(xué)生的積極性。單擊習(xí)題可以進(jìn)入例題的內(nèi)容，可以由教師控制顯示內(nèi)容。 圖413所示為第五章中的某一頁，通過動(dòng)態(tài)模擬按鈕可以進(jìn)入動(dòng)態(tài)模擬顯示部分，這里動(dòng)態(tài)模擬部分的素材在用Flash MX及ActionScript語言制作完成，值得注意的是在打包的時(shí)候，要將Flash MX生成的SWF文件一起打包到與可執(zhí)行文件同目錄之下圖413 動(dòng)態(tài)模擬 單擊第五章界面上的補(bǔ)充內(nèi)容模塊可以進(jìn)入補(bǔ)充內(nèi)容的學(xué)習(xí)。每頁上呈現(xiàn)了文本、圖形圖像和動(dòng)畫等媒體信息。采用熱區(qū)交互，可以選擇進(jìn)入該章哪個(gè)小節(jié)的內(nèi)容。圖411所示是第五章的程序流程圖。 圖410 主界面 章模塊程序流程該章程序的主界面是該章主界面圖，通過不同的交互響應(yīng)方式，可以分別進(jìn)入該章的其它幾個(gè)小節(jié)模塊。這里的背景色調(diào)采用淡綠色，當(dāng)光標(biāo)覆蓋在按鈕上時(shí)，光標(biāo)變?yōu)槭中?，進(jìn)入數(shù)字電子技術(shù)目錄學(xué)習(xí)界面。片尾部分是退出課件時(shí)所顯示的對(duì)話框，可以進(jìn)行選擇，是否退出。片頭主要是進(jìn)入主題的前序。圖49是主程序的流程圖。這種結(jié)構(gòu)指的是按照教學(xué)理論將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，把每一章每一節(jié)或者每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)作為程序的一個(gè)節(jié)點(diǎn)，再利用Authorware軟件提供的多種鏈接方式將這些知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，這樣程序就可以實(shí)現(xiàn)各個(gè)節(jié)點(diǎn)之間的任意跳轉(zhuǎn)。4 課件可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。2 內(nèi)容準(zhǔn)確科學(xué)。 作品的實(shí)現(xiàn)在本節(jié)中，然后將Flash MX生成的素材文件嵌入到多媒體課件中。部分狀態(tài)圖是用掃描儀得到的，動(dòng)態(tài)模擬部分用Flash MX設(shè)計(jì)制作。表41課件腳本卡片的基本模式考慮到本教程沒有大塊文字的輸入，有些藝術(shù)字是使用word制作的。腳本的主要作用是將某一節(jié)點(diǎn)內(nèi)的所有媒體內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、呈現(xiàn)順序以及怎樣操作等問題作細(xì)致的說明。熱區(qū)的使用類似按鈕。熱區(qū)中的文字用藍(lán)色顯示，用以標(biāo)志。如圖48所示的一組按鈕是導(dǎo)航按鈕，用戶使用這些按鈕可以很方便地在各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間選擇。進(jìn)入課程講述時(shí)，為了不使學(xué)生的眼睛感到疲倦，背景色調(diào)采用淺綠色。 人機(jī)交互界面和選擇界面按照布局合理、整潔美觀、生動(dòng)形象的要求設(shè)計(jì)。補(bǔ)充內(nèi)容模塊可以讓教師添加新的補(bǔ)充的部分，以利于課件的擴(kuò)充使用。本模塊著重講解了應(yīng)重點(diǎn)掌握的內(nèi)容。重點(diǎn)難點(diǎn)模塊呈現(xiàn)的是該章中的教學(xué)重點(diǎn)以及難點(diǎn)問題。在小節(jié)界面下面是導(dǎo)航按鈕，通過這些按鈕，可以進(jìn)入上下頁。圖47系統(tǒng)的第一層結(jié)構(gòu) 課程內(nèi)容模塊的功能是提供教師講授的內(nèi)容。圖46系統(tǒng)的第一層結(jié)構(gòu) 由第一層可以進(jìn)入第二層，第二層是將第一層劃分的模塊按照不同的功能分解成幾個(gè)子模塊。所以對(duì)于總體設(shè)計(jì)來說要求的要嚴(yán)格。對(duì)一些在普通條件下無法實(shí)現(xiàn)或無法用肉眼觀測得到的現(xiàn)象，可以用多媒體生動(dòng)直觀地模擬出來，引導(dǎo)學(xué)生去探索事物的本質(zhì)及內(nèi)在聯(lián)系。制作腳本設(shè)計(jì)的任務(wù)有確定系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì)和模塊劃分、設(shè)計(jì)人機(jī)交互界面、描述鏈接關(guān)系、制作腳本卡片等。編寫稿本工作就是具體地規(guī)定每個(gè)單元中計(jì)算機(jī)向?qū)W生傳送什么信息、從學(xué)生處得到信息后又如何判斷和反饋，最后在稿本的基礎(chǔ)上根據(jù)計(jì)算機(jī)媒體的特征與計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)編排程序。常見的學(xué)習(xí)路徑模式有：順序式、循環(huán)式、分支式、索引式、網(wǎng)狀式。一個(gè)超媒體系統(tǒng)中各種類型的鏈所占的比例取決于領(lǐng)域知識(shí)、系統(tǒng)目的和學(xué)習(xí)特征。網(wǎng)狀鏈。 樹形鏈。鏈分為三種：線性鏈。在多媒體課件中，鏈?zhǔn)请[藏在信息背后、記錄在系統(tǒng)中，我們看不到表示單向或雙向的線，只是在從一個(gè)節(jié)點(diǎn)轉(zhuǎn)向另一個(gè)節(jié)點(diǎn)時(shí)，會(huì)感覺到鏈的存在。鏈的功能的強(qiáng)弱，直接影響節(jié)點(diǎn)的表現(xiàn)力，也影響到信息網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)和導(dǎo)航的能力。它是由一個(gè)節(jié)點(diǎn)指向其它節(jié)點(diǎn)，或從其它節(jié)點(diǎn)指向該節(jié)點(diǎn)。根節(jié)點(diǎn)是進(jìn)入其它節(jié)點(diǎn)通道的示范。根節(jié)點(diǎn)是知識(shí)庫中的主要概念的列表或內(nèi)容表。使用層次分析法，根節(jié)點(diǎn)是頂端的主要本質(zhì)概念。根節(jié)點(diǎn)是整個(gè)內(nèi)容的概述，它與知識(shí)庫中的所有主要概念都建立有聯(lián)系。根節(jié)點(diǎn)是學(xué)習(xí)者進(jìn)入系統(tǒng)學(xué)習(xí)遇到的第一個(gè)節(jié)點(diǎn)，同時(shí)也是其它任何節(jié)點(diǎn)都能返回的中心節(jié)點(diǎn)，因此根節(jié)點(diǎn)的設(shè)計(jì)十分重要?；谏鲜龇治?，《操作系統(tǒng)》課件結(jié)構(gòu)采用復(fù)合結(jié)構(gòu)。圖45復(fù)合結(jié)構(gòu)根據(jù)課件內(nèi)容的復(fù)雜與否，課件內(nèi)容之間是否有密切聯(lián)系，在不同的位置選用不同的結(jié)構(gòu)。其優(yōu)點(diǎn)是可以體現(xiàn)復(fù)雜事物之間的聯(lián)系，缺點(diǎn)是學(xué)習(xí)者在節(jié)點(diǎn)間來回跳轉(zhuǎn)，很容易迷失方向，無法確定自己目前所在的位置。如圖43 。采用這種結(jié)構(gòu)的課件，交互界面形式單調(diào)，學(xué)習(xí)者按照教學(xué)設(shè)計(jì)人員規(guī)定的教學(xué)單元內(nèi)容和次序，順序地從一個(gè)信息進(jìn)入另一個(gè)信息進(jìn)行學(xué)習(xí)，個(gè)別化特點(diǎn)不突出。而基本技能主要通過文字、圖像的方式展現(xiàn)。根據(jù)這目標(biāo)，合理選擇與設(shè)計(jì)媒體信息。本課程的定位是多媒體輔助教學(xué)軟件，面向?qū)ο笫歉咝＠砉た茖W(xué)生。圖4－1多媒體課件制作流程 教學(xué)設(shè)計(jì)從教育技術(shù)學(xué)的觀點(diǎn)看，教學(xué)設(shè)計(jì)是應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)方法分析和研究具體的教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)實(shí)施方法和步驟，并對(duì)教學(xué)效果做出評(píng)價(jià)的一種計(jì)劃過程和操作程序。本課題局限于條件，所有工作都由本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成?！恫僮飨到y(tǒng)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件利用多媒體的優(yōu)勢，結(jié)合動(dòng)態(tài)模擬技術(shù)，針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處，改進(jìn)教學(xué)手段，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的積極性，有利于提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。 在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師利用板書，在黑板上繪圖，對(duì)抽象的概念進(jìn)行口頭講述的方式教學(xué)，這樣很多課堂時(shí)間花在了繪制圖形上，影響了教學(xué)的進(jìn)程。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得操作系統(tǒng)技術(shù)必要的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，了解操作系統(tǒng)的應(yīng)用，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程以及從事相關(guān)的計(jì)算機(jī)技術(shù)工作和科學(xué)技術(shù)研究工作打下良好的基礎(chǔ)?！恫僮飨到y(tǒng)》的特點(diǎn)《操作系統(tǒng)》是高等理工科學(xué)校計(jì)算機(jī)類專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程。本章對(duì)常見的多媒體著作工具進(jìn)行了簡單的比較分析，選擇了課題所需要的主要多媒體創(chuàng)作工具軟件并對(duì)其進(jìn)行簡單的介紹。UCD可能是由