影響浮力大小因素(參考版)
2025-07-01 10:15本頁面
【正文】 。從這堂課的準(zhǔn)備和組織教學(xué)的過程中，我也領(lǐng)會到探究性教學(xué)能達(dá)到以往的教學(xué)模式無法達(dá)到的目標(biāo)，可以和以往的教學(xué)模式相互補(bǔ)充，但它不能替代其它任何一種教學(xué)模式，不可能所有的知識都通過探究來教學(xué)，所有知識都只用一種方式教學(xué)是低效的，并且會使學(xué)生感到枯燥無聊，有效的教學(xué)要求運(yùn)用各種教學(xué)方式和策略。因此，開放式教學(xué)中，雖然強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究，但老師適時適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)也是必不可少的。在這堂課中，我要求學(xué)生提出各種猜想、通過實驗及理性思維排除一些明顯的錯誤猜想、自己選擇驗證的主題、自行設(shè)計和操作實驗、發(fā)表和闡述自己的觀點(diǎn)和結(jié)論，這是開放性的活動，但我十分強(qiáng)調(diào)“依據(jù)”，這樣可以促進(jìn)學(xué)生去觀察實驗現(xiàn)象或回憶生活經(jīng)驗，也能杜絕他們碰到棘手問題時敷衍了事的行為。反 思一堂探究式教學(xué)的公開課結(jié)束了，看著學(xué)生們帶著意猶末盡的表情離開教室，我突然發(fā)現(xiàn)，其實不管學(xué)生們以往的成績?nèi)绾?，都能積極地參與討論，關(guān)鍵是要有一個他們感興趣或能激發(fā)他們思考的主題。于是我又不失時機(jī)地布置了這樣一個課外思考題：浮力的大小既然與物體排開液體的體積有關(guān)，又跟液體的密度有關(guān)，綜合起來考慮，你能得出關(guān)于浮力大小的什么樣的結(jié)論？請設(shè)計一個簡單而巧妙的實驗加以研究。由此得出結(jié)論：浸在液體里的物體受到的浮力大小，跟液體的密度有關(guān)，跟物體排開液體的體積有關(guān)。他們的小組長回答沒有，但組中的一位女學(xué)生說她已經(jīng)知道了浮力與物體浸入液體體積的正確關(guān)系，面對同學(xué)和老師詫異的眼光，她頗為得意地說出了自己的想法：既然浮力的大小和物體的深度無關(guān)，實驗中就不必考慮浸入的深度對實驗的影響，所以她根據(jù)第3小組的實驗，當(dāng)物體沒有完全浸沒在液體里，隨著浸入深度的增加（即物體浸入液體中的體積增大），彈簧秤讀數(shù)減?。锤×υ龃螅梢缘玫礁×Φ拇笮∨c物體浸入液體的體積有關(guān)的結(jié)論且浮力隨物體浸入液體的體積增大而增大，她的發(fā)言贏得了全場熱烈的掌聲?？赡苡捎诹艚o他們的思考討論的時間過短，看來第3小組未能得出正確的結(jié)論，這時我要求全班同學(xué)思考他們的這兩個結(jié)論的正確性和出錯的原因，很快他們自己這組同學(xué)率先發(fā)現(xiàn)了未完全浸沉?xí)r，物體浸在液體中的體積變化在干擾實驗現(xiàn)象，因此只有在完全浸沒時，實驗的結(jié)論才是正確的，最后確定物體受到的浮力與物體浸入液體的深度無關(guān)的結(jié)論。當(dāng)我詢問是否有同學(xué)研究浮力與物體浸入的深度的關(guān)系時，第3小組的組長舉手匯報了自己這一組的實驗過程及結(jié)論，結(jié)論分兩種情況：（1）當(dāng)物體沒有完全浸沉于液體中時，浮力與深度有關(guān)。我不打算馬上指導(dǎo)他們改正這一錯誤，而希望在匯報時他們能把錯誤暴露出來，讓全班同學(xué)幫助糾錯，對學(xué)生們實驗的嚴(yán)謹(jǐn)性及批判思想的培養(yǎng)很有好處，但我得了解一下他們可能是在哪個環(huán)節(jié)出錯了，于是，我查看了他們實驗報告單，實驗設(shè)計及實驗步驟都沒錯，然后向這一大組的組長了解，發(fā)現(xiàn)他們在彈簧秤讀數(shù)時出現(xiàn)了錯誤：讀數(shù)時視線沒有與刻度線相平，而且最小刻度后一位估計值省略不讀，這樣引起兩次的浮力大小有較小的差異，再加上他們事先在大腦中已有浮力的大小隨物體的密度而變化的錯誤觀點(diǎn)的影響，因而得到了錯誤的結(jié)論。
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