模擬救護(hù)車聲響電路(參考版)
2025-06-27 01:03本頁面
【正文】 六、系統(tǒng)設(shè)計(jì)電路圖參考文獻(xiàn)[1]陳永甫. 新編555集成電路應(yīng)用800例. 電子工業(yè)出版社，[2]張靖武，周靈彬. 單片機(jī)原理、[3]閆石. ，指導(dǎo)教師評語系部教研室意 見第 11 頁 共 11 頁。課程設(shè)計(jì)達(dá)到了專業(yè)學(xué)習(xí)的預(yù)期目的。近年來，我系為適應(yīng)學(xué)生的實(shí)踐需要陸續(xù)增設(shè)與調(diào)整了一系列課程，受到同學(xué)的歡迎，其中這次的設(shè)計(jì)很受同學(xué)們的喜歡。通過課程設(shè)計(jì)，讓我們找出自身狀況與實(shí)際需要的差距，并在以后的學(xué)習(xí)期間及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準(zhǔn)備，從而縮短從校園走向社會(huì)的心理轉(zhuǎn)型期。對我們電子通信專業(yè)的本科生來說，實(shí)際能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，而這種實(shí)際能力的培養(yǎng)單靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須從課堂走向?qū)嵺`。運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把課堂上學(xué)到的系統(tǒng)化的理論知識，嘗試性地應(yīng)用于實(shí)際設(shè)計(jì)工作，并從理論的高度對設(shè)計(jì)工作的現(xiàn)代化提出一些有針對性的建議和設(shè)想。作為整個(gè)學(xué)習(xí)體系的有機(jī)組成部分，課程設(shè)計(jì)雖然安排在一周進(jìn)行，但并不具有絕對獨(dú)立的意義。安排課程設(shè)計(jì)的基本目的，在于通過理論與實(shí)際的結(jié)合、人與人的溝通，進(jìn)一步提高思想覺悟。五、系統(tǒng)設(shè)計(jì)心得收獲我們進(jìn)行了為期一周的課程設(shè)計(jì)。4．故障和故障解決辦法 揚(yáng)聲器不出聲解決辦法：認(rèn)真檢查，并重新焊接與電源和接地的引腳，并用萬用表測試，直至發(fā)出聲響。圖7 系統(tǒng)設(shè)計(jì)流程框圖四、系統(tǒng)設(shè)計(jì)調(diào)試和故障及解決辦法4．系統(tǒng)調(diào)試當(dāng)給電路通電后，揚(yáng)聲器發(fā)出“滴答，滴答”的聲音。則第一片555振蕩器輸出高電平時(shí)，第二片555振蕩器的振蕩頻率較低；當(dāng)?shù)谝黄?55振蕩器輸出低電平時(shí)，第二片的振蕩頻率高，從而使第二片振蕩器的輸出端產(chǎn)生兩種頻率的信號。改變電位器RV1的阻值，可以通過改變輸出頻率改變聲音的快慢節(jié)奏。改變R4，R5，C2的時(shí)間常數(shù)，輸出的音響頻率也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化。兩片7555輸出波形圖如下：圖6 5兩片7555的波形（藍(lán)色為第一片，黃色為第二片）IC2受控于IC1的低頻方波。由電路仿真圖示參數(shù)不難求出兩振蕩器的振蕩頻率： f1=1/ T=(R1+2RV1)C1 當(dāng)RV1，即電位器RV1的阻值在0~100K變化時(shí)，~。元器件與參數(shù)設(shè)計(jì)：（根據(jù)公式f1=1/T=(RP+R1)C1，及f2=(2R5+R4)C4，可選擇電阻R1(10K)，RV1(0~100k)，R3(10K)，R4(10K)，R5(100K)，C1(10μ)，C2(10n)，C3(10n)，C4(100μ)，兩片COMS型7555（HA17555）及功率2W內(nèi)阻為8歐的揚(yáng)聲器組成。于是可解出： 其中D為占空比。
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