成果組內(nèi)研討活動及會議記錄(參考版)
2025-06-26 14:03本頁面
【正文】 。專業(yè)知識有待提高。研究過程需要進一步嚴謹。 收 獲 與 結(jié) 論課題研究的困惑和問題理論水平有待提高。二、 成果組成員依次發(fā)言，反思教學過程中的不足。 成果組內(nèi)研討活動及會議記錄第12次研討活動研討主題總結(jié)整個成果在實驗過程中所遇到的問題及不足地方，撰寫成果報告。恰當而富有吸引力的問題，往往能撥動全班學生的思維之弦，奏出一曲耐人尋味，甚至波瀾起伏的動人之曲。師生交流的雙邊瑪動過程，亦是教師層層教學基本環(huán)節(jié)。教學不僅是促進學生發(fā)展的過程，也是教師自身教學能力，教學水平提高的過程，更是實現(xiàn)自身價值過程。 二、教師的教學認識得到了提高 通過“群文閱讀課堂教學實際操作的研究”教師真正提高了認識，教學水平得到了發(fā)展，他們不僅把教學視為傳遞知識的過程，更把教學視為促進學生發(fā)展的過程，都會學生學習的過程。研究教師認為，在教學中我們教師應該解放思想，大膽地嘗試，給學生多創(chuàng)造一些閱讀的時間和空間。轉(zhuǎn)變了教師的教育理念，實現(xiàn)了教師的角色轉(zhuǎn)化。長期以來，在一些課堂教學中，由于受舊的僵硬的傳統(tǒng)教學方法的影響，基本上教師不厭其煩地一個人講，學生無法投入到課堂當中去。形成了良好的師生關(guān)系。三、負責人總結(jié)：轉(zhuǎn)變了教師的教育理念，實現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)化。教師把群文閱讀的學習策略教給學生，給學生更多的創(chuàng)作機會。三、提高讀寫結(jié)合能力，提高寫作水平。二、豐富了學生閱讀方式，提高閱讀興趣?？焖匍喿x是一種技能，技能是需要訓練的。學會快速閱讀就能夠更快地獲取更多的信息。收獲與結(jié)論 一、提高了學生快速閱讀速度，提高閱讀能力。 成果組內(nèi)研討活動及會議記錄第10次研討活動研討主題探討學生通過群文閱讀教學取得了哪些成果，做好實驗小結(jié)時 間活動形式座談主持人 簡 凱參加人員成果組成員記錄人葉艷敏地 點小語教研室 活動過程一、 主持人提出：學生通過群文閱讀教學取得哪些成果?二、 成果組成員各抒己見，綜合歸納學生通過群文閱讀教學有哪些收獲。四、依據(jù)組文目的，確定教學內(nèi)容目前，群文閱讀教材的編寫和組合正是方興未艾之時，以什么標準來組文，組文要實現(xiàn)什么樣的閱讀功能，為什么選這一篇而不選那一篇，這在組文時，非常重要。如果張冠李戴，就會導致閱讀能力培養(yǎng)達成不到位。例如，詩歌體裁的群文，重在讓學生感受詩歌的節(jié)奏、意象及意境，比較不同詩歌在表達上帶來的不同感受；小說類的群文閱讀，則重在引導學生比較小說的人物、情節(jié)、環(huán)境等，感受作者在塑造人物形象、表達主題方面的不同特點；散文類的群文閱讀，則重在引導學生關(guān)注語言的品味、材料的組合、主題的提升；說明文的群文閱讀，則要在比較中發(fā)現(xiàn)群文在說明方法上的不同，體會不同說理方法不同的表達效果。這就是教材的原生價值，即“所傳播的信息”的價值。讀者閱讀它們，其目的就是獲得信息。收獲與結(jié)論一、依據(jù)文本價值，確定教學內(nèi)容作為教材的文章，都至少具有兩方面的價值，一是文本的原生價值，一是文本的教學價值。 成果組內(nèi)研討活動及會議記錄第9次研討活動研討主題研究群文閱讀課堂教學實際操作中如何選擇議題時 間活動形式座談主持人 簡 凱參加人員成果組成員記錄人朱迪地 點小語教研室活動過程一、 主持人提出：群文閱讀教學中如何選擇議題？二、 成果組成員根據(jù)自己的體會討論交流。2. 評價的方式要多樣，靈活。 經(jīng)過前一階段的研究，對于小學語文群文閱讀課學教學實 際操作方面我們已經(jīng)取得了階段性的成果，但在以下幾個方面還需加強： 課堂教學群文閱讀課堂教學中閱讀材料的選取一定要圍繞單元教學，并適合學
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