【正文】 這一句由于前面比較長(zhǎng)，可能會(huì)干擾對(duì)這一錯(cuò)誤之處做出判斷。 D 句的毛病是 “ 搭配不當(dāng) ” 。當(dāng)然這句話的意思也可以理解為 “ 針對(duì)國(guó)際原油價(jià)格步步攀升 (的情況 )’’ ，因而 “ 美國(guó)、印度等國(guó)家已經(jīng)怎么樣 ” ， “ 我國(guó)也必須怎么樣 ” 。而這句中 “ 針對(duì) ” 的后面是兩個(gè)較長(zhǎng)的主謂詞組 (小句 )，這也就造成了不合語法的情況，只不過由于 “ 針對(duì) ” 后面的成分較長(zhǎng)，所以不容易看出來，或者說也就容易出現(xiàn)這一類錯(cuò)誤。 C 句的毛病是 “ 成分缺漏 ” 。 B 句的毛病是 “ 成分重復(fù) ” 。 ，很難讓人相信這是平均年齡僅 20 歲的作品。 ，萬一若在探險(xiǎn)中遇到不測(cè)，四個(gè)子女都能從他的巨額遺產(chǎn)中按月領(lǐng)取固定數(shù) 額的生活費(fèi)。由于該句較長(zhǎng)， “ 如 ” 后面連續(xù)使用幾個(gè)并列的動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，所以雖然句子中的毛病不大，但要看出來也還是有一點(diǎn)難度的。 C 句的毛病也可以說是成分缺漏，或結(jié)構(gòu)混亂。全句如果保留 “ 將各地電視臺(tái) ?? ，進(jìn)行的再創(chuàng)作 ” ，則全句缺少謂語動(dòng)詞，應(yīng)添加謂語動(dòng)詞 “ 是 ” ，改為 “ 是將各地電視臺(tái) ?? ，進(jìn)行的再創(chuàng)作 ”。其次 “ 并已開始向科技工作者身上傾斜 ” 這一句缺少主語，雖然漢語句子往往可以承前句的主賓成分省略主語，但本句上一句的主語是 “ 人類 ” ，而這里 “ 已開始向科技工作者身上傾斜 ” 的 顯然不是 “ 人類 ” ，而其實(shí)是 “ 產(chǎn)權(quán)的歸屬和利益的分成 ” ，可這個(gè)語句并非上一句的賓語，一般說不能使下一句承該成分而省略主語，這樣最后一句的意思就不明確了。 A 句的毛病是成分缺漏、意義不明確。 解析：本題的正確選項(xiàng)為 D 項(xiàng)。 ，如禁止政府官員使用進(jìn)口汽車，推行住房商品化，以及精簡(jiǎn)包括電力公司、鐵路公司等大型國(guó)有 企業(yè)等。 ，沒有語病的一句是 (2020 年全國(guó)高考題 ) ，科技知識(shí)的價(jià)值日益顯現(xiàn)，人類已進(jìn)入知識(shí)產(chǎn)權(quán)的歸屬和利益的分成，并已開始向科技工作者身上傾斜。 “ 日前 ” 意思是 “ 幾天前 ” ，而 “ 正在 ?? 之中 ” 則表示行為還在進(jìn)行中，因而這兩個(gè)詞在時(shí)態(tài)上相矛盾，應(yīng)將 “ 日前 ” 改為 “ 目前 ” 。上文說 “ 如何讓大家都富起來呢 ” ，下文就應(yīng)接著說 “ 要讓知識(shí)起決定作用 ” ，仍用未然語氣，現(xiàn)在變成已然語氣，顯然前后失去照應(yīng)。 簡(jiǎn)析：本題的正確答案為 A 項(xiàng)。 型歷史話劇《蔡文姬》定于 5 月 1 日在首都劇場(chǎng)上演，日前正在緊張的排練之中。 ?關(guān)鍵的問題是知識(shí)在起決定性作用。 D 項(xiàng)搭配不當(dāng)，這句話的主語是 “ 工廠 ” ， “ 規(guī)模不大 ”“ 曾兩次獲省科學(xué)大會(huì)獎(jiǎng) ” 可以指 “ 這家工廠 ” ，但 “ 被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號(hào) ” 則不能是 “ 這家工廠 ” 了。 ” 將兩種句式摻雜柔合在一起使用必然造成結(jié)構(gòu)上的混亂。 A 項(xiàng)屬句式雜糅，可以說 “ 學(xué)員除 ?? 外，還有清華大學(xué) ?? 教師、學(xué)生和科技工作者。 簡(jiǎn)析：本題重點(diǎn)考查辨析語病的能力。 ，中華民族這條巨龍一定會(huì)昂首騰飛于無垠的天際，創(chuàng)造出令全世界驚異的奇跡變來。 ，沒有語病的一句是 (2020 年全國(guó)高考考試題 ) ，除北大本校人員外，還有來自清華大學(xué)等 15 年高校的教師、學(xué)生和科技工作者也參加了學(xué)習(xí)。 B 項(xiàng)屬句式雜糅，應(yīng)為 “ 深受廣大消費(fèi)者歡迎 ” 。 簡(jiǎn)析：正確選項(xiàng)是 C 項(xiàng)。 月 17 日， 6 名委員因受賄丑聞被驅(qū)逐出國(guó)際奧 委會(huì)。 B.《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》深受廣大消費(fèi)者所歡迎，因?yàn)樗鼜?qiáng)化了人們的自我保護(hù)意識(shí)，使消費(fèi)者的權(quán)益得到了最大限度的保護(hù)。不能滿足 于知道答案，要多揣摩，多實(shí)踐，在語言運(yùn)用的實(shí)際活動(dòng)中不斷提高能力。以上語義重復(fù)，不合情理的病句，都可以用此法辨析。以上搭配不當(dāng)，成分殘缺的病句，都可以用此法辨析。 ： 運(yùn)用語法分析的方法，將句子的附加成分 (定語、狀語、補(bǔ)語 )去掉，提取出主干，檢查主干是否有毛病 。 ) 總的來說，辨析病句大致也可以有如下幾種方法： ： 審讀病句，可以從感覺上察覺毛病，按習(xí)慣的說法會(huì)覺出別扭 。 (雙重否定失當(dāng)，句意正好相反。掃地、拔草、墊道都是 “ 搞校園衛(wèi)生 ” 的具體內(nèi)容，不能用表并列關(guān)系的 “ 和 ” 來連接。 ) 例 ，我們班的任務(wù)是掃地、拔草、墊道和搞校園衛(wèi)生。 (既然 “ 放眼大海 ” , 后面所呈現(xiàn)的 圖畫應(yīng)是大海上的情景 ,此句表述所看到的是土地上的情景 ,前后矛盾。 ) 例 ，上千只眼睛，盯著落水者，居然沒人下河救人 ! (兩三百人怎么會(huì)有上千只眼睛呢 ?不合事理。 (與常理不符。常見的不合邏輯的語病有不符合客觀事實(shí)、前后矛盾、分類列舉不當(dāng)、否定失當(dāng)?shù)取? (歧義。 “ 幾個(gè) ” 放在 “ 學(xué)校 ” 之前，既可理解為是幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，又可理解為一個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)。 ) 例 ，新學(xué)期的工作一定要有新的起色。 (歧義。 (“ 這樣 ” 指代不明。 (“ 這 ” 指代的內(nèi)容未說明。 (“ 黃土 ” 究竟是什么，句子并未說清，語意不明。 (“ 看法 ” 和 “ 建議 ” 沒有必然的聯(lián)系，造成語意不明。 ) (五 )表意不明 表意不明的類型主要有語意不明、指 代不明、歧義等。 (后半截是 “ 從 ?? 出發(fā) ” 和 “ 以 ?? 為出發(fā)點(diǎn) ” 兩句式的雜糅。 (句式雜糅，可去掉 “ 在作怪 ” 。這是將 “ 著作的作者是兩位年輕教授 ” 和 “ 著作是由兩位年輕教授寫成的 ” 兩句雜糅而成，可刪去 “ 的作者 ” 或 “ 寫成的 ” 。 例 作的作者是由北京大學(xué)的兩位年輕教授寫成的。 ) (四 )結(jié)構(gòu)混亂 所謂結(jié)構(gòu)混亂，指將兩個(gè)意思或兩種句式纏繞在一起說，造成語句不 通順。 ) 例 。 (介詞多余。 “ 旋 ” 就是 “ 歸 ” 的意思，可改為 “ 勝利歸來 ” 。 ) 例 ，運(yùn)動(dòng)健兒們凱旋而歸。 ) 例 ，一道大壩巍然屹立在天目溪邊。句中 “ 推廣 ” 的賓語應(yīng)該是 “ 經(jīng)驗(yàn) ” ，而不應(yīng)是 “ 喂豬 ”。 ) 例 ，加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè)，這個(gè)縣舉辦了三期飼養(yǎng)員技術(shù)培訓(xùn)班。 (主語殘缺。修飾成分，附加成分多余。缺必要的修飾成分、附加成分。 ) (三 )成分殘缺或贅余 所謂成分殘缺或贅余，指句子的主、謂、賓等主要成分或應(yīng)該有的修飾成分、關(guān)聯(lián)詞語等遺漏或者出現(xiàn)重復(fù)多余，使語意表述不清楚或者羅嗦。 ) 例：學(xué)習(xí)態(tài)度的正確與否是成績(jī)優(yōu)良的先決條件之一。 ) 例：所謂 “ 膜如紫綃 ” ，是指殼內(nèi)緊貼殼的內(nèi)壁的白色薄膜。 ) 3. 修飾語與中心語搭配不當(dāng) 例：我們班干部嚴(yán)肅地研究了同學(xué)們對(duì)班委工作的建議，又虛心地征求了老師們的意見。 ) 例：《三國(guó)演義 》這部小說出色地塑造了漢末劉備、關(guān)羽、張飛等人的英雄事跡。 例：我覺得這個(gè)答復(fù)，和對(duì)這些問題的調(diào)查處理，都是一種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。 (正確的說法應(yīng)該是 “?? 寧愿自己吃玉米面，也要獻(xiàn)出大米。 (應(yīng)改為： “ 許多日本企業(yè)家對(duì)羅貫中的《三國(guó)演義》是不陌生的 ” 。 (應(yīng)改為 “ 熱情的與他交談 ”) ： 例：他不能嚴(yán)格要求自己，能力即使再?gòu)?qiáng)，也不能委以重任。 ) 。 ： 例：北京故宮博物院最近展出的這件金縷玉衣是兩千多年前新出土的文物。 ) ： 例：教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的充分的主觀能動(dòng)性。 (“ 石油的生產(chǎn) ” 應(yīng)為 “ 生產(chǎn)的石油 ”) ： 例：如何進(jìn)行人事制度改革的問題在全校教工中熱烈地引起了討論。語序不當(dāng)主要有以下種情況：句子成份順序不當(dāng)、定語狀語詞序不當(dāng)、主客體顛倒、分句位置不當(dāng)。 (一 )語序不當(dāng) 不同的語序可能表達(dá)不同的意義。 病句辨析是綜合了語法、邏輯、修辭、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等方面知識(shí)的一項(xiàng)必考內(nèi)容，復(fù)習(xí)時(shí)，要認(rèn)真弄清用詞錯(cuò)誤、語法錯(cuò)誤、邏輯錯(cuò)誤、修辭不當(dāng)、歧義等方面的各種病因。(4)判斷對(duì)病句的修改是否恰當(dāng)。(2)讓考生在 原句上修改病句 。 病句辨析題型例解及針對(duì)性試題演練 五、病句辨析和修改 考點(diǎn)講解： 最近幾年高考考試說明中列舉的病句類型有：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。 。 。 詩歌的題目是詩歌的 “ 眼睛 ” ，古代人的題目起的比現(xiàn)代人好多了，所以一定先看明白了題目，比如《春怨》，比如《金陵晚照》，比如《尋梅》等。 （三）養(yǎng)成通讀的好習(xí)慣 不管是不是考試，好習(xí)慣都是重要的。 ： “ 纏綿傷感 ” 。 ： “ 平實(shí)質(zhì)樸 ” 。 （二）一眼看清詩歌的風(fēng)格 詩歌有幾種風(fēng)格呢？教材上教過我們的是十種風(fēng)格，按風(fēng)格的 “ 粗、細(xì) ” 可以分成四大類。不是真的女人寫的還是男人寫的 ，而是指內(nèi)容。 那么同學(xué)們想一想，你所學(xué)過的這幾類詩歌，它的基本主題是什么呢？鬧清楚類別，實(shí)際上 “ 主題思想、觀點(diǎn)、主旨 ” 就不會(huì)跑得太遠(yuǎn)了。說理是說明人生大道理。 ，這就是送別詩、山水詩、田園詩；歌頌朋友間的友誼、感嘆自己官運(yùn)不通，醉情于山水，歌頌大自然的風(fēng)景，等等； ，這就是懷古詩、說理詩、抒情詩。那么 “ 罩 ” 什么呢？應(yīng)該 “ 罩 ” 的是這幾點(diǎn)： （一）古典詩歌的分類： 古典的詩歌分幾大類呢？當(dāng)然分類的方法很多，類別也很多，但是，一種開玩笑的、卻是最見效的分類法是 —— 兩大類： 第一大類：男人的詩。同學(xué)們的感覺就是，不知寫什么不知怎么寫，這里跟大家說一些方法與技巧。 2020 年湖北卷詩詞鑒賞題《過華清宮》也用到了樹木的意象： “ 玉輦升天人已盡，故宮惟有樹長(zhǎng)生。古詩詞常用 “ 草木 ” 來表達(dá)物是人非的感慨以及對(duì)歷史興亡的感嘆。 2020 年浙江卷出了一道對(duì)比鑒賞題，分別是劉禹錫的《烏衣巷》、吳激的《人月圓》和元曲《山坡羊 .燕子》，三篇作品均通過 “ 燕子 ” 這一意象，表達(dá)了深沉的興亡之感。燕子則因其有眷戀舊巢的特點(diǎn)，成為古典詩詞表現(xiàn)時(shí)事變遷，抒發(fā)歷史興衰感慨的寄托。如李煜《虞美人》： “ 春花秋月何時(shí)了，往事知多少 ” ，“ 問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流 ” ；又如李清照《一剪梅》： “ 花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。 ”以及 “ 今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?。長(zhǎng)亭為古人送別之場(chǎng)所，因此也是送別詩中經(jīng)常出現(xiàn)的意象。 ” 柔弱的楊柳搖擺不定的形體，最能傳遞親友離別時(shí)依依難舍之情。 此詩中，涼床、月影和梧桐， 共同營(yíng)造出孤寂的意境。 2020年福建卷的詩詞鑒賞題為朱淑真的《秋夜》，其中就寫到了 “ 梧桐 ” 這一意象： 夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。 ” “ 梧桐 ” 葉落透悲意 古語有 “ 一葉落而知秋 ” ，說的便是梧桐葉落。 古詩詞中出現(xiàn)的 “ 鷓鴣 ” 這一意象也經(jīng)常透出悲涼之意。天涯豈是無歸意，爭(zhēng)奈歸期未可期。驚夢(mèng)覺，弄晴時(shí)。 2020 年全國(guó)卷 Ⅱ 詩詞鑒賞題考察的是晏幾道的《鷓鴣天》： 鷓鴣天 晏幾道 十里樓臺(tái)倚翠微，百花深處杜鵑啼。歸雁這一意象寫出了作者的思?xì)w之情。詩的最后兩句寫道： “ 鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。 雁是一種候鳥，古詩詞常用大雁南飛的景象書寫在外游子的思鄉(xiāng)之情。 ”2020 年北京卷考察的是蘇軾的《紅梅》，該詩表現(xiàn) 出了紅梅不畏嚴(yán)寒，不與桃杏爭(zhēng)春的高潔品格。寫梅的詩句也有很多，如 “ 遙知不是雪，為有暗香來。 ” 王吉《詠竹》則言： “ 歲寒別有非常操，不比尋常草木同。 “ 松梅竹菊 ” 寓高潔： 松梅竹菊是品行高潔、不畏邪惡的形象化身，古人常用這四種形象表現(xiàn)高潔的情操。 別時(shí)長(zhǎng)亭柳依依， 落花流水傳愁緒。筆者在此用一首小詩把高考中經(jīng)常出現(xiàn)的意象進(jìn)行總結(jié)，以助考生記憶，從而更好地解答詩詞鑒賞題： 松梅竹菊寓高潔， 借月 托雁寄鄉(xiāng)思。在古詩詞的創(chuàng)作和發(fā)展中，有些事物所包含的主觀感情被逐漸固化下來，用以表現(xiàn)特定的場(chǎng)景和寓意。 古詩詞的形象包括人的形象以及物的形象?？荚嚧缶V對(duì)詩詞鑒賞這部分所提出的要求是 “ 鑒賞古詩詞的形象、語言、表達(dá)技巧，并分析作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。詩人含蓄地表現(xiàn)了白海棠樸素淡雅、清潔自勵(lì)的品性。倒裝句式的運(yùn)用，顯得新穎別致： “ 洗 ”“ 招 ’二字，運(yùn)用擬人手法，生動(dòng)地傳達(dá)出白海棠的情韻神態(tài) 。以上兩詩，頷聯(lián)都著眼于白海棠之 “ 白 ” ，但繪形寫神各有不同。 月窟仙人縫縞袂，秋閨怨女拭啼痕 . 欲償白帝憑清潔，不語婷婷日又昏。 半卷湘簾半掩門，碾冰為土玉為盆 . 胭脂洗出秋階影，冰雪招采露砌魂。 答題示例 2020 年湖南卷第 14 題 閱讀下面兩首詩，根據(jù)提示，完成賞析。如果補(bǔ)寫的是對(duì)最后一句 (聯(lián) )的解說，須注意它的呼應(yīng)、總結(jié)、點(diǎn)睛的作用，總之，就是一個(gè) “ 合 ” 。 答題模式： ① 概括詩句的內(nèi)容。 解答分析：做這樣的題目，要分析列出項(xiàng)，再對(duì)照它們續(xù)寫空缺項(xiàng)，做到角度一致。 后幾句為第二層 次，主要寫向往中的隱居生活。前四句為第一層次，主要寫向往歸隱的理由。 (1)從歸隱角度看，這首元散曲寫了幾個(gè)層次 ?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 ② 趲：趕快。 [注 ]① 吳西逸：生平不詳，曾當(dāng)過小官，終看破紅塵歸隱。床邊，放一冊(cè)冷淡淵明傳 。留下買花錢，趲入種桑園 ② 。 (8 分 ) [雙調(diào) ]雁兒落帶過得勝令吳西逸 ① 春花聞杜鵑，秋月看歸雁。 (2)詩人的心緒集中體現(xiàn)在 “ 亂 ” 字上，全詩是怎樣表現(xiàn)的 ?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 坐感歲時(shí)歌慷慨，起看天地色凄涼。 葛溪驛 王安石 缺月昏昏漏未央，一燈明來照秋床。 ③ 指出這種構(gòu)思傳達(dá)出什么思想感情。 答題