福建省建甌市中考語文莊子二則復(fù)習(xí)課件新人教版福建省建甌市中考語文莊子二則復(fù)習(xí)課件新人教版(參考版)
2025-06-22 17:35本頁面
【正文】 你有沒有一升半斗水讓我活命呢？’ 課外文言文閱讀 我說，‘好，我要去南方游說吳、越的國王，引西江的水來迎接你，可以嗎？’鯽魚氣得變了臉色說：‘我失去了平常我所需的水，我沒有 (可生存的 )地方，我只要得到一升半斗水就可以活，你竟然說這些，還不如及早到干魚店鋪里去找我！’” 。監(jiān)河侯說：“好，我將要收到領(lǐng)地的租金，到時借給你三百金子，可以嗎？”莊子氣得變了臉色說：“我昨天來，在半路上聽到呼喊的聲音，我回頭一看， (路上 )車轍中有一條鯽魚。莊周借助遠水救不了近“魚”的“涸轍之鮒”的故事，繞彎子批評監(jiān)河侯只說大話而不付諸行動的行為。外物 》 ) 課外文言文閱讀 ，加點詞語意思不同的一項是 ( ) 往貸粟于監(jiān)河侯／ 故 天將降大任于是人也 何為者耶／ 子 非魚 顧 視／元方入門不 顧 且 南游吳、越之王／ 且 焉置土石 課外文言文閱讀 D D(； ； ； /況且 ) “／”給文中畫線的句子斷句。吾得斗升之水然活耳。周顧視，車轍中有鮒魚焉。 ) 涸轍之鮒 莊周家貧，故往貸粟于監(jiān)河侯。一力辯，一巧辯；一求真，一尚美；一拘泥，一超然；讓人讀后會心一笑而沉思良久。對于外界的認識，帶有欣賞的態(tài)度，將主觀的情意發(fā)揮到外物上而產(chǎn)生移情同感的作用。對于事物有一種尋根究底的認知態(tài)度，重在知識的探討。 下列對文章內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是 ( ) ，用以子之矛攻子之盾的方法，頂真式地把這場辯論引向深入。 欣賞惠子，因為惠子機智好辯，善于抓住對方的漏洞之處，對于事物有著尋根問底的認知態(tài)度。因為莊子說了后惠子就沒有話可以用來反駁了。莊子是靠故意曲解惠子的意思，才在爭論中得以維持自己最初的判斷。請你對誰是勝者也發(fā)表一
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