【正文】 邯鄲一模 ]如圖所示在探究 “ 在電流和通電時間相同時 ， 導體產(chǎn)生的熱量與電阻大小的關系 ” 的實驗中 ， 小紅將兩段電阻絲 a、 b分別密封在完全相同的盒內(nèi) (Ra＝ 5Ω， Rb＝ 10Ω)，盒內(nèi)封閉等量的空氣 ， 實驗中通過觀察 ， 反映電阻產(chǎn)生熱量的多少．請你用筆畫線代替導線 ， 連接圖甲中器材形成實物電路 ，并在圖乙方框中畫出對應的電路圖． (1)盒內(nèi)封閉一定量的空氣的優(yōu)點是 . ， 在實驗中電流通過電阻產(chǎn)生熱量的多少是通過觀察 . 來比較的． (2)通電一定時間后 ， 發(fā)現(xiàn)連接 10Ω電阻的 U形管中液面高度變化更大 ， 從而得到的實驗結(jié)論是 . 氣體熱脹冷縮的效果比固體 、 液體更明顯 ， 實驗現(xiàn)象更直觀 ， 用時更短 U形管中液柱高度變化 電流和通電時間相同時 ， 電阻越大 ， 產(chǎn)生的熱量越多 (3)小明認為選用圖丙的裝置研究 “ 電流通過導體產(chǎn)生的熱量跟電阻大小的關系 ” 更好一些 ， 請說明理由： . (4)小明還發(fā)現(xiàn)用圖丙裝置可以用來探究 “ 水和煤油誰的吸熱能力強 ” ， 裝置中除要在兩瓶中分別盛有質(zhì)量和初溫都相同的水和煤油外 ， 必要改動的地方還有 . 用溫度計能較準確地測出煤油的溫度變化 ， 便于定量研究 應讓兩瓶中電阻絲的電阻值相同 。℃ )． 電流和電阻相同時 ， 導體產(chǎn)生的熱量與通電時間成正比 電流和通電時間相同時 ， 導體產(chǎn)生的熱量與電阻成正比 B A 1970 (1)滑片向左移動電流表示數(shù)變小，表明滑動變阻器電阻變大； (2)溫度升高，物體的內(nèi)能會變大； (3)由表格的數(shù)據(jù)可知：① 電流和電阻相同時，導體產(chǎn)生的熱量與通電時間成正比；② 電流和通電時間相同時，導體產(chǎn)生的熱量與電阻成正比；(4)探究電流產(chǎn)生的熱量跟電流大小的關系時應控制電阻相同，改變電流；把實驗儀器中的 C并聯(lián)在 B的兩端，此時 A、 B的電阻是相同的，但由于 B并聯(lián)了 C以后會分擔一部分電流，通過 A的電流較大；在通電時間、電阻相同時，電流越大，根據(jù)焦耳定律可知，產(chǎn)生的熱量越多，玻璃瓶中的溫度計示數(shù)升高得更快；【拓展】由表格可知：在 1min～ 2min的時間內(nèi)，A中植物油升高了 8℃ ，由 Q＝ cmΔt可知，植物油的比熱容 c ＝ Qm Δ t＝ 7 8 8 J0 . 0 5 k g 8 ℃ ＝ 1 9 7 0 J / ( k g 唐山豐潤一模 ]如圖甲為 “ 測量小燈泡的電功率 ” 實物連接圖 ， 小燈泡的額定電壓為 ， 電阻約為 10Ω， 電源電壓為 “ 10Ω 1A”、 “ 50Ω 2A”的滑動變阻器 ， 應該選擇規(guī)格為 的滑動變阻器． 實驗前在檢查儀器時 ， 發(fā)現(xiàn)電流表指針如圖乙所示 ， 則接下來的操作是 . 正確連接好電路 ， 閉合開關后 ， 發(fā)現(xiàn)無論怎樣移動滑動變阻器滑片 ， 燈泡都不亮 ， 電壓表示數(shù)接近 6V， 電流表示數(shù)為 0， 電路的故障可能是 . 排除電路故障后 ， 閉合開關 ， 改變滑動變阻器的阻值 ， 多次測量 ，并繪制了通過小燈泡的電流隨其兩端電壓變化的關系圖象如圖丙所示 ， 則小燈泡的額定功率為 W．在多次測量中還發(fā)現(xiàn)： “ 50Ω 2A”調(diào)零 燈絲斷了 當電壓表的示數(shù)增大時 ， 電壓表與電流表的示數(shù)之比 (選填 “ 變大 ” 、 “ 變小 ” 或 “ 不變 ” )， 導致這一結(jié)果的原因是 . 整理器材時發(fā)現(xiàn)滑動變阻器的 PB部分比 PA部分溫度高 ， 原因是 . 變大 燈絲的電阻隨溫度升高而變大 PB部分有電流通過而導致發(fā)熱 6． [2022石家莊 18縣聯(lián)考 ]在 “ 測量小燈泡的電功率 ” 實驗中 ，小燈泡額定電壓為 (電阻值約為 5Ω)． (1)連接好電路 ， 閉合開關后 ， 會發(fā)現(xiàn)電壓表的示數(shù)為 V， 小燈泡不發(fā)光 ， 經(jīng)檢查 ， 是由于其中一根導線連接錯誤造成的 ， 請你用筆在實物圖中將連接錯誤的導線打 “ ”并補畫出正確的連線． (2)電路修改后閉合開關 ， 發(fā)現(xiàn)小燈泡仍不亮 ， 電流表有示數(shù) ， 電壓表無示數(shù) ， 則出現(xiàn)故障的原因是 (選填 “ 小燈泡斷路 ” 或 “ 小燈泡短路 ” )． (3)故障排除后 ， 閉合開關 ， 移動滑動變阻器滑片 P到某處時 ， 電壓表示數(shù)為 2V， 為了測量小燈泡的額定功率 ， 應將滑片 P向 (選填 “ 左 ” 或 “ 右 ” )端移動 ， 使電壓表示數(shù)為 ， 此時電流表指針位置如圖乙所示 ， 則小燈泡的額定功率為 W. 3 小燈泡短路 右 (4)若此實驗中電流表壞了 ， 為了測出小燈泡的額定功率 ， 小組同學們增加了一個 R0＝ 5Ω的定值電阻 ， 設計了如圖丙所示的電路和如下實驗方案： ① 調(diào)節(jié)滑片 ， 使電壓表的示數(shù)為小燈泡的額定電壓； ② 保持滑片位置不變 ， 只將電壓表 a點改接到 c點 ， 測出定值電阻 R0兩端的電壓 U0， 通過計算就可得到小燈泡的額定功率． 請你指出該設計方案中存在的問題： ① ； ② . 無論怎樣調(diào)節(jié)變阻器 ， 都不能使燈泡正常發(fā)光 電壓表的正負接線柱接反 ， 無法測出 R0兩端的電壓 4． [2022長安區(qū)一模 ]在探究 “ 電阻一定時 ， 電流與電壓的關系 ” 時 ， 實驗中可供使用的器材有： A． 電流表 (量程 0～ ) B． 電壓表 (量程 0～ 3V,0～ 15V) C． 定值電阻 (阻值為 5Ω) D． 定值電阻 (阻值為 10Ω) E． 滑動變阻器 (10Ω 2A) F． 滑動變阻器 (100Ω 1A) G． 干電池兩節(jié) (一節(jié)干電池的電壓為 ) H． 開關 S一個 ， 導線若干 現(xiàn)利用以上部分器材 ， 探究 “ 電阻一定時 ， 電流與電壓的關系 ” ， 要求實驗過程中電表的最大示數(shù)能超過電表量程的一半 ，同時又考慮操作方便．則： 【 押題訓練 】 (1)用來探究的定值電阻 R應選 ， 滑動變阻器應選 . (2)如圖甲是小明沒有連接完的實物電路 ， 請你用畫筆畫線代替導線將實物圖補充完整 (要求滑動變阻器滑片向右移動時電阻變大 )． 5Ω 10Ω (3)連接好電路 ， 閉合開關后小明發(fā)現(xiàn) ， 電流表示數(shù)為 0， 電壓表有示數(shù) ， 移動滑片 P， 電壓表示數(shù)幾乎不變 ， 則電路出現(xiàn)的故障可能是 . 【拓展】在探究 “ 導體電流和電阻關系 ” 時 ， 小剛發(fā)現(xiàn)電流表損壞．聰明的小剛借助一個已知電阻和一個單刀雙擲開關就解決了這個問題 ， 設計電路如圖乙所示 ， 請你將小剛的實驗過程補充完整．閉合開關 S后： ① 將單刀雙擲開關撥到 1處 ， 將滑片滑到某一位置 ， 讀出電壓表的示數(shù)為 ； ② ； 則通過電阻 R的電流 I＝ .更換電阻 R后 ， 應將單刀雙擲開關撥到 1處 ， 調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片使電壓表的示數(shù)為 ， 再重復上述操作． 定值電阻斷路 U1 將單刀雙擲開關撥到 2處 ， 保持滑片位置不動 ， 此時電壓表測量的是 R和 R0兩端的總電壓 ， 讀出電壓表示數(shù)為 U2 U2－ U1R0U1 (1)兩節(jié)干電池串聯(lián)，電源電壓為 3V，因為要求實驗過程中電表的最大示數(shù)能超過電表量程的一半；若選擇 D，當滑動變阻器的阻值為零時，電路中的電流 剛好是電流表量程 0～ ，若變阻器接入的阻值不為零，則電路中的電流會小于 ，不可以選擇；若選擇 C，當滑動變阻器的阻值為零時，電路中的電流 所以電流表選擇 0～ ，故定值電阻選擇 5Ω電阻；由以上計算可知，選擇最大阻值為 10Ω的滑動變阻器便可達到要求，而最大阻值為 100Ω太大，不便操作． (2)由前面的計算可知，電表均選用小量程，電流表串聯(lián)在電路中，電壓表并聯(lián)在電阻兩端，變阻器按 “ 一上一下 ”原則接入電路中； (3)電流表示數(shù)為 0，說明電路可能斷路；移動滑片 P，電壓表有示數(shù)且不變，說明電壓表與電源連通，則與電壓表并聯(lián)的支路以外的電路是完好的，則電路出現(xiàn)的故障可能是：定值電阻斷路；【拓展】在沒有電流表的情況下，設計如圖乙的電路圖； ① 將單刀雙擲開關撥到 1處，將滑片滑到某一位置，讀出電壓表的示數(shù)為 U1； ② 將單刀雙擲開關撥到 2處，保持滑片位置不動，此時電壓表測量的是 R和 R0兩端的總電壓，讀出電壓表示數(shù)為 U2；因電路的連接關系沒有改變，各電阻的阻值大小不變，各電阻的電壓不變，根據(jù)串聯(lián)電路電壓的規(guī)律， R0兩端的電壓為 U2－ U1，由歐姆定律可知，通過 R0的電流 (即串聯(lián)電路中的電流 ) 更換電阻 R后，應將單刀雙擲開關撥到 1處，并保持 R兩端的電壓不變，即應該移動滑動變阻器的滑片使電壓表的示數(shù)仍然為 U1，再重復上述的操作． I＝ UR＝ 3V10 Ω＝ 0 .3 A，I′ ＝ UR ′ ＝ 3V5 Ω ＝ 0 .6 A ，I＝ U2－ U1R0 ；2． [2022鎮(zhèn)江中考 ]圖 1是小麗探究動能大小與速度關系時的實驗場景：斜面上有兩平行軌道 ， 將兩小球 ① 、 ② 從軌道上由靜止釋放 ， 與放置在水平木板上的兩個相同木塊 ① 、 ② 發(fā)生碰撞 ， 兩個木塊初始位置到斜面底端的距離相等． (1)為完成實驗 ， 應使兩個質(zhì)量 的小球從軌道上 高度由靜止釋放． (均選填 “ 相同 ” 或 “ 不同 ” ) (2)由圖 1場景可知 ， 碰撞木塊前瞬間 ， 小球 ① 的動能較大 ， 兩木塊通過 A、 B兩點處所受的滑動摩擦力大小分別為 fA、 fB， 則 fA fB， 滑行中 ， 木塊的動能轉(zhuǎn)化成 能． (3)圖 2是某次實驗的場景：將兩小球從圖中 E、 F處靜止釋放 ， 最終木塊 ① 從水平木板的右端滑出 ， 小麗用質(zhì)量更大的木塊 ③ 替換木塊 ① 后繼續(xù)此次實驗 ， 將兩小球仍從圖中 E、 F處由靜止釋放 ，木塊 ③ 未滑出木板 ， 小麗的實驗改進有一處遺漏 ， 它是 . 相同 不同＝ 內(nèi) 沒有將木塊 ② 也更換為與木塊 ③ 相同的木塊 (1)探究動能大小與速度關系時，應控制質(zhì)量不變，改變速度，則應使兩個質(zhì)量相同的小球從軌道上不同的高度由靜止釋放； (2)碰撞木塊前瞬間，小球 ① 的速度大，動能大；兩小球質(zhì)量相同，對水平木板的壓力相同，而且接觸面也相同，因而 A、 B兩點處所受的滑動摩擦力相等，即 fA＝ fB；滑行中，木塊克服摩擦力做功，將動能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能； (3)在探究動能與速度的關系時，要保持木塊的質(zhì)量相等，小麗的遺漏是：沒有將木塊 ② 也更換為與木塊 ③ 相同的木塊． 類型 三 電學實驗 【 例 3】 [2022宿遷中考 ]在 “ 探究浮力大小與排開液體體積的關系 ”實驗中 ， 如圖甲所示 ， 用彈簧測力計測出物塊所受的重力 ， 然后將物塊逐漸浸入水中． (1)在圖乙位置時 ， 物塊受到的浮力是 N. (2)將物塊逐漸浸入水中時 ， 發(fā)現(xiàn)彈簧測力計的 示數(shù)逐漸變小 ， 說明物體所受浮力大小隨其排 開液體的體積增大而 . (3)繼續(xù)將物塊逐漸浸入水中 ， 發(fā)現(xiàn)彈簧測力計的示數(shù)逐漸變小后保持不變 ， 最后突然變?yōu)?0， 示數(shù)為 0時物塊處于 (選填字母 )． A． 漂浮狀態(tài) B．懸浮狀態(tài) C． 沉底狀態(tài) (1)物塊受到的浮力 F浮 ＝ G－ F＝ 3N－ ＝ ； (2)將物塊逐漸浸入水中時，彈簧測力計的示數(shù)逐漸變小，說明物體所受浮力大小隨排開液體體積的增大而增大； (3