高中語文祖國呵我親愛的祖國教學(xué)設(shè)計與反思蘇教版(參考版)
2025-06-13 02:35本頁面
【正文】 8用心 愛心 專心。預(yù)設(shè)與生成是一對矛盾的統(tǒng)一體，布盧姆說過：“人們無法預(yù)料教學(xué)所產(chǎn)生的成果的全部范圍，沒有預(yù)料不到的成果，教學(xué)也就不成為藝術(shù)了。尤其是當(dāng)學(xué)生的答案在教師的“圈套”之外，有人會緊張，有人會很靈活，這需要教育機智，也需不斷地磨練。上完一堂課總感覺到許多不足和遺憾。那么，作為祖國的‘這一代’的我們對祖國是一種什么樣的感情？”預(yù)設(shè)：怎一個“愛”字了得？學(xué)生們的生成可多了，有愛，有狠，有贊美，有抨擊，有滿足，有不平的。四是對祖國的感情問題。沒有太多的準(zhǔn)備，沒有足夠的功底，顯然不夠到位，比如語速快了些，停頓時間不夠長，比如“祖國啊”一句，感情還不到位，尤其在內(nèi)行的吳老師面前真是要貽笑大方了。于是清了清嗓子，讀了，讀時還是比較用心的。猶豫了，不過有時偶爾在班上朗讀一篇，學(xué)生也鼓掌了（當(dāng)是鼓勵自己的）。既然說老師了，就讀吧。于是一陣陣的鼓掌，老師點評，也挺精彩。三是讓老師朗讀。人非草木，孰能無情？列夫托爾斯泰說：“詩是人們心里燃燒起來的火焰，這團(tuán)火焰燃燒著，發(fā)出光， 發(fā)出熱。現(xiàn)在反其道而行之，卻又不相信了?！惫至?！老師從來都是要求有感情地朗讀課文的。當(dāng)我說“開始吧”的時候，輪到第一個女生先問道：老師，是帶感情還是不帶感情啊？我說：“不帶。我的預(yù)設(shè)是：請四位同學(xué)每人朗讀一小節(jié)。他們又似有所悟?？墒沁@個問題生成的答案卻是異口同聲地：朦朧?。▏K，想表揚一下的機會都沒有?。┪蚁朐趺从蛛鼥V了？剛才不是理解的好好的，生活本身就是一張網(wǎng)，有形的，無形的，有親情的網(wǎng)，有仇恨的網(wǎng)，有互助的網(wǎng)，有破壞的網(wǎng)，有善良的網(wǎng)，有罪惡的網(wǎng)，密密麻麻，互相交織，愿我們高一11班也織成一張和諧的、有凝聚力的網(wǎng)。我的預(yù)設(shè)是：“這些詩在當(dāng)時被稱為‘朦朧詩’，你覺得朦朧嗎？我想在聰慧的我們讀來應(yīng)該一點也不朦朧。在教《祖國呵，我親愛的祖國》一詩前作了一些預(yù)設(shè)，有了一些預(yù)設(shè)之外的生成。祖國呵，我親愛的祖國》教學(xué)反思龍泉一中 張巧花上完《祖國呵，我親愛的祖國》一課，我思考了這樣一個問題：預(yù)設(shè)與生成。我們有理由、有信心唱得更響、更亮?！蹲鎳?，我親愛的祖國》就是表達(dá)詩人這種理念與心聲的動人樂章。 同學(xué)們，從十年浩劫中生活過來。 ：后來在2002年的時候，她和上海的一個著名作家陳村，有一次對話，實錄發(fā)表在《收獲》2005請兩位同學(xué)分角色朗讀他們的對話。師：就是那樣的一代人，他們情系祖國、心憂天下，他們總是把自己的命運和祖國的命運連在一起，詩人舒婷將“我愛祖國”這四個字變
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1