八年級(jí)物理上冊(cè)第四章第三節(jié)汽化和液化教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2025-06-12 23:06本頁(yè)面
【正文】 。，吸收了火焰中的熱量。 （2）.小水珠，水蒸氣遇冷液化，從而達(dá)到對(duì)食物降溫保鮮的目的。 ，液體的溫度，液體表面空氣流動(dòng)的快慢. ，放出。反饋練習(xí)答案：，蒸發(fā)，沸騰，蒸發(fā)，液化，降低溫度，壓縮體積。4. 有一種魔術(shù)如同所示，這個(gè)表演是將紗布放入水中浸濕，再用手?jǐn)D出紗布中的水；把濕紗布包在手指上，蘸上少許酒精；點(diǎn)燃紗布，可以看到紗布燃燒起來(lái)，而手指安然無(wú)恙。（填“A”或“B”）（2）乙、丙兩組同學(xué)雖然選用的實(shí)驗(yàn)裝置相同，但水開(kāi)始沸騰的時(shí)刻不同，他們繪制的沸騰圖像如圖C所示，圖線a、b不同的原因是水的________不同。3．在做“觀察水沸騰”的實(shí)驗(yàn)時(shí),甲、乙、丙三組同學(xué)分別從A、B兩套器材中任選一套來(lái)完成實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)室已準(zhǔn)備多套A、B裝置）。把它放在通風(fēng)的地方，過(guò)一天里面的飯菜也不會(huì)變質(zhì)。2．自制簡(jiǎn)易冰箱：盛一盆水，在盆里放兩塊高出水面的磚頭，轉(zhuǎn)頭上擱一只比臉盆小一點(diǎn)的籃子。附件5 【課后思考題】“雨”形成的實(shí)驗(yàn)裝置。(3)燒杯上方加一紙蓋后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如圖乙所示．每隔1min記錄溫度計(jì)示數(shù)（見(jiàn)下表），4min時(shí)溫度計(jì)示數(shù)如圖丙所示，此時(shí)溫度為_(kāi)____℃，直到水沸騰一段時(shí)間后停止讀數(shù)，由表可知水的沸點(diǎn)為_(kāi)___℃。為了完成本次實(shí)驗(yàn)，由下表可知，應(yīng)選用測(cè)溫物質(zhì)為_(kāi)________的溫度計(jì)。下列分析正確的是（ ）A、冰棍周圍的“白氣”是冰熔化成的小水珠B、這兩種情況的“白氣”都是水蒸氣C、人口中呼出的“白氣”是口中呼出的水蒸氣液化成的小水珠D、這兩種情況的“白氣”都是空氣中原來(lái)的水蒸氣液化而成的小水珠5．如圖所示，將燒瓶?jī)?nèi)水沸騰時(shí)所產(chǎn)生的水蒸氣通入試管A中，試管A放在裝冷水的容器B內(nèi)，過(guò)一段時(shí)間，觀察到試管A中產(chǎn)生的現(xiàn)象是___________________，同時(shí)看到溫度計(jì)C的示數(shù)升高，這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了水蒸氣液化時(shí)要______(填“吸收”或“放出”)熱量。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中小明需控制_________、_________和_________相同。2．小明學(xué)習(xí)了影響液體蒸發(fā)快慢的因素后，猜想液體蒸發(fā)快慢還可能與液體的種類有關(guān)。這是我國(guó)科技工作者為解決“千年凍土”的許多創(chuàng)新和發(fā)明之一。熱棒的工作原理很簡(jiǎn)單：當(dāng)路基溫度上升時(shí)，液態(tài)氨受熱發(fā)生______上升到熱棒的上端，通過(guò)散熱片將熱傳導(dǎo)給空氣，氣態(tài)氨由此冷卻________變成了液態(tài)氨，又沉人了棒底。2．冬天的早晨起床時(shí)可看到房間玻璃窗上有許多小水珠，這些水珠在 ?。? ）A. 窗玻璃朝房?jī)?nèi)的一面 B. 窗玻璃朝房外的一面C. 窗玻璃的里外兩面 D. 不能斷定在哪一面3．室內(nèi)溫度為20℃，此時(shí)用蘸有少量酒精的棉花涂抹一下溫度計(jì)的玻璃泡，隨著酒精的迅速蒸發(fā)，下列各圖能比較正確反映溫度計(jì)示數(shù)隨時(shí)間變化的是（ ）4．青藏鐵路路基兩旁各插有一排碗口粗細(xì)、高約2米的鐵棒(如圖所示)，我們叫它熱棒。有條件的可以讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，這樣更有利于學(xué)生觀察。本節(jié)課易出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間比較長(zhǎng)，課堂進(jìn)度就較難以把握，沸騰實(shí)驗(yàn)的水量一定要控制好，選擇的燒杯不能太大也不能太小，計(jì)時(shí)也較易分散學(xué)生的注意力，可以課件展示鐘表。二、教學(xué)中易出現(xiàn)的問(wèn)題在教學(xué)中，從生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生感知汽化和液化現(xiàn)象，重點(diǎn)突出水的沸騰實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)儀器很多也比較危險(xiǎn)，教師要做好引導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)前要讓學(xué)生閱讀實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、步驟，交流實(shí)驗(yàn)儀器的使用注意事項(xiàng)，特別是溫度計(jì)和酒精燈的使用，讓學(xué)生交流縮短沸騰前時(shí)間的措施等。通過(guò)比較水蒸氣和“白氣”物理性質(zhì)上的差異，幫助學(xué)生克服原有的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，從而明確“白氣”不是水蒸氣。通過(guò)師生交流、教學(xué)互動(dòng)，學(xué)生以小組為單位自主合作探究，既激發(fā)學(xué)生的探究熱情，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。兩種方式：(1) 沸騰：沸點(diǎn)：沸騰的特點(diǎn)：沸騰的條件：(2) 蒸發(fā)：蒸發(fā)吸熱致冷影響蒸發(fā)快慢的因素：：定義：從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過(guò)程。反饋練習(xí) 師巡視檢查完成反饋練習(xí)見(jiàn)附件3三、課堂小結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)程序?qū)W生梳理知識(shí)，交流收獲和疑惑。了解壓縮體積使氣體液化的例子。上層先熟。學(xué)生討論交流：因?yàn)樗魵庖夯枰懦鰺崃??！鞍讱狻睂W(xué)生往往誤認(rèn)為是水蒸氣，這也是本節(jié)課需要糾正學(xué)生的常識(shí)性錯(cuò)誤之一。引導(dǎo)學(xué)生分析、總結(jié)水蒸氣遇冷液化形成小水珠。學(xué)生觀察、思考分析并交流：可樂(lè)外壁上的水珠是空氣中的水蒸氣遇到冷的可樂(lè)外壁凝結(jié)而成的，因?yàn)樗魵獾牟粩嗄Y(jié)所以不能被完全擦干。比較蒸發(fā)、沸騰的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，填入表格。課件展示（設(shè)計(jì)意圖：展科學(xué)技術(shù)與社會(huì)之間相互關(guān)聯(lián)的問(wèn)題，體現(xiàn)了從物理到社會(huì)，同時(shí)也提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。說(shuō)明將氣體液化的好處是體積縮小，便于儲(chǔ)存和運(yùn)輸。有條件的學(xué)?？梢宰寣W(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，更有利于學(xué)生觀察?！拘≡嚿硎帧勘?00℃的水蒸氣燙傷,比被100℃的水燙傷嚴(yán)重得多,為什么?冬天天冷時(shí)向手哈氣，為什么手會(huì)感到暖和？蒸饅頭時(shí)是最上層
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