教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃范本(參考版)
2025-06-01 23:45本頁面
【正文】 16 / 16。只要不是白癡，我們每個(gè)人的成功概率幾乎是相同的，只要選準(zhǔn)目標(biāo)，奮力拼搏，每個(gè)人都可以有所作為，有所成就。蒲翁的成功，就是自信加勤奮的結(jié)果。著名小說家蒲松齡在科舉考試落第后曾寫過這樣一副自勉聯(lián)：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。只有自信，才能使人自強(qiáng)不息，不達(dá)目的不罷休，幾乎每個(gè)成功者都具有自信心這個(gè)最重要的法寶；而自卑，只會(huì)使人自暴自棄，畏首畏尾，多愁善感，無所追求，從而失卻成功的希望?！?其實(shí)，自信心不僅是提高記憶力的訣竅，也是成才的先導(dǎo)。 日本能力開發(fā)研究所所長坂本保之介先生在《提高記憶力的奧秘》一書中說過一段令人回味的話：“對(duì)于來我們研究所請(qǐng)教的人，我首先讓他懂得自信心的重要性，要‘相信一定能記住’這樣一種自信。如果你能不斷地對(duì)自己說我能行，我真行；如果你能擁有強(qiáng)烈的自信心；如果你能毫不計(jì)較別人說你不行：你肯定會(huì)變得很行。會(huì)欣賞學(xué)生才會(huì)當(dāng)好教師。似乎我們的教師認(rèn)為：學(xué)生做正確是應(yīng)該的，出錯(cuò)是無法容忍的。相反，要?dú)У粢粋€(gè)學(xué)生的意志，你就不斷對(duì)他說：“你不行，你不行，你真笨！”這樣，原本是“行”的學(xué)生，也會(huì)逐步地喪失信心，變得“不行”起來?！蹦撬阃茏龅帽葎e人期望的更優(yōu)秀、更卓越。 然而有趣的是，這樣一種“定律”用在教育方面常常令人拍案叫絕?！睓M批是“不服不行”。 朱永新九大教育定律(之二) 定律 九大晚上，討論還在繼續(xù)，直到深夜。我負(fù)責(zé)這節(jié)課的起，承、轉(zhuǎn)、和分別由徐敏雅、孫研英、陳丹紅來組織教學(xué)。老師們都是具備了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新的教育思想，人人都把自己的想法闡述出來，在不斷的討論、否定、贊成中生成我們共同的教學(xué)設(shè)計(jì)。熱烈的討論后，我們決定將側(cè)重點(diǎn)放在后者。我們溫州的三位老師和來自湖州、金華、舟山的老師組成了一組，我們分到的是四年級(jí)教材，在瀏覽了8冊(cè)人音版教材后，我們初步確定了教材內(nèi)容《我是少年阿凡提》?？磥?，吳老師要考驗(yàn)我們團(tuán)體作戰(zhàn)的能力，對(duì)我們來說這也是一種全新的方式，有挑戰(zhàn)更有信心！14：00，驕陽似火。講座進(jìn)行了兩個(gè)多小時(shí)，老師們時(shí)而記筆記、時(shí)而靜靜聆聽、時(shí)而思考，會(huì)議室里鴉雀無聲，每個(gè)人的臉上都寫滿了“關(guān)注”，一股濃濃的學(xué)風(fēng)在斗室里蔓延，一不小心，自己也不禁被自己所感動(dòng)。“教學(xué)有各種各樣的方法，沒有一種‘萬能藥方’”肖老師如是說。肖老師針對(duì)新課改以來音樂課堂存在的教學(xué)設(shè)計(jì)問題以及如何優(yōu)化教學(xué)方法進(jìn)行了深入淺出的講解與闡述。 初夏的杭城已有些炙熱，走出教育學(xué)院的住處，迎面一股熱浪。而如何更好地在課堂中實(shí)現(xiàn)師生融合的課堂，需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中慢慢摸索。捫心自問：在我們的課堂中，學(xué)生是上帝嗎？如果學(xué)生是上帝，我們又如何思索教師的定位呢？我覺得方老師給我們指明了方向：老師既是學(xué)生的兄弟姐妹——水乳交融，又是同伴——互助友愛，同時(shí)還是爸爸媽媽——嚴(yán)格寬容，還應(yīng)是爺爺奶奶——慈祥關(guān)愛。這樣的師生關(guān)系決定了中國傳統(tǒng)教育培養(yǎng)出的孩子不敢說“不”，不輕易去主動(dòng)求異，失去了平等與創(chuàng)新，課堂也失去了活力。這是我們培訓(xùn)第一天聽的第一個(gè)講座，也是我從教十年來第一次聽到關(guān)于學(xué)生在教育中的重要定位，給了我一些思考，也使我去審視、去尋找音樂課堂中老師與學(xué)生的角色關(guān)系。”說這句話的人是浙江省教育教研室研修處主任方張松。當(dāng)教師是一種良心活，要想當(dāng)一位好教師很難，當(dāng)好一位班主任更難。 凡是要求孩子做到的，家長本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，自己堅(jiān)決不做.在公共汽車上，我常常給老弱病殘者讓座，雖說這件事小之又小，但我覺得它卻有著深遠(yuǎn)的意義，因?yàn)樗淼氖墙處煹男蜗蟆?有一次班會(huì)課上，我看見教室地上有很多紙屑，于是彎下身子將紙屑一片一片的撿起來，學(xué)生們看見我在撿，也都加入了我的行列，教室很快就變干凈了，自那以后我就很少看見教室地上有紙屑。 為了培養(yǎng)孩子健康的人格，一定要從自身做起，以身作則，從小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，各方面嚴(yán)格要求自己， 因?yàn)樾W(xué)生的模仿能力特別強(qiáng)、可塑性大。 學(xué)生在日常生活中接觸最多的除了父母長輩等家庭成員之外，就要數(shù)教師了。 同時(shí)課外積極輔導(dǎo)，多與家長聯(lián)系，爭(zhēng)取家校聯(lián)合為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也促進(jìn)班級(jí)的整體發(fā)展。我又一次表揚(yáng)了他，因?yàn)樗挠職?，因?yàn)樗倪M(jìn)步。要知道，這孩子是班上的后進(jìn)生，開始我還真的有點(diǎn)驚訝，仔細(xì)回想下：前幾天我發(fā)現(xiàn)一向作業(yè)不能及時(shí)完成的他近來作業(yè)卻能按時(shí)交了，并且字也比以前漂亮多了；于是我輕輕地說了聲：“嗯，不錯(cuò)，有進(jìn)步，字也挺漂亮的，老師希望你以后能繼續(xù)努力啊！”也許是這句不經(jīng)意的話，近來，我發(fā)現(xiàn)他上課聽講越來越認(rèn)真了。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴。尤其是對(duì)那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，后進(jìn)生是一個(gè)班集體的特殊群體，因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項(xiàng)必不可少的工作?！睈凼墙逃那疤幔谖覀冞x擇了教師職業(yè)的同時(shí)，也同樣選擇了責(zé)任。 確實(shí)，我們都希望學(xué)生的成績個(gè)個(gè)出色，但這是不現(xiàn)實(shí)的，作為老師應(yīng)該要有廣闊的胸襟，面對(duì)著四十幾個(gè)完全不一樣的學(xué)生，我們要善于發(fā)現(xiàn)每一位孩子身上的閃光點(diǎn)，放大它，激活學(xué)生的自尊和自信，用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可貴之處，多點(diǎn)表揚(yáng)，少點(diǎn)批評(píng)！ 愛聽表揚(yáng)是兒童心理特點(diǎn)，所以，我們教師要多表揚(yáng)孩子，表揚(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。曾經(jīng)有一段時(shí)間，我認(rèn)為現(xiàn)在的孩子在家被大人寵著，如果在學(xué)校又接受老師過多的表揚(yáng)會(huì)失去承受挫折的能力，所以吝嗇了我的表揚(yáng)。 當(dāng)一個(gè)人被認(rèn)可、被信任、被尊重時(shí)，他的愛心、善心也會(huì)不斷地被強(qiáng)化。我們應(yīng)該多給他們關(guān)心、鼓勵(lì)。 每一個(gè)人，在日常生活中都渴望獲得尊重、肯定、信任和關(guān)懷。 對(duì)于情境創(chuàng)
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