教育故事演講稿(參考版)
2025-06-01 23:00本頁(yè)面
【正文】 ?！ ∷自捳f(shuō)“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放才是春”，看到全班學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，我陶醉了?！ 《喙膭?lì)和賞識(shí)學(xué)生。處理問(wèn)題時(shí)，要保持冷靜、細(xì)心、耐心，用我們的愛心去改變孩子們叛逆的心理。 寬容過(guò)錯(cuò)對(duì)于一群讓老師無(wú)法滿意的后進(jìn)生，每位老師都會(huì)有股恨鐵不成鋼的怒火，這是正常的。一、“欲擒故縱”使師生之間的距離縮短了，學(xué)生主動(dòng)地參與到教師的教學(xué)過(guò)程中，沒有走神的機(jī)會(huì)?！毙∨笥褜?duì)“笑一笑，哈哈哈”特別感興趣，當(dāng)說(shuō)“坐坐好”時(shí)，都坐得很好了?！?教育學(xué)生不要大聲喧嘩)；“請(qǐng)你跟我這樣做”“我就跟你這樣做”； “耳朵耳朵看哪里？”“耳朵耳朵在聽講。教師也可自編兒歌激發(fā)學(xué)生興趣、組織教學(xué)。比如：教師說(shuō)：“小眼睛” ，學(xué)生答：“看黑板” ；老師說(shuō)“小手手”，學(xué)生說(shuō)“放放好” ；老師說(shuō)“小腦袋”，學(xué)生說(shuō)“多思考” ；教師說(shuō)：“對(duì)面的同學(xué)看過(guò)來(lái)！” ，學(xué)生答：“這里的節(jié)目更精彩！”老師問(wèn)：“誰(shuí)最棒？” ，學(xué)生答：“我最棒。小學(xué)低年級(jí)兒童的注意力集中時(shí)間短，無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，且極不穩(wěn)定，持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)于課堂40分鐘時(shí)間難以堅(jiān)持學(xué)習(xí)。他們希望老師在課堂上多講生動(dòng)的故事，多念動(dòng)聽的兒歌，多做有趣的游戲，喜歡老師多變的表情，動(dòng)聽的語(yǔ)言和夸張的動(dòng)作，不喜歡老師木無(wú)表情，語(yǔ)調(diào)平淡，不喜歡老師呆板的教學(xué)方式和枯燥的教學(xué)語(yǔ)言。一、激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力。4,6一起走,5,5伸出一雙手,得數(shù)為10不離口。巡視了一圈,個(gè)別差一點(diǎn)的學(xué)生計(jì)算節(jié)奏仍然很慢,急中生智,就編了一首《湊10歌》:“1,9。游戲鍛煉他們的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力,與所學(xué)知識(shí)密切相連,讓孩子們?cè)谟螒蚧顒?dòng)創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中,掌握和鞏固所學(xué)知識(shí)。小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生最喜歡玩游戲,或唱簡(jiǎn)單的兒歌,好奇心強(qiáng)又好動(dòng)。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣,合理安排時(shí)間、珍惜時(shí)間。在“認(rèn)識(shí)鐘表”的教學(xué)中,我打破課本原有的引入模式,以學(xué)生喜愛的多媒體動(dòng)畫形式創(chuàng)設(shè)情境巧妙導(dǎo)入:太陽(yáng)公公升起來(lái)了,小豬嘟嘟還在呼呼地睡懶覺
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