20xx年美術教學工作總結(參考版)
2024-11-07 16:06本頁面
【正文】 作為一名新課程理念下的中學美術教師，我會努力努力，再努力，盡自己所能為新課程改革添磚加瓦。作為老師，特別是從事充滿色彩的藝術教學的教師，千萬不要吝備用最美好的語言激勵你的學生，如： “ 你畫的真棒！ “ 你的畫色彩搭配的真漂亮！ ”“ 你比老師畫的好 ”?? 學生們會因此得到鼓勵，更會為每一個學生留下成功的機會和希望，對孩子們的 — 生都會帶來不可估量的影響。 他上小學時，曾把花朵畫成人臉，葉子畫成手，這神奇的幻想非但沒有得到稱贊，反而得到的是老師的 — 頓毒打，慶幸的是這并末讓小畫家夭折。大名鼎鼎的沃爾特 由于學生個性的差異，在知識的理解與表現(xiàn)中會參差不齊，為了挖掘每一個學生潛在的能力，我因材施教，根據(jù)學生個性及造型特點的不同，分別進行鼓勵和引導，使每 — 個學生都得到個性的張揚。 “ 興趣是最好的老師 ” ，如果學生沒有興趣，被動的學習，直接影響教學效果，那反 之學生若有了學習興趣，也就有了表現(xiàn)的欲望與沖動，教學就輕松多了。教育家第斯多惠曾經說過： “ 我以為教學的藝術、不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒。經過全新的思索和實驗，印證了新課程標準評價理念要求美術教師從關注 ” 人 ” 的發(fā)展著眼，重視課程 評價的教育發(fā)展功能，從而促進教師從評價角色轉向課程學習和發(fā)展的激勵角色。 — 支紅筆，優(yōu)良中下， “ 好 ” 與 “ 不好 ” ， “ 象 ” 與 “ 不象 ”?? 一切都那樣的自然。對課外、校外藝術資源的開發(fā)，包括家庭藝術活動 (如休息天的郊游，參
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