【正文】 感謝您的支持和幫助！如方便，煩請(qǐng)您填寫以下您的信息：貴院名稱：學(xué)院地址：您的姓名：職務(wù)/職稱：聯(lián)系電話：郵箱：填表時(shí)間： （以下選題均為不定項(xiàng)，根據(jù)題目并根據(jù)貴校具體做法進(jìn)行選擇）序號(hào)問題選項(xiàng)1貴校是：國家示范?！鯂夜歉尚！跏〖?jí)示范?！跏〖?jí)骨干?！跏√厣！跗渌?貴校機(jī)電類工科專業(yè)學(xué)制情況：+□ 2+1□ 1+1+1□3貴校機(jī)電一體化技術(shù)/數(shù)控技術(shù)/機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)在校內(nèi)主要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有：鉗工實(shí)習(xí)□ 焊工實(shí)習(xí)□ 電機(jī)拆裝實(shí)習(xí)□ 電子安裝實(shí)訓(xùn)□維修電工實(shí)訓(xùn)□ 機(jī)加工實(shí)習(xí)□ 數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)□ 自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試實(shí)訓(xùn)□ 制圖測繪訓(xùn)練□機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)□4貴校在項(xiàng)目化課程建設(shè)方面的情況是：全面推行□ 核心課程□ 部分課程□ 沒有推行□5貴校安排學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)時(shí)：在實(shí)習(xí)點(diǎn)安排老師進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)□ 不去老師，但定期去巡查□不去老師，但通過信息平臺(tái)檢查學(xué)生實(shí)習(xí)情況□6貴校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理模式是：有專門管理團(tuán)隊(duì)，專任老師不參與管理，僅使用□有專門管理員負(fù)責(zé)整體管理，但具體實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室由專任教師負(fù)責(zé)管理，統(tǒng)一協(xié)調(diào)使用□7學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)時(shí)：由專門實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師進(jìn)行指導(dǎo)和管理，專任教師不參與□安排授課老師協(xié)助專職實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師進(jìn)行輔導(dǎo)□實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目就是由授課老師直接指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)做一體化□8貴校教研室設(shè)置是根據(jù)：根據(jù)專業(yè)設(shè)置教研室□根據(jù)學(xué)科設(shè)置教研室□根據(jù)課程設(shè)置教研室□9貴校實(shí)施訂單培養(yǎng)模式的訂單班：在新生入校后即進(jìn)行冠名培養(yǎng)□根據(jù)企業(yè)需求，在二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)員，重新編班進(jìn)行訂單培養(yǎng)□在學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)前進(jìn)行動(dòng)員，實(shí)行雙向選擇，按照企業(yè)要求進(jìn)行短期崗前培訓(xùn)□10您學(xué)院目前機(jī)電一體化專業(yè)在校生人數(shù)有？1000人以上□ 1000800人□ 800500人□ 500300人□ 300 200人□ 200人以下□11您學(xué)院目前數(shù)控專業(yè)在校生人數(shù)有？1000人以上□ 1000800人□ 800500人□ 500300人□ 300 200人□ 200人以下□12您學(xué)院目前機(jī)械制造及自動(dòng)化專業(yè)在校生人數(shù)有？1000人以上□ 1000800人□ 800500人□ 500300人□ 300 200人□ 200人以下□13您對(duì)未來五年機(jī)電一體化技術(shù)/數(shù)控技術(shù)/機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)行業(yè)發(fā)展前景如何預(yù)測？朝陽產(chǎn)業(yè)，前景廣闊□ 風(fēng)險(xiǎn)與機(jī)遇并存□ 形勢嚴(yán)峻，不太看好□14您認(rèn)為機(jī)電一體化技術(shù)/數(shù)控技術(shù)/機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生最主要掌握的知識(shí)是哪些？（最多項(xiàng)）機(jī)械制圖□ 檢測技術(shù)□ 液壓氣動(dòng)□ 數(shù)控編程□ 數(shù)控機(jī)床維修□ 數(shù)控機(jī)床調(diào)試□機(jī)械制造技術(shù)□ 電氣控制技術(shù)□自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝調(diào)試□ 維修電工□ 英語知識(shí)□ 計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)□ 其他 15您認(rèn)為機(jī)電一體化技術(shù)/數(shù)控技術(shù)/機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)最核心專業(yè)技能是哪些？（最多四項(xiàng)）閱讀和繪圖能力□ 設(shè)備操作能力□ 設(shè)備安裝調(diào)試能力□ 設(shè)備故障診斷維修能力□ 產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)□ 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力□ 其他 16您認(rèn)為目前機(jī)電一體化技術(shù)/數(shù)控技術(shù)/機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生在哪些方面還需著重加強(qiáng)培養(yǎng)？（可多選）基礎(chǔ)理論知識(shí)□ 專業(yè)理論知識(shí)□ 實(shí)踐操作能力□專業(yè)動(dòng)手能力□ 創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力□17您認(rèn)為機(jī)電一體化技術(shù)/數(shù)控技術(shù)/機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生最重要的素質(zhì)有哪些？（最多四項(xiàng)）職業(yè)道德□ 敬業(yè)精神□ 團(tuán)隊(duì)合作精神□創(chuàng)新意識(shí)□心理素質(zhì)強(qiáng)□ 良好工作態(tài)度□ 社會(huì)責(zé)任感□ 競爭意識(shí)□ 溝通與協(xié)作能力□ 職業(yè)道德修養(yǎng)□ 人文素養(yǎng)□ 其他 18您認(rèn)為目前在職業(yè)教育中存在最大問題是哪些？（可多選）政府政策和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)不支持□ 校企合作企業(yè)參與力度小□ 專業(yè)教師實(shí)踐動(dòng)手弱□ 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件差□ 學(xué)生和家長不了解專業(yè)□ 就業(yè)差，前景不看好□19您認(rèn)為學(xué)生初次就業(yè)中最具有競爭力的因素是哪些？（最多選三項(xiàng)）實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)□ 具有職業(yè)資格證書□機(jī)電類專業(yè)知識(shí)全面□ 溝通能力強(qiáng)□具有敬業(yè)精神□ 能吃苦有毅力□其他 20您認(rèn)為學(xué)生就業(yè)后職業(yè)發(fā)展中最具有競爭力的因素是哪些？（最多選三項(xiàng)）專業(yè)知識(shí)全面□ 實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)□具有職業(yè)資格證書□ 溝通能力強(qiáng)□具有敬業(yè)精神□ 能吃苦有毅力□其他 21您認(rèn)為哪些職業(yè)資格證書對(duì)于機(jī)電一體化技術(shù)/數(shù)控技術(shù)/機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生在未來就業(yè)中比較重要？（最多選三項(xiàng)）維修電工職業(yè)資格證書□ 普通機(jī)床操作職業(yè)資格證書□ 鉗工職業(yè)資格證書□ 數(shù)控機(jī)床操作證書□CAD/CAM證書□ 其他 22您認(rèn)為作為機(jī)電一體化技術(shù)/數(shù)控技術(shù)/機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)師資隊(duì)伍最需要提高的有哪些？（可多選）專業(yè)理論知識(shí)□ 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力□ 獲得職業(yè)資格證書□ 兼職教師隊(duì)伍整體水平□ 加強(qiáng)課程建設(shè)和教材建設(shè)□ 教學(xué)方法和手段改革□其他 23企業(yè)派遣技術(shù)人員到貴校參與專業(yè)建設(shè)或教學(xué)情況未涉及□ 有，但很少□ 經(jīng)?；?，且有專門機(jī)制□24您認(rèn)為未來五年機(jī)電一體化技術(shù)/數(shù)控技術(shù)/機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)對(duì)人力資源需求比較大的企業(yè)有哪些？（可多選）機(jī)電產(chǎn)品制造工藝設(shè)計(jì)□ 機(jī)電設(shè)備維修□ 數(shù)控設(shè)備操作□ 機(jī)電設(shè)備安裝調(diào)試□ 機(jī)電產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)□ 整體行業(yè)比較悲觀，人才需求萎縮□25目前與您學(xué)院合作開展訂單培養(yǎng)的企業(yè)有多少家？6家以上□ 35家□ 12家□ 沒有□26貴校在校企合作中遇到的主要難題集中在企業(yè)的參與積極性方面□企業(yè)所提供的崗位方面□企業(yè)所給予的待遇方面□學(xué)生的管理方面□學(xué)校的教學(xué)方面□學(xué)校老師的技術(shù)服務(wù)能力方面□27您認(rèn)為作為機(jī)電一體化技術(shù)/數(shù)控技術(shù)/機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)專業(yè)建設(shè)還需要在哪些方面加大改革力度？（開放性問題，請(qǐng)自主填寫）再次感謝您的支。貴單位是我們經(jīng)過嚴(yán)格抽樣抽出的調(diào)研對(duì)象之一，您在機(jī)電一體化技術(shù)（機(jī)械制造與自動(dòng)化、數(shù)控技術(shù)）專業(yè)建設(shè)方面的意見和做法將為我院提供寶貴的參考?？尚薷木庉嫺奖?：山東理工職業(yè)學(xué)院 專業(yè)企業(yè)問卷調(diào)查表單位基本情況單位名稱（蓋章）單位地址及郵編單位性質(zhì)□ 國有企業(yè) □民營（合資）企業(yè) □外資 □其它填表人職務(wù)Email聯(lián)系電話主要產(chǎn)品人員結(jié)構(gòu)總?cè)藬?shù) 其中：本科及以上 人，大專 人 高中及中專 人，高中以下 人技能人才培養(yǎng)途徑從學(xué)校招收畢業(yè)生 人，占 %；企業(yè)自主培養(yǎng) 人，占 %；從社會(huì)招聘人員 人，占 %；其它途徑 人，占 %。將吃苦耐勞品質(zhì)教育融入專業(yè)課程素質(zhì)教育目標(biāo)，在教學(xué)過程中營造現(xiàn)場環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)崗位工作的認(rèn)識(shí)。根據(jù)企業(yè)單位對(duì)人才需求的變化，適時(shí)調(diào)整機(jī)電一體化專業(yè)方向，重點(diǎn)進(jìn)行訂單式培養(yǎng)，力求專業(yè)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置等符合企業(yè)需求。但是企業(yè)普遍出于安全生產(chǎn)考慮，在關(guān)鍵技術(shù)崗位上，接納本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的合作始終沒有有效開展。我院近幾年大力實(shí)施名校工程項(xiàng)目建設(shè)，隨著德促銀行設(shè)備貸款項(xiàng)目的推進(jìn)與實(shí)施，相信實(shí)訓(xùn)條件將有很大改善，但目前受客觀條件的限制，機(jī)電一體化專業(yè)存在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備老化、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目內(nèi)容與技能型人才培養(yǎng)要求不相適應(yīng)，需要與合作企業(yè)聯(lián)合開展教學(xué)，將學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)部分放到企業(yè)完成。目前，機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系包含了鉗工、普通車工、數(shù)控機(jī)床操作實(shí)訓(xùn)、維修電工等工種的應(yīng)知應(yīng)會(huì)內(nèi)容，學(xué)生可選擇CAD制圖員、維修電工、車工、銑工、數(shù)控車工、數(shù)控銑工等職業(yè)資格取證考核，要求每個(gè)學(xué)生在畢業(yè)前必需取得一個(gè)中級(jí)職業(yè)資格證才能畢業(yè)。積極加強(qiáng)雙師隊(duì)伍建設(shè)，深入開展校企合作項(xiàng)目共建，建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，積極從合作企業(yè)聘用兼職教師、專任教師經(jīng)常到企業(yè)調(diào)研和頂崗鍛煉，雙師結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍建設(shè)保障了教學(xué)質(zhì)量，不斷開展課程改革與建設(shè)，使教學(xué)內(nèi)容貼近生產(chǎn)一線,使畢業(yè)生更好地適應(yīng)企業(yè)需要。多門主干課程進(jìn)行了重組或整合,特色明顯、效果好。通過廣泛的調(diào)研及專家論證，確定了本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的專項(xiàng)能力要素，并以此為基礎(chǔ)對(duì)課程進(jìn)行了重組或新開課程，構(gòu)建了“能力崗位型”人才培養(yǎng)計(jì)劃。在文化基礎(chǔ)課程教學(xué)改革中，改變?cè)瓉韱渭円灾R(shí)傳授為主的方式，重視培養(yǎng)學(xué)生的人文精神、健全人格，努力提高學(xué)生的綜合文化素質(zhì)。選擇課程教學(xué)內(nèi)容時(shí)，以應(yīng)用為目的，以“必需、夠用”為度，加強(qiáng)基礎(chǔ)文化課與職業(yè)技能課程體系建設(shè)。最后我們要改革目前的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以實(shí)用為基礎(chǔ)，將案例教學(xué)提到重要位置，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。無論是課程設(shè)置還是教材內(nèi)容，一切都以就業(yè)為導(dǎo)向。逐步形成以就業(yè)為導(dǎo)向，以企業(yè)需求為依據(jù)，形成新的人才培養(yǎng)機(jī)制，培養(yǎng)符合企業(yè)要求的高技能應(yīng)用型人才。在人才培養(yǎng)上，我們的目標(biāo)是培養(yǎng)下得去、留得住、用的上的高技能人才。我們根據(jù)國家關(guān)于高職高專發(fā)展規(guī)劃的要求，大力革新教育觀念，在職業(yè)技能課程設(shè)置上，建立以機(jī)電一體化技術(shù)“職業(yè)能力本位”的專業(yè)課程體系，確定現(xiàn)機(jī)械制圖與CAD、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、電氣控制與PLC、檢測與轉(zhuǎn)換技術(shù)等課程為本專業(yè)的主干課程，增加機(jī)器人編程與操作、3D打印機(jī)編程與操作等課程的安排或選修。從滿足行業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才綜合能力的需求出發(fā)，分析其職業(yè)能力結(jié)構(gòu)，構(gòu)建該專業(yè)的專業(yè)技能課程體系。努力構(gòu)建“職業(yè)能力本位”的職業(yè)技能課程體系。針對(duì)原來基礎(chǔ)課程設(shè)置過多、課時(shí)量偏大，為了突出學(xué)生的專業(yè)特色，強(qiáng)化實(shí)踐技能訓(xùn)練，在課程體系調(diào)整中，除增加了實(shí)踐課程的教學(xué)時(shí)數(shù)外，注重“理實(shí)一體”。相關(guān)調(diào)研單位典型工作任務(wù)職業(yè)能力表如下。機(jī)電類應(yīng)用型、技能型人才將成為各企業(yè)爭奪的對(duì)象。被調(diào)查的單位都涉及到機(jī)電一體化技術(shù)的應(yīng)用，大部分崗位需求綜合素質(zhì)高，具備機(jī)、電技術(shù)綜合應(yīng)用知識(shí)的技能型人才。這些單位大都是以高新技術(shù)為增長點(diǎn)，重點(diǎn)發(fā)展現(xiàn)代制造技術(shù)、數(shù)控加工、電力專用設(shè)備、工業(yè)控制等主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。工業(yè)機(jī)器人、3D打印技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展將極大促進(jìn)生產(chǎn)率的提高，進(jìn)而促進(jìn)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的改革。在計(jì)算機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)上，優(yōu)化設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、可靠性設(shè)計(jì)等已經(jīng)廣泛的應(yīng)用于各種工程機(jī)械的設(shè)計(jì)之中，工程設(shè)計(jì)專家系統(tǒng)已經(jīng)處于應(yīng)用階段。企業(yè)對(duì)這種復(fù)合型的人才需求很大。機(jī)械的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)新的階段，信息技術(shù)作用于機(jī)械學(xué)科的各個(gè)分支引起傳統(tǒng)理論的根本變化，新的機(jī)械工程概念和體系已經(jīng)基本形成。結(jié)合企業(yè)用人需求，可簡單概括為專業(yè)技能與相關(guān)專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)的能力，組織協(xié)調(diào)能力、人文素養(yǎng)、吃苦耐勞、工作安全意識(shí)。應(yīng)用型人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)要素劃分為基礎(chǔ)通用素質(zhì)、專業(yè)智能素質(zhì)、專業(yè)情意素質(zhì)、綜合素質(zhì)四大類。應(yīng)用型人才培養(yǎng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)要素劃分為專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)發(fā)展知識(shí)、綜合性知識(shí)和工具性知識(shí)四大類。探討高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)定位、人才的知識(shí)能力素質(zhì)特征及其結(jié)構(gòu)等理論問題，對(duì)于應(yīng)用型高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)方案制定、課程體系構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容方法選擇等辦學(xué)實(shí)踐，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。、能力和素質(zhì)等方面的分析圖6 2015年省培教師進(jìn)行同類院校專業(yè)調(diào)研圖7 2014年省內(nèi)同類院校進(jìn)行專業(yè)走訪調(diào)研圖8 2014年省培教師進(jìn)行同類院校專業(yè)調(diào)研從發(fā)展歷程來看，高等職業(yè)院校在發(fā)展壯大的同時(shí)，也出現(xiàn)了人才培養(yǎng)缺乏特色、辦學(xué)模式同質(zhì)化等現(xiàn)象。但由于學(xué)校辦學(xué)歷史、地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異等因素的影響，各所高職院校招生人數(shù)和報(bào)到率有很大差別。表318 全省機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)錄取人數(shù)大于350人的院校報(bào)到率分析從此表中可看到，全省開設(shè)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)高職院校錄取人數(shù)大于300人報(bào)到率點(diǎn)以濰坊職業(yè)學(xué)院、萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院、濱州職業(yè)學(xué)院、山東工業(yè)職業(yè)學(xué)院、山東勞動(dòng)技術(shù)職業(yè)學(xué)院、山東理工職業(yè)學(xué)院較高，其他院校相對(duì)較低。表317 全省機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)高職院校錄取數(shù)布點(diǎn)統(tǒng)計(jì)分析注：此表為錄取人數(shù)大于350人的院校。表315 近4屆畢業(yè)生對(duì)本專業(yè)人才培養(yǎng)工作的滿意情況統(tǒng)計(jì)表（五）高職院校同類專業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研（數(shù)據(jù)來源：附表7）全省高職院校機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)布點(diǎn)及招生人數(shù)狀況及分析數(shù)據(jù)來源：（ ）山東理工職業(yè)學(xué)院 數(shù)據(jù)中心。畢業(yè)綜合實(shí)踐主要在企業(yè)對(duì)口崗位上進(jìn)行，以學(xué)生完成作品為主，并輔以畢業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)報(bào)告等。建議：《機(jī)械零部件及典型結(jié)構(gòu)拆裝》實(shí)訓(xùn)室、《機(jī)械制圖與測繪CAD》實(shí)訓(xùn)室、《機(jī)床電氣控制與PLC》實(shí)訓(xùn)室、《數(shù)控機(jī)床操作與編程》實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)車間等應(yīng)按“教、學(xué)、做”一體化進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃；課程教學(xué)與實(shí)訓(xùn)堅(jiān)持“教、學(xué)、做”合一。畢業(yè)生關(guān)注教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)訓(xùn)設(shè)施改進(jìn)兩方面為最高，均為80%。（2）在專業(yè)主干課程中推行項(xiàng)目教學(xué)改革，在《數(shù)控原理與編程》、《電氣控制與PLC》、《CAD/CAM》等專業(yè)核心課程中積極推行項(xiàng)目教學(xué)，基于機(jī)電產(chǎn)品加工與制造、機(jī)電設(shè)備使用與維修等關(guān)鍵崗位的程能力結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)要求，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)動(dòng)手能力，建議對(duì)專業(yè)主干課程進(jìn)行教學(xué)改革，探索切實(shí)提高學(xué)生專業(yè)能力的教學(xué)方法，校企合作設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，聘請(qǐng)企業(yè)專家指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)，教學(xué)組織實(shí)施基于工作過程，切實(shí)提高畢業(yè)生的專業(yè)能力。提高專業(yè)技能的同時(shí)，不能片面弱化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)。畢業(yè)生建議在課程設(shè)置上要既考慮知識(shí)、能力、素質(zhì)的綜合培養(yǎng)需要