【正文】 但無論如何，教育的純真本質(zhì)是需要被時(shí)時(shí)刻刻牢記的?？偠灾?，教育應(yīng)保持原有的本質(zhì)，無論外在形式如何更替，但其實(shí)質(zhì)是不可更換的。當(dāng)“紅包”占據(jù)學(xué)生內(nèi)心，規(guī)則制度又該在何處安放？連最基本的課堂制度都要靠著“紅包”維持，這也許會演變成教育的另一種悲哀。而像“微信紅包”這種方法，偶爾用用尚可，反客為主卻是行不通了。上進(jìn)的學(xué)生依舊勤奮，倦怠的學(xué)生依舊懶惰。沒有什么事物是可永葆新奇的。老師課下發(fā)紅包是能夠暫時(shí)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，但從長遠(yuǎn)來看，這種做法并不具備久遠(yuǎn)的生命力。得了紅包的學(xué)生在微信朋友圈里大肆?xí)駡D，覺得自己表現(xiàn)挺好但卻未收到紅包的學(xué)生心中苦澀......這些情況其實(shí)是并不可能完全避免。原本最純真的東西為什么會被用“紅包”才能喚醒？這種發(fā)紅包的做法無疑給教育抹了黑。古賢韓愈的《師說》中說“師者，所以傳道授業(yè)解惑者也”。經(jīng)媒體報(bào)道，有家長明確反對，認(rèn)為太“功利”，反而使教育變味。我相信，當(dāng)盤繞在教育頭頂上那一片“功利”烏云撥開之后，我們可以回歸真正的教育，真正是為了個(gè)人品格的培養(yǎng)、知識的提高，而非為了那現(xiàn)實(shí)的金錢。學(xué)生應(yīng)當(dāng)自覺遵守學(xué)校制度，老師應(yīng)當(dāng)努力使課堂變得有趣，家長、學(xué)校乃至社會都應(yīng)為教育出一份力。此次事件也反映出如今中國教育的弊端，學(xué)生不愿上課已經(jīng)成為常態(tài)。社會文明程度要想提高，國民教育就是根源所在。在“效益”被神化的今天，人們愈加浮躁，事事追求利益。對于一個(gè)人品格的培養(yǎng)才是教育真正的價(jià)值。教育的本質(zhì)從來就是為了立人。那些時(shí)時(shí)將“我上好學(xué)，將來要賺多少錢”的話掛在嘴邊的人，是沒有辦法領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)真正的魅力所在的。這樣“丟了西瓜撿芝麻”的行為實(shí)在得不償失。假若有一天，老師停止了發(fā)紅包，引起的反彈恐怕會更大。”如果連基本學(xué)生守則都無法做到，又談何報(bào)效社會呢？焦老師的做法無疑使教育染上了銅臭味。正如“不隨地吐痰”是公民的基本守則，若它成為需要獎勵才可以促成的事，那社會必定出現(xiàn)問題。老師微信發(fā)紅包是無奈之舉，面對各種學(xué)習(xí)亂象與工作成效的壓力，焦老師不得不采取這一方法來贏得學(xué)生對于課堂的關(guān)注。功利化教育下釀成的后果，誰該為其買單？中國的教育飛速發(fā)展，義務(wù)教育制度的普及使得每個(gè)孩子享有受教育權(quán)。然而這并非一個(gè)皆大歡喜的結(jié)局。也許只有當(dāng)社會的價(jià)值導(dǎo)向回歸本真，學(xué)生們能形成自己健康的價(jià)值判斷，為人師表者才不用煩惱到底該不該發(fā)微信紅包吧。如果有誰必須為“功利主義”來埋單的話，那絕對不會是“微信紅包”，而是生長其中的我們每一個(gè)人。生活中來社會發(fā)的“紅包”讓他們深受功利主義之害，才讓他們神經(jīng)敏感，不愿孩子們受此毒害。他們身陷當(dāng)今契約性社會泥沼中，一談到錢，便與功利難以分離。也用不著操這么多心來“收買”學(xué)生上課了。管了，是師德高尚責(zé)任心強(qiáng)的體現(xiàn)；不管，也不會缺胳膊少工資，反倒還換來自己一身清靜。況且老師此舉本身便是反功利的。與其說是用“錢”來引導(dǎo)，不如說這是師生們一起玩的一個(gè)游戲。相反，而應(yīng)該是發(fā)紅包本身這樣的形式，引起了學(xué)生們的興趣。所以紅包的金額大概也都零零散散。由此觀之，這位有發(fā)紅包如此無奈之舉的老師，必定是感受到逃課之風(fēng)，厭學(xué)之氣甚矣，不得已才出此策。作為施動者的教師，為了實(shí)現(xiàn)自身職業(yè)價(jià)值，必不可少的一環(huán)便是作為接受者的學(xué)生們。卻有家長反對，認(rèn)為如此“功利”之舉會使教育變味。 “微信紅包”是教育功利主義的替罪羊許晟為了督促學(xué)生學(xué)習(xí)，老師將紅包發(fā)給那些勤奮認(rèn)真的同學(xué)。否則，所謂的教育只是工廠的一條流水線。學(xué)生求學(xué)的動機(jī)與求職的快樂八竿子打不到一起，這樣的學(xué)習(xí)，還有它最純正的意義嗎？與其把時(shí)間花在褒貶微信紅包上，不如給我們的制度看看病，否則前者是毫無意義的討論：將八戒和東施配在一起，除了天作之合也找不到其他更好的詞來形容。沒錯(cuò)，這個(gè)無奈之舉對當(dāng)下教育體制確是一劑良藥。如同游戲中打怪拿錢般，這個(gè)邏輯簡單直接，恰合快節(jié)奏的社會步伐。其次是短期努力變現(xiàn)的成就感。學(xué)生也許不自知，但他們的確在這種新潮與傳統(tǒng)的對接中獲得了一種快感。如今只是將這個(gè)等式縮略了中間一步，家長與其拍案而起，不如思考為什么此種舉措能得到廣大學(xué)生的青睞？現(xiàn)在的學(xué)子們，重視的究竟是什么？首要的還是有新意。其次，若論功利，如今的教育體制，雖一再改革，仍有功利之嫌，這小小的紅包，更不算什么了。而且，紅包中的獎金，雖未明確錢數(shù)，想必也不多。此事一出，便有家長抗議：太功利了！我卻認(rèn)為不然，獎學(xué)金制度在大多數(shù)學(xué)校都有實(shí)施，也并未遭人強(qiáng)烈抨擊，還被認(rèn)為是一種激勵學(xué)生的好辦法。這應(yīng)是一種更為理性的對待金錢獎勵的態(tài)度。所以，家長更應(yīng)該讓孩子明白，學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)，獎勵是為了學(xué)習(xí)，而金錢自有其掙得的正當(dāng)方法。為何當(dāng)同樣的行為落戶到小小的職業(yè)學(xué)院里的教室中就引起反彈？一個(gè)孩子從游戲堆中猛地抬頭望向黑板時(shí)，難道不該有人為他的勇氣和毅力點(diǎn)贊？當(dāng)然，焦老師的發(fā)紅包若成了長期下去的維持課堂的唯一手段，這不禁讓我同情起他的錢包來。如此看來，家長口中讓孩子變得功利便無從談起。功利者常常為了達(dá)到自己的目的不擇手段，枉顧道德法律。真正的學(xué)習(xí)興趣會發(fā)生在學(xué)生開始認(rèn)真學(xué)習(xí)、感受學(xué)科魅力之后了。信紅包數(shù)額不大，與學(xué)校期末發(fā)的小獎狀小獎品無異。故而，家長的擔(dān)心亦可理解。其實(shí)，微信紅包與平時(shí)的獎狀獎品并無太大差別，諸位家長大可不必這般神經(jīng)過敏。此事一出，各界議論紛紛。當(dāng)然，不時(shí)的精神激勵幫助學(xué)生堅(jiān)定目標(biāo)也不可或缺。如此未來，怎能