親愛的爸爸媽媽教學設計7(參考版)
2025-05-14 23:01本頁面
【正文】 完成研讀與練習。)三 你對那位日本作家的言論有什么看法?寫一則感想或評論，200字左右。許多人走過去和他握手。)⑤明赫白仍然雙手撐著頭流淚。但是，不能忘記。(你怎樣理解這看似矛盾的議論?)④人，是健忘的。②“他們殺孩子、老師，也殺牧師、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是純樸勤勞的普通市民。(這里連用四個句號，起到了什么表達效果?這里僅僅是在描寫天氣嗎?)這里不僅是描寫天氣，而且是在渲染氣氛，“天地亦與人同哀”。天昏。①凄風。（僅供參考）五、研討與練習一 在正文前的引文中，薩特說他的“記憶”既是“沉重”的，又是“美麗”的，試結合課文內容說說薩特這樣說的原因。小結： 作者特別寫到一位西德作家和一個日本人的發(fā)言，前者是真誠的懺悔，后者是自私的狡辯。作家本應具有人類的良知，作者不稱他為作家，就說“日本人”，也表明了對他的鄙棄。西德作家的態(tài)度是那樣誠懇，他把自己與整個民族看成一個整體，表達了整個民族的反省，這樣的態(tài)度贏得人們的寬容和尊重。分析：從選材上可以探究寫作意圖。小結：人們在紀念，歷史在人們的眼前重現(xiàn)，于是，歷史與現(xiàn)實在這凄風苦雨中融合；殘酷的歷史令人悲哀，成千上萬的人來到這里紀念死者，這又是美麗的；荒謬的是納粹竟然以優(yōu)等民族自居，殘忍地屠殺他們所謂的劣等民族，真實的是歷史的殘酷與現(xiàn)實的這一切。殘酷的歷史令人悲哀，南斯拉夫人民沒有忘記歷史，成千上萬的人來到
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