【正文】 　　　　?！　〔シ拧队晗铩犯枨　?五)齊讀全詩(shī)，加深感悟　　最后讓我們?cè)俅锡R讀這首詩(shī)?！　〗處熆偨Y(jié)：無(wú)論怎樣理解姑娘的形象，我們看到詩(shī)人最終都沒(méi)有放棄對(duì)姑娘的期望，沒(méi)有放棄對(duì)美與理想的孜孜追求，盡管在詩(shī)人求索的過(guò)程中有惆悵、迷茫、失落和感傷。所以姑娘可以是他心中的理想　　(3)有時(shí)候，抒情詩(shī)中的主人公往往就是詩(shī)人自己，詩(shī)中的形象往往就是抒情主人公的形象或想象的補(bǔ)充。此時(shí)他很傍徨、很痛苦，他看不到革命的前途，也不知道自己該怎樣做。戴望舒此時(shí)才22歲，之前他與同學(xué)一起從事革命文藝活動(dòng)，宣傳黨的工作，到1927年3月還曾因此被捕?！　⊙a(bǔ)充背景：《雨巷》這首詩(shī)是作者1927年夏天創(chuàng)作的，當(dāng)時(shí)蔣介石發(fā)動(dòng)的四一二反革命政變，國(guó)共合作破裂?！　∶鞔_：(1)根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，姑娘就是姑娘，詩(shī)人當(dāng)時(shí)22歲，說(shuō)他沉醉于愛(ài)情，這是首愛(ài)情詩(shī)。太息，凄婉迷茫?！　《∠愎媚锏男蜗?　　明確：美麗，高潔，結(jié)著愁怨，彷徨。在我國(guó)古典詩(shī)詞中，丁香象征著美麗、高潔、愁怨。所以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。這兩個(gè)意象和雨巷一起構(gòu)成一個(gè)凄清，破敗，空寂的意境，是這個(gè)故事發(fā)生和主人公出現(xiàn)的一個(gè)大的背景?？梢浴疤摶睘橐粭l“追求之路”,希望渺茫,徘徊不前.　　我們?cè)倏从图垈?，有一種古典，神秘，懷舊的感覺(jué)?！　≡?shī)歌是依靠形象來(lái)傳達(dá)思想感情的，雨巷是如此的凄清、哀婉，是哪些意象共同組成了這一情境呢?你能否展開(kāi)想象勾勒一幅“雨巷”中的圖景?　　 同桌交流，找出本詩(shī)的意象。　　師引導(dǎo)：你覺(jué)得這是一首什么詩(shī)，你認(rèn)為它美嗎，美在何處?　　(意象美、意境美、音節(jié)美，至少要說(shuō)出音節(jié)美：押韻、復(fù)沓、重疊)　　(目的，引導(dǎo)學(xué)生自讀習(xí)慣，自己理解詩(shī)歌。ng)　　(二)學(xué)生自讀詩(shī)歌，整體感知　　學(xué)生自由朗讀，談?wù)勛约旱某踝x體驗(yàn)。o)　　惆悵(ch243。 pǐ)　　寂寥(j236。 ch249。ng hu225。　　三、賞析全詩(shī)。1950年二月去世。生了兩個(gè)女兒，到1948年又以離婚結(jié)束。1940年倆人離婚。結(jié)束了他近八年的戀情。迫于無(wú)奈，1932年他去法國(guó)，當(dāng)時(shí)生活很困難，靠翻譯生活。文學(xué)上剛有點(diǎn)成就時(shí)，他喜歡上好友施蟄存的妹妹施絳平，但并沒(méi)有得到回應(yīng)。　　(戴望舒短暫的一生，很不平靜。后期(抗戰(zhàn)爆發(fā)后)詩(shī)歌表現(xiàn)了熱愛(ài)祖國(guó)、憎恨侵略者的強(qiáng)烈情感和對(duì)美好未來(lái)的熱烈向往，詩(shī)風(fēng)積極、明朗。著有詩(shī)集：《我的記憶》(《雨巷》收入其中)《望舒草》《望舒詩(shī)稿》《災(zāi)難的歲月》，早期詩(shī)歌多寫(xiě)個(gè)人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象征派影響，意象朦朧、含蓄。1925年入上海復(fù)旦大學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)文，開(kāi)始受法國(guó)象征派影響?！　《?、作者簡(jiǎn)介　　戴望舒(1905—1950)，浙江杭縣人。(幻燈)　　在詩(shī)歌中，由一個(gè)或幾個(gè)意象所形成的氛圍，這個(gè)氛圍有一個(gè)特定的名稱(chēng)：意境。三、抓住意象　　意象：詩(shī)歌中蘊(yùn)涵著詩(shī)人思想情感的景象或物象?！　〗虒W(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　一、導(dǎo)入　　復(fù)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的方法：一、知人論世?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　反復(fù)誦讀體會(huì)詩(shī)歌營(yíng)造的意境。　　反復(fù)誦讀體會(huì)詩(shī)歌營(yíng)造的意境。下周一交。當(dāng)然我不作硬性的要求，你如果實(shí)在不想寫(xiě)這個(gè)內(nèi)容，也可以寫(xiě)一首詩(shī)，或者其他任何你想寫(xiě)的。今天我要給大家布置一個(gè)作業(yè)?！　∷摹?布置作業(yè)?！　“缀　〗o什么智慧給我，　　小小的白蝴蝶，　　翻開(kāi)了空白之頁(yè)，　　合上了空白之頁(yè)?　　翻開(kāi)的書(shū)頁(yè)：　　寂寞?！　∷?cái)?shù)我們用凝望　　遠(yuǎn)方潮潤(rùn)的眼睛，　　在沉默中所說(shuō)的話(huà)，　　而它的語(yǔ)言又是　　像我們的眼一樣沉默?！　∫?jiàn)毋忘我花　　為你開(kāi)的，　　為我開(kāi)的毋忘我花，　　為了你的懷念，　　為了我的懷念，　　它在陌生的太陽(yáng)下，　　陌生的樹(shù)林間，　　謙卑地，悒郁地開(kāi)著?！　∮谑俏业膲?mèng)靜靜地來(lái)了，　　但卻載著沉重的昔日?！　∏锾斓膲?mèng)　　迢遙的牧女的羊鈴，　　搖落了輕的樹(shù)葉。或是選一個(gè)大清早， 人們會(huì)說(shuō)它沒(méi)有禮貌， 但是我們是老朋友。 它的話(huà)是古舊的，老講著同樣的故事， 它的音調(diào)是和諧的，老唱著同樣的曲子，有時(shí)它還模仿著愛(ài)嬌的少女的聲音， 它的聲音是沒(méi)有氣力的， 而且還挾著眼淚，夾著太息。 它是膽小的，它怕著人們的喧囂，但在寂廖時(shí)，它便對(duì)我來(lái)作密切的拜訪。現(xiàn)在還有時(shí)間，所以我再讓同學(xué)們欣賞一下他其他的作品。　　 這首詩(shī)確實(shí)很美，所以我希望大家課后盡量把這首詩(shī)背下來(lái)?！　∠旅婢驼?qǐng)大家再一次一起帶這感情地朗讀這首詩(shī)，感受它的音樂(lè)美。同時(shí)反復(fù)吟詠也增強(qiáng)了詩(shī)歌的音樂(lè)美，營(yíng)造了一種幽深空蒙的意境。找出詩(shī)句)　　明確：“丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂(yōu)愁”這句是排比?！　、?排比。是課文中還有其他的地方用到了反復(fù)嗎?請(qǐng)找出來(lái)(共四處)　　 詩(shī)句的重疊反復(fù)，構(gòu)成聲音和情感的回環(huán)往復(fù)，強(qiáng)化了節(jié)奏，增強(qiáng)了詩(shī)歌的抒情色彩?！　?大家看這一句：“哀怨，哀怨又彷徨”，大家覺(jué)得寫(xiě)的好嗎?(好)　　 大家都覺(jué)得這一句寫(xiě)的好，那是因?yàn)樗昧艘环N很特殊的修辭手法，有沒(méi)有同學(xué)知道是什么修辭手法?(反復(fù))(板書(shū)：反復(fù))　　 誰(shuí)告訴老師，什么是“反復(fù)”呢?　　明確：為了表達(dá)強(qiáng)烈的感情，有意的重復(fù)使用某個(gè)詞語(yǔ)、句子或句組，這種修辭方法稱(chēng)為反復(fù)。　　大家再來(lái)看看課文，是不是每一節(jié)都?jí)喉嵙?(是)　　每一節(jié)又壓了幾次韻呢?(和同學(xué)一起找出每一節(jié)的韻腳，指明壓的ang韻,17節(jié)壓韻次數(shù)分別為3)　　明確：全詩(shī)一共7節(jié)，每一節(jié)都是6行，每一節(jié)壓韻兩到三次，在相隔不遠(yuǎn)的行里又重復(fù)一次韻腳，有意的使同一個(gè)音響在人們的聽(tīng)覺(jué)里反復(fù)，這樣就造成了一種回蕩的旋律和流暢的節(jié)奏。 押韻時(shí)可以每句都用，有時(shí)候還可以隔句或隔幾句才用韻，有時(shí)候可以轉(zhuǎn)換壓韻，但一首詩(shī)歌總體上的韻律一定要有。　　明確：詩(shī)歌的壓韻是指詩(shī)句的最后一個(gè)字與下一句的最后一個(gè)字的最后一個(gè)字在韻上要一致。　　那哪位同學(xué)來(lái)告訴我，究竟什么是“壓韻”?