【正文】 教學(xué)資源 教材 建議 專業(yè)課程建議使用 近三年出版的高職高專優(yōu)質(zhì)教材或自編教材。教務(wù)處以學(xué)生為監(jiān)控對(duì)象，負(fù)責(zé)學(xué)生質(zhì)量評(píng)價(jià)；督導(dǎo)室以教師為監(jiān)控對(duì)象，負(fù)責(zé)教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)；招生就業(yè)處以畢業(yè)生為監(jiān)控對(duì)象，負(fù)責(zé)用人單位對(duì)畢業(yè)學(xué)生的質(zhì)量評(píng)價(jià) ； 系為第二級(jí)，負(fù)責(zé)教學(xué)質(zhì)量保障與評(píng)價(jià)的 二級(jí)監(jiān)控 。學(xué) 院教務(wù)處實(shí)施一級(jí)統(tǒng)籌管理、溝通協(xié)調(diào)，系（部）實(shí)施二級(jí)管理指導(dǎo)，專業(yè)具體實(shí)施三級(jí)教學(xué)運(yùn)行管理，各級(jí)教學(xué)運(yùn)行管理部門根據(jù)各自分工，對(duì)教學(xué)運(yùn)行管理 各環(huán)節(jié) 實(shí)施有效管理。 23 普通專業(yè)教師 本專業(yè)或相近專業(yè)大學(xué)本科以上學(xué)歷（含本科） 掌握深厚的專業(yè)知識(shí)，熟悉高職教育規(guī)律 具有較強(qiáng)的課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施能力 具有?雙師?資格 能夠主持或承擔(dān)院級(jí)、市級(jí)科研課題 能夠主持或承擔(dān)院級(jí)、市級(jí)精品課程建設(shè) 68 兼職 教師配置要求如表 35。 參與本專業(yè)建設(shè)、教學(xué)建設(shè)等工作。 聘期內(nèi)在省級(jí)及以上刊物上作為第一作者公開(kāi)發(fā)表有較高學(xué)術(shù)價(jià)值的專業(yè)論文 2 篇：或參編一部公開(kāi)出版的教材。 骨干教師 嚴(yán)格遵守學(xué)院教學(xué)工作規(guī)范和制度，積極承擔(dān)教學(xué)工作，積極投入教育教學(xué)改革，出色完成教學(xué)任務(wù)，聘期內(nèi)至少 承擔(dān)一門本專業(yè)主干課程主講工作，教學(xué)質(zhì)量高，教學(xué)效果好，在教學(xué)工作質(zhì)量考核中達(dá)到良好以上等次。 協(xié)助系（部）和教研室做好本專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)技能建設(shè)，負(fù)責(zé)本專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。 負(fù)責(zé)本專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，指導(dǎo)青年教師提高理論和實(shí)踐技能教學(xué)水平；每年至少給其他教師做一次高水平的學(xué)術(shù)講座或報(bào)告。 協(xié)助系（部）領(lǐng)導(dǎo)和教研室主任開(kāi)展教育教學(xué)工作，負(fù)責(zé)制定和實(shí)施專業(yè)教學(xué)改革和實(shí)踐技能培養(yǎng)方案（課程實(shí)訓(xùn)大綱）。 專任教師配置要求如表 34。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的教師應(yīng)該具備扎實(shí)的理論知識(shí)和較強(qiáng)的教學(xué)水平，又應(yīng)具備較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) ，兼職教師既能給學(xué)生指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，又能給學(xué)生講授專業(yè)知識(shí) 。 校外實(shí)訓(xùn)條件配置見(jiàn)表 33。機(jī)電系 與日喀則電力公司、日喀則發(fā)電公司、西藏滿拉水電廠、西藏直孔 發(fā) 電總公司 、西藏山南電力公司等 6 家 企業(yè)簽訂協(xié)議。具體情況 見(jiàn) 表 32。 13 間實(shí)驗(yàn) （ 訓(xùn) ） 室 ， 能容納 500 名學(xué)生同時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)。 主要合作內(nèi)容：派遣本專業(yè)學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行半年的頂崗實(shí)習(xí)，還聘請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)人員到學(xué)校進(jìn)行專業(yè)課程的兼職教學(xué)。 主要合作單位：日喀則電力公司、日喀則發(fā)電公司、西藏滿拉水電廠、西藏直孔水電廠、西藏山南電力公司。 為了培養(yǎng)真正的適用性人才，為了課程的進(jìn)一步開(kāi)發(fā)與建設(shè)，電 廠及電力系統(tǒng)專業(yè)緊密與企業(yè)聯(lián)系，開(kāi)展校企合作教學(xué)方式。職業(yè)教育的成果要回到企業(yè)并接受企業(yè)的檢驗(yàn)。 專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)見(jiàn)表 31。在進(jìn)行課程學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的同時(shí)，還應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，采取班主任評(píng)價(jià)、輔導(dǎo)員鑒定和學(xué)生之間互評(píng)的方式，全面客觀地反映出學(xué)生這一學(xué)期的表現(xiàn)。 18 考核模式 依據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)，逐漸實(shí)施以過(guò)程（形成性）考核為主的考核方法，即在某一課程的項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程中，分項(xiàng)目并按項(xiàng)目所規(guī)定的具體任務(wù)進(jìn)行一次理 論知識(shí)考試和技能考核。 項(xiàng)目教學(xué)完成后，進(jìn)行最后一學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練。 教學(xué) 方法手段 基于 ?校企融合、學(xué)做交替、能力漸進(jìn)?的人才培養(yǎng)模式 ，結(jié)合發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)的自身特點(diǎn)，注重以培養(yǎng)學(xué)生能力為核心，實(shí)踐性課程采用項(xiàng)目化教學(xué)、實(shí)境模擬訓(xùn)練、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練教學(xué)法， 根據(jù) 課程理實(shí)一體的 特點(diǎn) ， 注重現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，采用案例教學(xué)法， 使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，將理論與實(shí)踐 融會(huì)貫通 ，知識(shí)與能力同步掌握。 成績(jī)?cè)u(píng)定 實(shí)習(xí) 單位 根據(jù)學(xué)生的考勤、日志、總結(jié) 做出 鑒定 ，定崗實(shí)習(xí)總結(jié) 。 計(jì)算、電力系統(tǒng)有功和無(wú)功功率的平衡 分析能力； 電力系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行、電力系統(tǒng)簡(jiǎn)單不對(duì)稱故障的分析與計(jì)算能力 。 10 電力系統(tǒng)分析 72 4 、電力網(wǎng)各元件的參數(shù)和等值電路、電力系統(tǒng)三相短路電流的實(shí)用計(jì)算、簡(jiǎn)單電力系統(tǒng)的潮流計(jì)算、電力系統(tǒng)有功和無(wú)功功率的平衡 。 9 電氣絕緣、高壓試驗(yàn)及廠站防雷 72 4 、液體放電、液體及固體介質(zhì)的電氣性能和高海拔地區(qū)絕緣預(yù)防性試驗(yàn)； 、雷電及防雷設(shè)備、發(fā)電廠變電所和輸電線路防雷保護(hù)及內(nèi)部過(guò)電壓的物理過(guò)程與限制措施等 ； 。 110KV及以下線路的各種保護(hù)方式的原具有發(fā)電廠、變電站繼電保護(hù)調(diào)試、管理和設(shè)計(jì)能力 16 置調(diào)試（核心課程） 理及整定計(jì)算 。 。 工藝 ； 。 檢修 能力； 簡(jiǎn)單電氣主接線、廠用電接線的形式、特點(diǎn)及設(shè)計(jì)能力 ； 選擇的知識(shí)。 5 電氣設(shè)備運(yùn)行、維護(hù)與檢修（核心課程） 72 4 （變電所）電氣設(shè)備的基本理論知識(shí)及高海拔地區(qū)電氣設(shè)備的選擇； （變電所）電氣主接線、廠用電接線的形式、特點(diǎn)及設(shè)計(jì)方法 。 、運(yùn)行、維護(hù)原理。 、運(yùn)行、維護(hù)原理 。 常識(shí)； 設(shè)計(jì)能力。 。 ； 15 能力 3 電工電子技術(shù) 72 4 。 2 工程制圖及 CAD 72 4 。 。 主干課程 描述 主干課程描述見(jiàn)表 22， 頂崗實(shí)習(xí)見(jiàn)表 23。 教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)安排見(jiàn)表 21。課程經(jīng) 學(xué)生選課、 教師申請(qǐng)，學(xué)院審核后確定。 院任選課： 院任選課程的設(shè)置以培養(yǎng)學(xué)生拓展素質(zhì)為主，課程涉及人文、自然、社會(huì)、文學(xué)、藝術(shù)、歷史、信息等不同領(lǐng)域。 專業(yè)選修課： 專業(yè) 選 修課程的設(shè)置充分體現(xiàn) 高職教育的?突出技能、產(chǎn)教結(jié)合?特點(diǎn)，為了拓寬學(xué)生的視野，拓展學(xué)生能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)、個(gè)性的發(fā)展提高課程的實(shí)用性、前瞻性和科學(xué)性。 專業(yè)必修課： 專業(yè) 必修課程的設(shè)置充分體現(xiàn) 高職教育的?高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型?人才的培養(yǎng)，以學(xué)生為主體，以能力為本位，按照?崗位驅(qū)動(dòng)、能力漸進(jìn)?的課程體系，體現(xiàn)所學(xué)專業(yè)內(nèi)容，有益于綜合運(yùn)用專業(yè)理論知識(shí)和技能，以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的綜合能力、自學(xué)能力、探討和鉆研能力。按照?服務(wù)專業(yè)、夯實(shí)基礎(chǔ)、開(kāi)發(fā)思維、德技交融、強(qiáng)化實(shí)踐?的思路進(jìn)行課程改革，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，為學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展提供基本保障。課程體系結(jié)構(gòu)如圖 22。 圖 21 人才培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)流程圖 課程體系 課程體系構(gòu)建 思路 依據(jù)發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè) ?校企融合、學(xué)做交替、能力漸進(jìn)? 的人才培養(yǎng)模式， 以 能夠充分體現(xiàn)職業(yè)性、行業(yè)性、區(qū)域性和實(shí)踐性為核心 的原則，基礎(chǔ)理論以?必需 、夠用?為度，專業(yè)課教學(xué)則依據(jù)海拔 高 、環(huán)保要求高的區(qū)域特點(diǎn)加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性，加入了高海拔電力設(shè)備和潔凈能源等內(nèi)容，以滿足現(xiàn)在和未來(lái)生產(chǎn)一線技術(shù)應(yīng)用需求，并依托與企業(yè)建立起來(lái)的良好關(guān)系，將不同階段的課程教學(xué)在學(xué)校和企業(yè)之間交替進(jìn)行。 表 12 職業(yè)資格證書要求表 序號(hào) 職業(yè)資格證書名稱 頒證單位 等級(jí) 1 維修電工 西藏自治區(qū)人力資源與社會(huì)保障廳 中級(jí) 2 維修電工 高級(jí)（待 批復(fù) ） 專業(yè)畢業(yè)資格的基本要求是學(xué)生必須獲取以上中級(jí)職業(yè)資格證書之一，鼓勵(lì)獲得高級(jí)職業(yè)資格證書 。 職業(yè)生涯： ? 工作 15 年 左右 ，能夠從事電力行業(yè)，企、事業(yè)單位的供、用電及維修工作，達(dá)到中級(jí)技工或助理工程師水平； ? 工作 515 左右 ，能夠從事 電力行業(yè)，企、事業(yè)單位的供、用電 管理、設(shè)計(jì)工作，達(dá)到 高級(jí)技工或工程師（中層管理人員） 水平 ； ? 工作 15 年后， 能夠從事 電力行業(yè)，企、事業(yè)單位的供、用電 管理、設(shè)計(jì)工作，達(dá)到高級(jí)技師或高級(jí)工程師（高層管理人員） 水平 。 6 就業(yè) 崗位與 職業(yè)生涯 就業(yè)部門： ? 電力行業(yè)，企、事業(yè)單位。 ——