【正文】 考慮到打開水刷卡時間很短，水壓相對穩(wěn)定，以及刷卡的方便性，建議開水房采用分體計時脫機水控：由電磁閥、水控器、電源構成，控制器可以安裝在。假設設置了刷卡時間間隔10秒，若在這時間段內(nèi)刷卡兩次，那么第一次刷卡為有效刷卡，進行正常消費扣款，第二次刷卡則視為無效并不會扣款。系統(tǒng)用餐限制系統(tǒng)根據(jù)實際應用需要，可以設訂員工就餐卡每日（或某個可設定的時段）最多使用次數(shù)、最大消費金額限制；每天可劃分多個就餐時段，每段時間范圍內(nèi)每張員工卡是否。計次消費模式消費機支持計次消費模式，計次消費模式時，消費機只記錄消費次數(shù)，人員刷卡時，屏幕顯示“ok”提示信息并記錄消費1次。掛帳消費模式可自定義啟用或禁用，啟動掛帳后，當IC卡上不夠扣款時，消費機自動在副錢包內(nèi)進行消費掛帳，屏幕顯示卡內(nèi)余額“ ”。新改進的名單比對算法，有效消除以往因名單容量大時造成刷卡速度慢的情況。黑名單可用于凍結、注銷或不允許消費的人；白名單可指定哪個人可在哪臺消費機上進行消費。若單次采集數(shù)據(jù)失敗，或出現(xiàn)丟包、通訊中斷等情況，消費機內(nèi)部數(shù)據(jù)不受任何影響，重復采集數(shù)據(jù)時，系統(tǒng)自動識別重復數(shù)據(jù)記錄，不會因為重復而造成消費不正確，不影響消費記錄完整性。實時在線或離線采集支持消費系統(tǒng)支持實時采集或離線采集數(shù)據(jù)方式，離線采集可選擇手動采集或定時采集；實時消費功能可即時進行數(shù)據(jù)采集并顯示消費機的即時消費情況報表。刷卡分組刷卡分組功能可通過預先定義好的分組資料對吃飯人員進行分組操作，假設A員工定義分組為A，B員工定義分組為B，在消費機上啟用刷卡分組后，A員工只能在分組為A的消費機上刷卡，B員工只能在分組為B的消費機上刷卡。. 消費子系統(tǒng)功能說明：鍵盤操作消費機支持鍵盤操作。該報表完全可以用來做為薪資計算的可靠依據(jù)。l 手工簽到處理對于種種特殊原因，不能刷卡簽到的，可以通過管理人員手工輸入上班時間代替簽卡；對請假、出差等，也采用類似簽到方式，能夠起到刷卡考勤相同的作用.l 考勤結果處理通常情況下，存儲于考勤機中的數(shù)據(jù)由管理軟件自動采集，加以處理后，可形成完整的報表用以打印輸出，完全不用專人管理。同時支持對跨天、跨班次、加班等異常出勤的自動處理。功能說明：l 考勤制度設定根據(jù)用戶的需要和實際情況，可任意設定符合自己的作息制度，例如法定假日、各類事假、輪休、上下班班次設定。產(chǎn)品功能：l 考勤簽到：師生進出校園、上學放學、考試上課等多種模式下的考勤簽到打卡l 校車刷卡：充當校車的身份識別卡，記錄學生上學、放學軌跡l 親情電話：與運營商合作，內(nèi)置設定好的親情、緊急求助號碼，進行電話交流l 校園一卡通：內(nèi)置電子錢包功能，充當電子現(xiàn)金，滿足學生校園食堂、小賣部等消費需求場景應用：. 考勤子系統(tǒng)持卡人在考勤終端上刷卡，從而記錄刷卡人的信息以及刷卡的時間信息。門禁系統(tǒng)是典型的身份識別系統(tǒng)，讀卡后，將卡上信息與門禁控制器中的有效信息進行比對識別，確認后方可打開電鎖；而門禁控制器內(nèi)均存有權限及時限白名單，并通過軟件下載進行名單更新。216。 電子交易業(yè)務主要包括：售餐、消費、水控、電控、代收代付費等。. 一卡通校園一卡通業(yè)務主要分為“電子交易”類和“身份識別”類業(yè)務。216。216。216。216。. 智能手環(huán)天喻智能手表是融合金融安全芯片和健康感應器的可穿戴智能設備，為線下支付提供新的解決方案。進行廣播教學時，教師端與學生端之間的平板屏幕可同步教學?？梢耘c教室里任意投影儀、電子白板、一體機等任意終端兼容。. 掌中黑板老師使用點陣數(shù)碼筆在“掌中黑板”點陣黑板本上進行教學的書寫過程模擬了講臺板書，可幫助老師深入學生中間，加強互動。移動學習終端是專為教育行業(yè)訂制，采用兒童友好型堅固的產(chǎn)品設計，需經(jīng)過專門構建，具備出色的防撞擊性能，并且通過了 70 厘米意外跌落測試（無保護情況下），防塵，防水，防潑濺，并且達到IP52標準。以課堂教學為中心，沉淀課堂教學過程性資源數(shù)據(jù) ：以課堂教學為中心，教師利用導學、備課、作業(yè)工具生成資源數(shù)據(jù)為課堂教學服務，在授課環(huán)節(jié)快捷調(diào)用，還原課堂的真實豐富場景，沉淀教師教學、課堂互動過程中的行為數(shù)據(jù)和過程性資源。 平安校園. 智慧教學硬件天喻智慧教學以課堂為中心，以內(nèi)容為連接，以平板為媒介，云平臺為重要的技術和服務支撐，將課前，課中和課后的學習無縫銜接。 校園廣播/電視臺252。 電子圖書館252。 學科教室252。 門禁閘機252。 一卡通252。 智慧教學硬件252。從數(shù)據(jù)和功能應用上整合現(xiàn)有各應用系統(tǒng)，在更大的范圍內(nèi)擴展應用，發(fā)揮作用。. 平安校園n 視頻監(jiān)控：通過在學校大門、主干道、教學樓入口、教室、各層樓道、電梯、圍墻架設監(jiān)控點，智慧校園提供檢測報警、多畫面電視墻集中監(jiān)控、存儲與回放服務，實現(xiàn)安全監(jiān)控、平安校園。. 教室申請n 專用門禁：為專用教室（錄播教室、科學探究實驗室）、器材室、資料室等分配權限，只有相應權限的教師才可以進入。學生憑借智能手環(huán)簽到參加課堂教學。學?？筛鶕?jù)簽到情況統(tǒng)計學生信用，家長可根據(jù)簽到情況了解到學生動向。n 午休選位：家長根據(jù)孩子午休安排，提前在PC端/客戶端上選擇午休床位、興趣班等，并進行付費。. 校園消費n 食堂用餐：學生通過智能手環(huán)在消費終端上消費扣款，家長可通過微信、支付寶等進行充值。同時，老師家長可通過PC端和客戶端查看到學生考勤動態(tài)視頻，以排查是否存在代考勤的異常情況。n 紅外測溫：學生考勤時平臺通過高清可見光相機拍攝考勤動態(tài)視頻，通過紅外熱像儀發(fā)起體溫檢查，支持多點人臉識別。智慧校園平臺基本架構如下：. 門禁考勤n 出入考勤：學生佩戴智能手環(huán)在校園大門口閘機處打卡進出學校，平臺記錄學生出入校時間，實時通知家長。問題分類可跳轉至相應的問題分類的提問列表中回答問題， 相應列表可鏈接至對應問答信息列，問題類別可分為教學目標、教育技術、教師發(fā)展、教育管理等等。沒搜索到點擊 “我要提問”可進入發(fā)起提問，填寫問題信息、類別等信息。通過用戶和搜索引擎的相互作用，實現(xiàn)搜索引擎的社區(qū)化。用戶自己具有針對性地提出問題，通過積分獎勵機制發(fā)動其他用戶，來解決該問題的搜索模式，同時，這些問題的答案又會進一步作為搜索結果，提供給其他有類似疑問的用戶，達到分享知識的效果。. 互動問答問答模塊的主要功能是為教師提供一個在線離線答疑的平臺，教師可自由提問。教師可自由發(fā)帖，參與討論。每個評課活動都會根據(jù)教師評論的次數(shù)評出評論達人，教師也可查詢關鍵點、關鍵段落的評論。用戶可以查看到評課活動名字、版本、主講人、簡介、人數(shù)、評論的次數(shù)等信息；點擊評課圖像可鏈接至評課內(nèi)部頁面；評課創(chuàng)建者可重新修改評課信息，可刪除評課。自由加入活動，并支持邀請其他教師觀看點評教學視頻。教師將自己的聽課感受、好的建議和意見說出來及時跟帖進行討論，從而促使教師在交流互動中提升教學能力。. 評課議課評課議課主要功能是教師上傳觀看課堂實錄，與其他教師一起點評學習，汲取他人教學優(yōu)點，從中補充自身不足。集體備課活動中教師在任意環(huán)節(jié)都可同步進行郵件、語音、視頻研討活動，研討紀錄自動保存，活動結束后形成以時間軸為主線的集體備課活動資料檔案。組長根據(jù)以上數(shù)據(jù)對集備成員進行總結并且打分。（9）總結環(huán)節(jié)教研組組長對集備成員的表現(xiàn)進行點評。（8）反思環(huán)節(jié)成員針對已經(jīng)進行的集體備課活動撰寫反思體會。（7）自備環(huán)節(jié)在參閱協(xié)備所有版本教案的基礎上，根據(jù)教師個人的特長，所教學生的層次和特點，進行合理的個性化修改，努力突出個人特色，形成個案，在此基礎上進行特色學．集備成員可從協(xié)備環(huán)節(jié)形成的所有版本中，選擇其一作為自備的基礎，并修改形成個人的教案。教師能查看到全部版本，同時教師可自由評論教案某個環(huán)節(jié)。系統(tǒng)帶有文本編輯器，可對教案格式、樣式、顏色等進行編輯和標注。協(xié)備環(huán)節(jié)系統(tǒng)采用Wiki共創(chuàng)式備課，集備成員基于某個已形成的教案進行修改，以在線協(xié)作的形式進行討論和修改，形成新版本的教案。教學過程設計中教師可添加教學過程，例如：導入、熱身、學習、實踐、強化、評價、作業(yè)。編寫總體設計和每學時教學設計的內(nèi)容，包括教學目標、教學重點、教學難點、教學活動設計等。集體備課后臺管理功能包括發(fā)起備課、備課信息、文章管理、資源管理、討論管理、流程管理、活動管理、成員管理、回復管理、歷史記錄、評論管理等功能模塊。（4）管理備課教師發(fā)起的備課都列在“我發(fā)起的備課”模塊中，備課列表中包括備課名稱、創(chuàng)建日期、所屬學段、所屬學科等。除了可以像一般瀏覽者一樣查看備課基本信息、備課流程等內(nèi)容外，還可以編輯備課共案和個案，發(fā)表文章，上傳資源，發(fā)起討論和教研活動?？梢园凑諏W科、學段以及關鍵字進行備課的查找，還可申請加入自己感興趣的備課組。教師集體備課活動環(huán)節(jié)可自行選擇；集體備課環(huán)節(jié)主要分為：主備、協(xié)備、自備、反思、總結五個環(huán)節(jié)；教師參加活動根據(jù)環(huán)節(jié)先后順序完成；（2）發(fā)起備課教師發(fā)起備課需填寫包括備課題目、主備人（如果不填寫就默認備課發(fā)起人為主備人）、備課開始和結束時間、選擇備課題目所屬的學段、學科、填寫備課標簽（方便檢索）、編輯備課任務等信息。設置集體備課的活動環(huán)節(jié)，一般包含主備、協(xié)備、自備、反思、總結等環(huán)節(jié)。集體備課頁面提供備課基本信息、備課流程、當前流程文章、當前流程資源、當前流程討論、共案摘要、個案列表、教研活動、參與人員、統(tǒng)計信息、自寫內(nèi)容等信息，導航功能區(qū)包括添加模塊、設置主題、更換布局、我的個人空間、空間管理、集備頻道、本課首頁、查看共案、撰寫共案、編寫個案、發(fā)起活動、申請加入、修改備課、進入備課管理等功能模塊。從老師開始思索、到形成個案、共案、反思等所有的集備過程都會留下記錄，每位老師的思考過程都能完整地保留沉淀下來，供其他老師參考。教師之間的合作在網(wǎng)絡環(huán)境下得到實現(xiàn)。集體備課不僅指教師利用網(wǎng)絡尋找資料、制作課件，更指教師利用網(wǎng)絡實現(xiàn)本校教師之間、本地區(qū)各校教師之間、不同地區(qū)各校教師之間利用網(wǎng)絡平臺實現(xiàn)立體備課，使集體備課打破時間、空間的限制。根據(jù)當前教師需求，集體備課不僅省時又省力，集體備課做教案凝聚集體智慧，提高教案質(zhì)量，提升教學質(zhì)量，引領教師成長。友鄰設置：對經(jīng)常開展交流活動以及其他優(yōu)秀的教研組，可設置為友鄰教研組，以便兄弟組間開展交流和學習提升。（4）組內(nèi)成員展示組內(nèi)成員風采，關注組內(nèi)更多信息可從此處直接訪問組內(nèi)的個人教育空間，增加組員教育空間的人氣，互助點評，共同進步。每個教研組都虛擬生成一個個性化的組織空間，包含通知公告、組內(nèi)活動、教研成果、組內(nèi)成員、友鄰教研組及教研組管理設置功能：（1）通知公告由教研組組長或指定的管理員發(fā)布最新前沿的教研資訊動態(tài)，以及上級部門的最新通知和公告類資訊（2）組內(nèi)活動可在教研組組織線下的交流活動，也可以在教研組空間發(fā)起活動，活動主題、活動說明、活動組織時間及活動主題圖片，對組內(nèi)活動感興趣的成員可報名參與活動，活動期間可對本次活動的收獲心得發(fā)表個人感悟：收獲心得可以文章形式發(fā)表，發(fā)布活動拍攝的圖片、活動的精彩視頻以及教學教研線下活動收集的教研資源等，還可對本次活動發(fā)表個人評論進行交流，教研組內(nèi)成員在每次活動都有收獲、有成果、有展示、有提高。教研組按其屬性分為熱門教研組、與我有關的教研組、最新教研組、推薦教研組等。通過組織、開展網(wǎng)絡教研活動，能逐步提高農(nóng)村邊遠地區(qū)教師教學水平，縮小城鄉(xiāng)教育鴻溝。n 查看作業(yè)完成情況學生和學生加收到作業(yè)通知后，學生完成作業(yè)后可自己提交作業(yè)或家長幫助學生在手機端提交作業(yè)；老師在手機APP或者在課后作業(yè)欄目下可以看到自己布置的作業(yè)學生完成的整體情況，也可以點擊查看每個學生完成的情況并給出評價和評分，可以查看那些學生每天提交作業(yè)并發(fā)布提醒通知到家長和學生手機APP。老師可以發(fā)布作業(yè)和刪除作業(yè)，老師點擊發(fā)布作業(yè)后選擇作業(yè)類型，作業(yè)類型主要有圖片、音頻和視頻，選擇發(fā)送的班級和作業(yè)完成時間，填寫作業(yè)內(nèi)容，如果作業(yè)有附件可添加附件一并發(fā)送；老師可以對自己發(fā)布的作業(yè)內(nèi)容進行刪除，刪除后不影響已發(fā)送的作業(yè)通知同步到學生空間的作業(yè)內(nèi)容同步刪除。老師布置作業(yè)后，作業(yè)會以通知的形式通知到家長手機APP上，同時學生手機APP和學生空間也同步收到，學生可以通過手機拍下完成的作業(yè)并提交。n 精品習題精品習題是資源超市名師名校老師提供的習題，學校和老師在開通資源超市服務后可以直接使用精品習題的內(nèi)容。n 已發(fā)布的檢測老師可以在我的習題里面選擇幾道習題發(fā)布給班級學生，學生收到老師發(fā)布的檢測可以在電腦學生空間完成也可以在手機APP上完成；同一個檢測可以發(fā)布多次到同一個班級，發(fā)布完成后可以在已發(fā)布的檢測欄目看到發(fā)布的檢測已經(jīng)學生完成的情況；老師可以對已發(fā)布的檢測內(nèi)容進行刪除，刪除后學生空間就看不到該檢測題，包括已作答的學生作答的內(nèi)容一并刪除。創(chuàng)建的習題可以進行再次編輯和分享操作。發(fā)布檢測：老師可以在我的習題里面選擇幾道習題發(fā)布給班級學生，學生收到老師發(fā)布的檢測可以在電腦學生空間完成也可以在手機APP上完成；同一個檢測可以發(fā)布多次到同一個班級，發(fā)布完成后可以在已發(fā)布的檢測欄目看到發(fā)布的檢測已經(jīng)學生完成的情況；老師可以對已發(fā)布的檢測內(nèi)容進行刪除，刪除后學生空間就看不到該檢測題，包括已作答的學生作答的內(nèi)容一并刪除。編輯習題：老師可以對我的習題列表下的題目進行編輯，包括收藏的習題，編輯的題目不影響發(fā)布出去和分享出去的習題內(nèi)容。收藏習題：如果老師不想自己創(chuàng)建習題，可以在共享習題和精品習題里面查找需要的習題并收藏，收藏后的習題出現(xiàn)在我的習題里面，可以對收藏的習題進行編輯。n 習題管理老師可以根據(jù)自己上課的情況添加試題布置給學生完成，老師可對自己創(chuàng)建和收藏的習題進行管理，習題管理主要有：添加習題、收藏習題、分享習題、編輯習題、刪除習題、發(fā)布檢測。精品課堂內(nèi)容不可收藏和下載。n 共享課堂共享課堂主要是老師分享自己的課堂實錄或者課堂截屏內(nèi)容，老師可通過收藏功能將共享課堂好的內(nèi)容收藏到我的課堂里面。n 我的課堂我的課堂主要記錄老師使用電子白板授課過程中產(chǎn)生的截屏和錄屏內(nèi)容，這些內(nèi)容可以同步推送到學生空間和學生手機端，方便學生課后繼續(xù)鞏固和學生課堂內(nèi)容。n 精品課件精品課件是資源超市提供的名師名校優(yōu)質(zhì)課件內(nèi)容，開通資源超市服務后可以同共享課件使用方式一樣使用精