【正文】 努力做一個新時期的合格校長。自己在教育這塊沃土上播下了種子，也收獲了希望，但我深知，做得還很不夠。2001年被評為“濰坊市優(yōu)秀教師”。我時時處處嚴于律己，廉潔自律，潔身自好，不斷堅定自己的理想信念，不斷加強自己的道德修養(yǎng)，不斷端正自己的人生態(tài)度。學生病了，我及時探望；老師的房子漏了，我及時找人修補；嵩山救火，發(fā)燒39176。我為自己確定的生活工作目標是“四多四少”，“多干實事，少說空話，多琢磨事，少琢磨人，多搶挑重擔，少推卸責任，多想到別人，少想到自己，對學校事務做到“四勤”，即眼勤、手勤、腦勤、腿勤，腦子中時刻裝著教育，裝著學校，裝著教師，裝著學生，為師生甘吃苦，甘跑腿受累。有道是“其身正，不令則行；其身不正，有令不行”。五、抓自身建設，提高自己的工作能力和執(zhí)政水平。同時嚴格國家“一費制”標準收費，堅決治理“三亂”，規(guī)范收支行為，做到該收的一分不能少，不該收的一分不能多。先后完成了學校主甬道硬化，校園分區(qū)綠化美化，實驗室配套設施建設，階梯教室的改建；通過校校聯(lián)誼、自籌資金等方式建起了語音室、多媒體教室、自行車棚、標準籃球場，爭取上級扶持資金重新修復校東邊的攔水壩，修圍墻150多米；為增加學校收入，建立了沿街商品房，進行租賃承包。剛接手初中時，學校辦學條件較差，內(nèi)部設施配套缺額較大。即要有嚴密的工作計劃、嚴肅認真的工作態(tài)度、嚴謹求實的工作作風；要達到工作的高標準、高質量、高效益；要做到政治上有上進心、工作上有事業(yè)心、生活上有責任心、學習上要虛心，使學校出現(xiàn)了人人愛教、樂教、善教的可喜局面。學校調(diào)整領導班子后，人員增加，如何帶領校委會人員聚精會神抓教育，一心一意謀發(fā)展，成為我這當“班長”的一件大事，我身體力行，率先垂范，充分發(fā)揚民主，把每周一早上作為班子成員固定學習時間，帶頭學理論、學管理、學經(jīng)驗，樹立“一盤棋”思想，努力協(xié)調(diào)各方面關系，努力形成勤政務實、團結實干、無私奉獻的領導集體。我始終把教師的學習放在工作首位，把教師的冷暖時刻掛在心頭，重視和加強師德教育，學習中注重發(fā)揮校長的帶頭作用，黨員的先鋒模范作用和骨干教師的典型引路作用。真正實現(xiàn)“四個轉變”：變單純知識教學目標為綜合素質教育目標；變學生被動接受為積極能動樂學；變向學生加壓為教師自我加壓；變向時間要成績?yōu)橄蚩蒲幸|量。這些教師回校后都要把新學的東西進行系統(tǒng)整理，并結合自己的體會感悟，以匯報、講座、公開課形式在全校進行推廣。我親自帶領教師先后到新華中學、蔣峪中心初中、辛寨二中、青州王墳中心初中等學校學管理、學教研，鼓勵選派多名教師參加了由市、縣教研室組織的各種各類培訓班。我們還采取走出去請進來的辦法，積極學習先進的教科研理論，學習外校的先進經(jīng)驗。建立教改教研獎勵制度，設立教研教改專項基金，對于成績突出、取得成果的個人、學科小組、級部分層次進行獎勵。抓教研隊伍建設主要從抓骨干、促全員入手，讓骨干教師先行，帶動全員推進，促使學研互動。因此指導小組對計劃的實施及方案落實情況實行定期、定項、定性督導，加強教科研工作的定向、定度、定勢調(diào)控，學校改革傳統(tǒng)教學評價辦法，不唯分數(shù)，將業(yè)務培訓、教學能力、教科研成果、學生素質培養(yǎng)納入評價體系，更客觀、全面地反映每個教師的教研水平，防止“研”“教”分離，確保教研質量?！叭齻€管理”即計劃管理、過程管理和質量管理。對方案制定，組織實施，檢查指導，考核評價，資料積累，總結交流，成果推廣等各個環(huán)節(jié)，均建立嚴格實用的管理制度。二、抓教研，培養(yǎng)教育新的增長點。切實規(guī)范辦學行為，嚴格執(zhí)行課程計劃，教師工作出現(xiàn)了“四多四無”：即精心備課的多了，不備課上講臺的沒有了；認真布置批改作業(yè)的多了，突擊應付的沒有了；出滿勤爭班上的多了，請假違紀的沒有了；辦公時間研究教材，琢磨教法的多了，琢磨人際啦閑呱的沒有了。緊緊圍繞課堂教學這個中心環(huán)節(jié)，重新修訂了《石家河中學教師教學工作量化考核標準》。改革四年來，經(jīng)驗是可取的，成績是喜人的，教學質量大幅度提高。 改革教學管理方式，實施年級管理。“無規(guī)矩不成方圓”，我十分重視制度建設，主管教學工作之后，我先后兩次整理和修訂教學工作制度，從而形成了獨具特色的一整套教學管理模式。轉變教師觀念、讓每位教師認識到課改的意義；以學生為主題，充分發(fā)揮小組學習的作用，在合作學習中培養(yǎng)學生主動探究、團結協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神，只有自主學習才能讓學生成為課堂的主人。即變傳統(tǒng)的教學管理觀念為現(xiàn)代化科學管理做法，把現(xiàn)代化教學方式引入到課堂，對課堂進行錄像，隨時調(diào)出上課實錄，和任課老師共同探索；變封閉式管理為開放式吸納式管理，加強校與校、學校與社會、學校與家庭的交流溝通，實行教學開放周活動，讓家長走進課堂，與教師探討如何提高教學成績。我在教學管理過程中逐步形成了一套“校長抓全面，主任分年級”的層級管理體系。管理出質量，管理出效