凡爾賽華盛頓體系教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2025-04-19 23:38本頁面
【正文】 其三，注重歷史課堂的活躍性，充分運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段和多樣的教學(xué)方法。其一，設(shè)置問題情境，培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)。⑷評價(jià)激勵(lì)：對學(xué)生的自我評價(jià)和教師的評價(jià)想結(jié)合，進(jìn)行激勵(lì)性評價(jià)和正確的引導(dǎo)課堂教學(xué)的有效性。⑵課堂教學(xué)：根據(jù)歷史情境的創(chuàng)設(shè)，在探究問題的引導(dǎo)下，積極進(jìn)行思考，歸納整理史實(shí)資料，展開課堂討論，并對分組討論的意見進(jìn)行總結(jié)和整理，由小組代表在班級中發(fā)表交流。學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的認(rèn)知主體，教師是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)者和組織者，新課程的生成課堂應(yīng)該是以學(xué)生主體地位與教師主導(dǎo)作用互動(dòng)結(jié)合為特征為基礎(chǔ)的。（略，在學(xué)案中） 組內(nèi)交流，教師檢查組長的。凡爾賽—華盛頓體系為什么在第二次世界大戰(zhàn)前沒能帶來世界和平？如何評價(jià)這個(gè)體系？對現(xiàn)在的國際關(guān)系帶來什么啟示？小組討論并交流。華盛頓體系的建立，標(biāo)志著戰(zhàn)勝國帝國主義在全球范圍內(nèi)基本完成了對戰(zhàn)后列強(qiáng)關(guān)系的調(diào)整和對世界秩序的重新安排，由凡爾賽體系和華盛頓體系構(gòu)成的帝國主義國際關(guān)系的新格局，史稱“凡爾賽—華盛頓體系”。華盛頓會(huì)議也是掠奪型的會(huì)議，所以說也是反而賽會(huì)議的繼續(xù)。通過《九國公約》等。出示時(shí)國圖和解釋內(nèi)容，觀察下面漫畫，美國是如何與其他列強(qiáng)在中國一同享有同等的權(quán)利了呢？小組內(nèi)開始討論。這次會(huì)議當(dāng)中起了主導(dǎo)作用的國家是？生答：美、日、英美國是通過《四國條約》、《五國條約》擴(kuò)大了在太平洋地區(qū)的自己的勢力權(quán)。出示課件讓小組搶答?，F(xiàn)在維護(hù)和平和安全的國際機(jī)構(gòu)是？生答：聯(lián)合國國際聯(lián)盟是被英、法而操縱，所以實(shí)質(zhì)上它起了維護(hù)帝國主義統(tǒng)治新秩序的道具
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