74重力勢能教學設計-全面(參考版)
2025-04-19 12:26本頁面
【正文】 7 。教師要放開，讓學生自己總結(jié)所學內(nèi)容。認真總結(jié)概括本節(jié)內(nèi)容，交流、比較，看誰的更好，好在什么地方。重力勢能為標量，但有正負，“+”、“”只表示大小，不表示方向。 Ep=mgh即：物體的重力勢能等于物體的重力和它的高度的乘積 Ep=mgh 單位：焦耳。熟練計算重力做功、重力勢能的改變。不能生硬的給出結(jié)論，為學生的理解和后續(xù)的應用作好鋪墊。通過與功的“+”、“”比較，加深學生的理解。通過上面的實例計算，引出重力勢能的正負。學生應該可以說出分別以桌面、地面為參考平面重力勢能的變化量都是10J，與參考平面選取無關(guān)。功的正負不表示大小，也不表示方向，它只表示是動力做功還是阻力做功。學生應該回答出以桌面為參考平面，A處重力勢能是6J大于B處重力勢能4J。學生應該可以說出與參考平面選取有關(guān)。我們將在下節(jié)課繼續(xù)探討。 重力做正功，重力勢能減少； 重力做負功，重力勢能增加。（6）重力做功與重力勢能的變化之間存在怎樣的關(guān)系？ 在黑板上利用重力做功的公式推導出來。（4）重力做功與參考平面選取有沒有關(guān)系？WG與參考平面選取無關(guān)。（3） 重力勢能的正負有什么含義？ 標量，“+”“”只代表大小，不代表方向。參考平面的選擇小球在A處的重力勢能小球在B處的重力勢能整個下落過程中重力的功整個下落過程中重力勢能的變化量ΔEp桌面地面提醒：重力勢能的變化量指的是末位置的重力勢能減去初位置的重力勢能，即ΔEp=EpBEpA通過表中數(shù)據(jù)討論(說明：回答時用表中數(shù)據(jù)舉例)：（1）選擇不同的參考平面，同一位置的重力勢能數(shù)值相不相同？說明了什么？重力勢能的取值與參考平面的選取有關(guān)。前面的分析，水到渠成，要求理解重力勢能的概念，會用重力勢能的定義進行計算。學生可能回答：2J、0J、6J學生應該可以說出“重力勢能具有相對性”學生回答：確定參考平面由重力做功引入重力勢能的概念，對這一點學生會感覺比較困難，這一認知需要逐漸建立起來。能夠語言表述學生根據(jù)定義式推導得出引導學生分組討論。（與功的“+”、“—”含義比較）舉例：5J與7J兩種情況誰大？學生積極思考，跟上老師的思路。3)重力勢能的正負 Ep0物體的位置在參考平面的上方 Ep=0物體處于參考平面 Ep0物體的位置在參考平面的下方雖然重力勢能有正負之分，但是它是標量 標量，“+”、“”只表示大小，不表示方向。但這并不影響問題的研究，因為與重力勢能相關(guān)的問題中，有價值的是勢能的差值，而選擇不同的參考平面對于這個差值沒有影響。m= 問題：，教室層高4m，講臺高1m，請問這本書的重力勢能是多少？ (g=10m/s2)
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