【正文】 2016年5月30日65 / 65。存在的困惑：小學低年段，年齡小，自主性差，如何探索這一學段行之有效的高效教學模式？努力方向：；，鼓勵中老年教師積極參與到課堂改革中；在今后的工作中，我們還需繼續(xù)努力，發(fā)揚優(yōu)點，正視不足，克服困難，迎難而上，努力把教學教研工作做得更好更扎實。同時由于課堂時間的充分利用，課堂效率和學習效果明顯提高。新的導學案就是上課的路線圖，就是學生學習的指南；?！案咝дn堂”工作總結(jié)工作總結(jié)。課堂上，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，學生積極展示，大膽質(zhì)疑，認真反思，充分交流；體現(xiàn)了課堂上的主導地位，課堂時間得到了充分的利用，學生在有限的時間內(nèi)盡可能的獲得更多的知識，提高自己的能力，課堂顯得和諧高效。在新的觀念的指導下，新的課堂模式的實施由被動變?yōu)橹鲃?，由自發(fā)變?yōu)樽杂X；，在實施過程中，我校涌現(xiàn)了查海燕、范桂雪等一大批課改積極分子。五、開展高效課堂工作取得的主要成績：。2016年5月23日，我校組織開展了高效課堂教學研究階段成果匯報會活動，三節(jié)課教師都采用了五步導學課堂教學模式，通過預習、探究、展示、點撥、測評等環(huán)節(jié)進行高效課堂教學模式的教學，使課改理念得到了進一步升華，業(yè)務(wù)校長結(jié)合課堂教學也詳細闡述了教師如何打造高效課堂，教師角色定位轉(zhuǎn)變是高效課堂的關(guān)鍵，這次活動，推進了五步導學教學模式在我校的實施和運用。，推廣應(yīng)用。2016年5月15日，我校組織開展了 五步導學教學模式構(gòu)建高效課堂主題教研活動，把構(gòu)建高效課堂活動真正落到實處。五步導學高效課堂教（四進四信心得體會）學模式，深化進行研究。體會自己與他人教學行為背后的教育理念，通過分析與對比，處理環(huán)節(jié)的異同，將抽象的理論具體、形象化。2016年4月9日，我校又開展了學案導學，構(gòu)建自主探究的有效教學模式主題教研活動，這次活動，業(yè)務(wù)領(lǐng)導及兩位教師將自己學案導學的有效教學模式展現(xiàn)給了大家，并總結(jié)反思了自己在實施學案導學中的成功經(jīng)驗、困惑及不足。2. 推出示范課，加強引領(lǐng)研究。學校先推出了研討課，通過聽課、評課、研討，大致確定了課堂模式，從思想上讓我校全體教師對構(gòu)建高效課堂新的教學模式有所認識。四、以有效教研活動為載體，深入開展高效課堂研究活動。三、實驗先導，引領(lǐng)研究根據(jù)縣教育局文件精神，我校確定了五六年級為高效課堂實驗班級，相應(yīng)年級的語數(shù)教師為實驗教師，作為學校高效課堂實施的帶頭人。學校多次召開專門會議，解讀市縣教育局有關(guān)文件精神，組織教師認真深入地學習討論相關(guān)文件，領(lǐng)會文件的精神，幫助教師更新觀念，積極投身于課堂教學改革。教學必得有效，實施有效教學，促進學生獲得高效發(fā)展，我校本著這樣的理念，結(jié)合學校自身發(fā)展的需要，在2016年初，我們提出了實施有效教學，構(gòu)建高效課堂的研究，并制定了相應(yīng)的課題研究方案，引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變觀念，積極開展學案導學，探索促進學生自主學習、獨立思考、主動參與、小組合作學習的課堂教學新模式，該課題被確定為國家級研究課題，我校還被確立為全國教育科學十二五教育部規(guī)劃課題暨教育部中國教師發(fā)展基金會重點資助項目全國實驗學校,增強了我們研究的信心，同年5月份教育局在全縣中小學試點研究高效課堂教學模式，我校積極響應(yīng)，因為我校已經(jīng)有了高效課堂課題研究的基礎(chǔ)，在理念和探索之路上先行了一步，我校認真學習研究，依據(jù)《通榆縣優(yōu)化教學模式構(gòu)建高效課堂實施方案》、《關(guān)于實行導學案的指導意見》及《關(guān)于進一步培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的意見》的文件精神，制定了學校具體可行的高效課堂探索研究工作方案，為使新的教學模式在我校更好、更深入的得到落實和發(fā)展，我們重點做了以下工作：一、健全機制，加強領(lǐng)導為了切實將此項教改實驗落到實處，見到實效，學校成立了以校長為組長，學校領(lǐng)導班子成員和教研組長為成員的課堂教學改革項目實施領(lǐng)導小組和工作指導小組，合理分工，明確職責，要求各成員各盡其職，各負其責。推門聽課后，我們還相機檢查備課和訪談學生，了解教師上課的準備情況和平時教學的情況，并判斷該教師的課堂授課情況是基于教案、高于教案，還是教案、教學兩張皮或不備課的上課，以督促教師做好課前準備工作，切實提高課堂教學效率，使教師在常態(tài)課中成長，促進學校課堂教學的群體優(yōu)化。三是學生的作業(yè)量不在過多，而在這些作業(yè)是否經(jīng)過篩選組合，是否具有針對性和典型性。我們的診斷重點有四：一是教學占的時間不在過長，而在單位時間內(nèi)所有的教學活動是否都具有實效性。四是組織校級優(yōu)質(zhì)課競賽活動，以活動為載體，為廣大教師參與教學研究、展示研究成果提供機會、搭建平臺。二是每學期至少組織一次全員參加的全校性的課堂教學研討活動。通過校本研修促進教師的創(chuàng)建行動。每學期校長、分管教學副校長和教務(wù)主任聽課不少于25節(jié)，研修組長不少于20節(jié)，專任教師不少于15節(jié)。也可以發(fā)現(xiàn)好的經(jīng)驗方法在全?？偨Y(jié)推廣，利于及時調(diào)整教學管理措施。學校教學活動大部分是在課堂進行的，這里始終應(yīng)是校長了解教學實際的現(xiàn)常聽課是校長掌握教學情況的主要方式。課堂教學水平在低效等次以下的，在該年度的評先表模和職稱晉升時實行一票否決。以第三屆縣級以上骨干教師和各研修小組組長為成員，成立“高效課堂達標考核小組”。領(lǐng)導小組下設(shè)創(chuàng)建活動辦公室，教務(wù)處漆主任任辦公室主任。為保障實踐活動順利開展并取得實效，學校成立了“踐行洋思經(jīng)驗，打造高效課堂”實踐活動領(lǐng)導小組，鄒校長任組長，為實踐活動的第一責任人，負責領(lǐng)導和組織“打造高效課堂”實踐活動，確保活動有序有效開展。學校組織各研修組開展教學反思，深入剖析了課堂教學中存在的低效乃至無效的行為、環(huán)節(jié)，并分析造成低效乃至無效的原因，然后有針對性地制定了學校創(chuàng)建高效課堂的行動方案。元月11至13日，我校校長參加了市教研中心組織的創(chuàng)建高效課堂工作會，之后，學校填表申報參加市創(chuàng)建高效課堂活動。通過學習，老師們認識到構(gòu)建高效課堂是促進教師專業(yè)化發(fā)展和學生全面發(fā)展的有效途徑，是提高教育教學質(zhì)量的現(xiàn)實要求，對于推進我校教育教學的發(fā)展具有重要意義。暑期教師集訓期間，我校分別以“學習洋思經(jīng)驗”為主題，從教育教學與學生德育兩個不同的側(cè)面，對全體教師進行了專題培訓。一、有效引領(lǐng)聆聽專題講座，把握高效課堂的內(nèi)涵和特征。 高效課堂匯報材料近一年來，根據(jù)學?！秳?chuàng)建高效課堂行動方案》，我們務(wù)實開展了系列創(chuàng)建活動，取得了較好的創(chuàng)建效果，促進了師生的和諧發(fā)展?！　??！　??！　￠_展學生領(lǐng)悟習慣養(yǎng)成的主題教育活動?！　r刻：全學年　　活動資料：利用每周一次的業(yè)務(wù)領(lǐng)悟，督促教師主動領(lǐng)悟?qū)I(yè)書籍，結(jié)合自我的課堂教學，撰寫讀書心得，爭取每月寫一篇讀書筆記，每周針對課堂教學做到一反思，每月就所搞的小課題做出歸納?！　」ぷ髂繕耍航^大多數(shù)學生都構(gòu)成良好的領(lǐng)悟習慣，都能作到主動領(lǐng)悟。堅持先復習后做題，復習是鞏固和消化領(lǐng)悟資料的重要環(huán)節(jié)，把所學知識認真復習一遍，該記憶的記住了，該明白的明白了，然后再做作業(yè)。書寫時執(zhí)筆要正確，要認真書寫，解答過程要規(guī)范，寫在規(guī)定的位置，不寫錯別字，要獨立完成老師布置的作業(yè)。老師提出問題時用心思考，敢于發(fā)表自我的見解，不明白的問題要及時問老師。聽課時目視老師，重點資料課本上有的要勾畫，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上。預習要思考一些基本的問題：講什么?跟以前的知識有什么聯(lián)系?等等?！　」ぷ髂繕耍菏谷w教師構(gòu)成自主設(shè)計高質(zhì)量作業(yè)并及時批改的良好習慣。教師精心地設(shè)計具有針對性、層次性、選取性、實踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業(yè)及時評價，促進學生不斷改善和發(fā)展的作用?！　」ぷ髂繕耍航⑵鸶鲗W科高效課堂評價標準和教學質(zhì)量評價機制，全體英語教師牢固樹立起追求高效課堂教學的理念，課堂教學水平整體提高，教育教學質(zhì)量顯著提高。開展全員性的高效課堂教學評比活動。　　主要措施：開展英語學科、各學段、各種課型的課堂教學觀摩、展示、研討活動。每兩周組織一次集中評課，由教研組長對本兩周的公開課進行集中點評，各位老師的點評材料務(wù)必構(gòu)成電子稿，作為教研組教研資料。　　要求每位教師每兩周上一節(jié)校內(nèi)公開課，教師務(wù)必做課件，用多媒體輔助教學。關(guān)注每一個有問題的學生，關(guān)注每一學生的問題?！　《且獌?yōu)化教學策略，恰當靈活地運用有效的教學方法和手段，精講精練，及時反饋、有效調(diào)控，切實提高教學活動實效。凡是學生能做出的教師不啟。堅持“四凡四不”，即凡是學生自我能領(lǐng)悟的教師不教。　　工作目標：所有教師能夠規(guī)范備課，部分教師能夠創(chuàng)造性地進行有效備課。在此基礎(chǔ)上，鼓勵教師創(chuàng)造性地開展有效備課，逐步讓每一節(jié)備課都能做到目標明確、重點突出、線索清晰、方法得當、資料精當，構(gòu)成有個性、有創(chuàng)意的教學設(shè)計。　　工作目標：所有教師能夠正確明白教材、合理使用教材，部分教師能夠創(chuàng)造性使用教材。在此基礎(chǔ)上，能夠細讀當前所教年級教材，吃透教材在整個學科中的地位、作用，能夠?qū)滩倪M行靈活的加工處理，能夠就一冊書寫出高質(zhì)量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學計劃?！　《?、分項實施、重點突破　　充分研讀教材　　基本要求：要求全體教師明白教材、吃透教材、活用教材。小組評價分為組內(nèi)評價、組間評價、教師評價。并在日常的課堂教學中對小組長進行培養(yǎng)。首先是選取成績較突出，對英語領(lǐng)悟感興趣，領(lǐng)悟認真負責，工作潛質(zhì)較強的同學擔任。小組長是教師開展“三化五步”教學模式的得力助手，優(yōu)秀的小組長能夠高效率地合理進行小組分工和組織小組活動，是快速、高效完成小組活動的重要條件。這種組合方式經(jīng)常應(yīng)用于對話練習、單詞練習等活動。機動小組是指，為在課堂中方便進行活動或提高活動效率所由老師指定或?qū)W生自由組合而成的組合。這些固定小組主要是在競賽、表演、探究領(lǐng)悟時的一個聯(lián)合體。大體能夠分為固定小組和臨時小組兩種?！　、佟⒑侠韯澐中〗M。作業(yè)的布置的形式能夠是由學生自主完成的，也能夠是由小組或幾個同學合作完成的，資料能夠是朗讀、情景劇創(chuàng)編、游戲、調(diào)查、墻報制作等諸多方面。(本活動耗時較多，繪畫可用簡筆畫的方式，以到達能簡單明了為主。③、動手操作，小組競賽。(教師設(shè)計的任務(wù)，需小組合作才能完成，要側(cè)重小組中的全員參與。　　(2)、生成性練習(知識拓展)。)③、透過主角表演和進行對話的方式來完成。)②、透過完成隨堂練習來鞏固知識。①、透過完成課本上的練習，來鞏固知識，完成知識的初步輸出。　　(1)、鞏固練習。最后，透過再聽并跟讀，檢查領(lǐng)悟等方式完成新授知識的輸入，進入領(lǐng)悟的第二階段，輸出階段。透過聽錄音、借助phonics拼讀的方法來解決預習中的新詞、新短語等方面的讀音方面的疑難。　?、?、教師引導，自主探究?！　〈谁h(huán)節(jié)需要重點解決自主領(lǐng)悟的問題：　?、?、預習開路，發(fā)現(xiàn)問題?！拔宀健苯虒W(即復習Revision、說Presentation、操練Drill、練習Practice、鞏固Consolidation)是課堂教學的主要輔助結(jié)構(gòu)，復習Revision、說Presentation、操練Drill、練習Practice、鞏固Consolidation都是活動的基本形式。以聽促說，以讀促寫。　　教學活動任務(wù)化：任何教學活動的設(shè)計都就應(yīng)緊緊圍繞教學目標。因此，在教學的導入階段，咱們要以歌曲、歌謠、游戲等多種形式讓學生動起來，但是活動不是簡單為了熱鬧而組織的，而是創(chuàng)設(shè)情景貼近學生生活經(jīng)歷和領(lǐng)悟經(jīng)驗的情景，讓學生進入領(lǐng)悟英語的狀態(tài)，時刻能夠是3至5分鐘。俗話說的好：興趣是最好的老師?！叭?即課堂教學活動化，活動教學任務(wù)化，任務(wù)教學主體化)為主要理念，以任務(wù)型教學為主線，以“五步”教學(即復習Revision、說Presentation、操練Drill、練習Practice、鞏固Consolidation)為輔助手段，探索打造小學英語高效課堂教學模式的途徑。在英語課堂中，以具體的任務(wù)為教學的核心資料，以圍繞目標語言設(shè)計的教學活動為教學的載體，發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學生領(lǐng)悟英語的興趣。高效課堂下的教學活動安排為了進一步深化新課程改革，全面推進素質(zhì)教育，貫徹落實青銅峽市教體局打造高效課堂的工作要求，塑造陳袁灘的精品學科，培育學校特色，現(xiàn)將本學期工作安排如下。三是在課后。要善于用激勵的