【正文】 只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生畫卷。歲月是有情的，假如你奉獻(xiàn)給她的是一些色彩，它奉獻(xiàn)給你的也是一些色彩。努力過后，才知道許多事情，堅(jiān)持堅(jiān)持，就過來了。有時(shí)候覺得自己像個(gè)神經(jīng)病。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時(shí)間，總會(huì)看清一些事。第十五章 遠(yuǎn)程教育的定義與歷史1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。即使是最便宜的虛擬現(xiàn)實(shí)硬件仍然是非常昂貴的，然而。AutoDesk，AutoCAD的創(chuàng)造者，主要是為了迎合建筑師，大量的研究已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)擴(kuò)展的CAD環(huán)境，通過他們?cè)O(shè)計(jì)的建筑物，讓建筑師“行走”。對(duì)數(shù)據(jù)手套的新變化也正在被開發(fā)，包括膀胱提供觸覺。整個(gè)虛擬現(xiàn)實(shí)模擬，使用者可以完全的自由移動(dòng)和選擇任何方式操縱他的環(huán)境。一些比較常見的虛擬界面包括數(shù)據(jù)數(shù)套和眼頭顯示器，數(shù)據(jù)手套是一種黑色尼龍光纖手套，表面纖維被故意損壞，當(dāng)手指彎曲時(shí)光逃走，通過測(cè)量水平恢復(fù)的光纖，計(jì)算機(jī)可以確定手指的位置，使用者手的位置是由安裝在手套背面兩個(gè)軸線圈測(cè)量的，放在附近的接收器測(cè)量線圈的方向，一個(gè)類似的追蹤裝置在眼手機(jī)測(cè)量頭的位置，耳機(jī)還包含一個(gè)背光的液晶彩色顯示給使用者一個(gè)三維視圖的“世界”。虛擬現(xiàn)實(shí)也可以被稱為人造現(xiàn)實(shí)或是網(wǎng)絡(luò)空間，特殊形式的計(jì)算機(jī)模擬，不像許多其他計(jì)算機(jī)模擬，模仿或事件的發(fā)生。人們普遍同意，基于虛擬現(xiàn)實(shí)的本質(zhì)取決于計(jì)算機(jī)三維環(huán)境。受歡迎的社交網(wǎng)絡(luò)服務(wù)包括facebook和聚友網(wǎng)。用戶可以選擇將公共文件可以任何人或只能由用戶允許的人看。博客基本上文本，但也可以是照片或其他圖像，聲音，或影片。博客通常是由個(gè)人或小群體貢獻(xiàn)者維護(hù)。博客通常提供一個(gè)特定的問題或評(píng)論信息，事件或主題。wilipedia，互聯(lián)網(wǎng)免費(fèi)的百科全書，是最有名的維基。維基可以覆蓋一個(gè)特定的主題或主題領(lǐng)域。 維基是一個(gè)用戶在社區(qū)內(nèi)任何人都可以加入或編輯的合作網(wǎng)站。有許多不同類型的Web 2應(yīng)用包括維基，博客，社交網(wǎng)絡(luò)，大眾分類法，播客和住房服務(wù)內(nèi)容。學(xué)校可以利用這些工具來與學(xué)生，員工和更廣泛的學(xué)術(shù)團(tuán)體溝通。該技術(shù)的一個(gè)關(guān)鍵因素是它允許用戶創(chuàng)建，共享，交流與合作。因?yàn)槟軌驈?qiáng)大、快速有效的處理各種媒體元素的多媒體計(jì)算機(jī)的獲得，多媒體作為教學(xué)平臺(tái)使用的可行性愈發(fā)凸顯，通常平臺(tái)上的多媒體軟件用戶界面都很友好但功能太多。各種媒體的結(jié)合提供了一個(gè)刺激學(xué)習(xí)和保留信息生產(chǎn)的環(huán)境。許多多媒體因素可以在桌面上處理并且創(chuàng)建容易使用的軟件。隨著高視頻壓縮技術(shù)的結(jié)合和大存儲(chǔ)介質(zhì)的可用性，電影也可以在桌面上播放。第十四章 ICT在教育中的應(yīng)用Section A在20世紀(jì)90年代中期，電腦已經(jīng)有非常明顯的提高，微處理器問世使得它的處理能力越來越強(qiáng)大。10. 更多意想不到的事情陸續(xù)發(fā)生整合技術(shù)的酸堿測(cè)試正得到比預(yù)期更好的效果。9. 學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)真正感興趣并充滿熱情技術(shù)是人受到鼓勵(lì)，他使用應(yīng)點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。好的技術(shù)整合也一樣。如果你難以解釋技術(shù)是如何改善課堂的，那么技術(shù)就不會(huì)改善課堂。如果技術(shù)是課程或單元的關(guān)鍵部分，那么沒有技術(shù)將很難開展教學(xué)，或者你對(duì)學(xué)生的期望值將大大降低。5. 能清楚地知道某個(gè)學(xué)生是如何從技術(shù)中獲益的大多數(shù)教學(xué)干預(yù)對(duì)假定的學(xué)生是可行的，但對(duì)Sally或Juan 有如何呢？思考一下，各個(gè)學(xué)生是怎么使用技術(shù)的，并判定各個(gè)學(xué)生使用的方法是否對(duì)他們達(dá)到你所設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)有特別的幫助。4. 應(yīng)用技術(shù)解決一個(gè)實(shí)際問題技術(shù)應(yīng)該使課程教得更容易，學(xué)的更有趣，或在大腦中記得更牢固。隨著技術(shù)的全面整合，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有一個(gè)具體的，與課程相關(guān)的目標(biāo)。 D部分 如何知道你是否整合了技術(shù)1. 一個(gè)局外人將技術(shù)的使用視為課堂不可缺少的組成部分想象一下，一個(gè)局外人在觀看你使用技術(shù)。這個(gè)策略對(duì)于提高學(xué)生的自尊和提高他們花更多時(shí)間在學(xué)習(xí)任務(wù)上的自愿程度有意義。 l 允許多重和分布式智能的整合 整合策略和小組合作活動(dòng)也給了老師一個(gè)讓不同能力的學(xué)生按照自己的方式做出寶貴貢獻(xiàn)的方法。盡管學(xué)?？梢圆挥眉夹g(shù)資源教授學(xué)生協(xié)同工作，但越來越多的證據(jù)表明使用技術(shù)時(shí)能更激勵(lì)學(xué)生協(xié)同工作和使學(xué)生更容易完成評(píng)估。這些以技術(shù)為基礎(chǔ)的方法對(duì)于在數(shù)學(xué)和科學(xué)等概念抽象復(fù)雜、無用知識(shí)常是一個(gè)問題的領(lǐng)域和學(xué)生工作的教師而言是非?？扇〉?。學(xué)生不需要依靠可能有缺點(diǎn)的閱讀技巧來構(gòu)建這些心智模型。學(xué)生以后遇到需要技能的問題時(shí)，就不知道技能是如何的油重大意義。例如解決問題的課件和多媒體應(yīng)用程序等資源常被認(rèn)為是讓學(xué)生思考自己如何考慮和被認(rèn)為是提供機(jī)會(huì)挑戰(zhàn)他們的創(chuàng)造力和解決問題能力的理想環(huán)境。如果學(xué)生意識(shí)到他們解決問題的過程，他們往往更容易完善其策略，并成為更有作用、創(chuàng)造性的問題解決者。C部分 基于建構(gòu)主義模型的信息技術(shù)整合策略l 促進(jìn)創(chuàng)造性問題的解決和元知識(shí)的整合雖然大多數(shù)人承認(rèn)學(xué)生要有一個(gè)特定技能和信息的知識(shí)庫的重要性，但越來越明顯的是，我們的世界對(duì)于學(xué)生提前學(xué)習(xí)未來可能需要的一切來說太過復(fù)雜和技術(shù)性。教育技術(shù)應(yīng)用研究中心發(fā)現(xiàn)，當(dāng)用于協(xié)作學(xué)習(xí)方法和旨在通過技術(shù)來改善學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，技術(shù)影響學(xué)習(xí)內(nèi)容區(qū)域的成就感，促進(jìn)高階思維和解決問題的能力，以及為學(xué)生的就業(yè)做好準(zhǔn)備。對(duì)于經(jīng)濟(jì)方面不富裕的學(xué)生來說，學(xué)?？赡苁俏ㄒ豢梢蕴峁┧麄兪褂秒娔X把技術(shù)和他們的學(xué)習(xí)融合在一起的地方。教師成為指導(dǎo)者和服務(wù)者。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中參與其中。21世紀(jì)的技能包括：l 個(gè)人和社會(huì)的責(zé)任l 規(guī)劃、批判性思維、運(yùn)用推理、創(chuàng)作能力l 強(qiáng)大的溝通能力和人際關(guān)系處理需要及表達(dá)需要l 跨文化的理解l 可視化和決策l 懂得何時(shí)和如何使用技術(shù)為任務(wù)選擇最合適的工具 技術(shù)為學(xué)生老師角色和關(guān)系的改變起到了推動(dòng)作用。學(xué)生將這些強(qiáng)大的工具應(yīng)用于他們的學(xué)習(xí)。很多研究表明將技術(shù)整合運(yùn)用到課程中提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和效果，教師認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)作為解決問題的工具改變了他們教的方式。 技術(shù)革新了我們的思維方式、工作方式和娛樂方式。作為技術(shù)回落計(jì)算機(jī)和其他數(shù)字設(shè)備可能會(huì)取代我們熟識(shí)的電視。阻力使得緩慢變化，但變化是不可避免的。改變并不總是那么容易。這是一個(gè)持續(xù)的過程。 接受改變是技術(shù)集成的一個(gè)主要要求。當(dāng)技術(shù)工具支持課程目標(biāo)，并幫助學(xué)生有效地達(dá)到他們的目標(biāo)時(shí)技術(shù)集成就實(shí)現(xiàn)了。當(dāng)一個(gè)孩子或者一個(gè)老師并沒有停止想他或她是用電腦或通過互聯(lián)網(wǎng)研究時(shí)技術(shù)集成就實(shí)現(xiàn)了。設(shè)計(jì)、開發(fā)、評(píng)價(jià)與個(gè)人興趣相關(guān)的信息產(chǎn)品和方案 標(biāo)準(zhǔn)5有信息素養(yǎng)的學(xué)生是獨(dú)立的學(xué)生，且能鑒賞文字和其他創(chuàng)造性的信息表達(dá)方式是一個(gè)有能力的自我激勵(lì)的讀者從各種形式創(chuàng)造性呈現(xiàn)的信息中派生意義以多種形式開發(fā)創(chuàng)造性產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)6有信息素養(yǎng)的學(xué)生是獨(dú)立的學(xué)生，且在信息查詢和知識(shí)生產(chǎn)上進(jìn)行優(yōu)化）對(duì)個(gè)人信息查詢過程和產(chǎn)品質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)為自我生成知識(shí)的修正、提高、更新設(shè)計(jì)策略標(biāo)準(zhǔn)7有信息素養(yǎng)的學(xué)生是為學(xué)習(xí)社區(qū)和社會(huì)做出積極貢獻(xiàn)的學(xué)生，且能意識(shí)到信息對(duì)于民主社會(huì)的重要性從各種來源、情境、學(xué)科、文化中查詢信息尊重信息平等獲取的原則標(biāo)準(zhǔn)8有信息素養(yǎng)的學(xué)生是為學(xué)習(xí)社區(qū)和社會(huì)做出積極貢獻(xiàn)的學(xué)生，且能實(shí)踐道與信息和信息技術(shù)相關(guān)的德行為尊重知識(shí)自由的原則尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán) 負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)9有信息素養(yǎng)的學(xué)生是為學(xué)習(xí)社區(qū)和社會(huì)做出積極貢獻(xiàn)的學(xué)生，且能有效地參與群體來查詢和產(chǎn)生信息與其他人分析知識(shí)和信息尊重其他人的觀點(diǎn)和背景，認(rèn)可他們的貢獻(xiàn)通過個(gè)人及技術(shù)與其他人進(jìn)行合作，確定信息問題，尋找解決方法通過個(gè)人及技術(shù)與其他人進(jìn)行合作，設(shè)計(jì)、開發(fā)、評(píng)價(jià)信息產(chǎn)品及方案第十三章 信息技術(shù)與課程整合A部分 什么是技術(shù)整合 技術(shù)整合是在日常課堂實(shí)踐中和在一所學(xué)校的管理下使用電腦，數(shù)碼相機(jī)，CD ROMs（光盤只讀存儲(chǔ)器），軟件應(yīng)用程序，互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)資源。（13） 證明和樹立榜樣在學(xué)校管理和行政中，在教與學(xué)的過程中和對(duì)過程的評(píng)價(jià)中好好利用信息技術(shù)。（11）幫助學(xué)習(xí)者獲得必需的動(dòng)機(jī)和能力，以緊跟信息和通信技術(shù)的發(fā)展及其將其應(yīng)用在日常生活中。（9）確保課堂中學(xué)習(xí)者對(duì)信息技術(shù)的使用伴隨適當(dāng)?shù)膶?duì)高階思考的強(qiáng)調(diào)，包括分析，闡明和評(píng)價(jià)旨在提高概念上的理解和創(chuàng)造性的表達(dá)。（7）提供教師和學(xué)習(xí)者利用信息技術(shù)與其他教與學(xué)的資源結(jié)合的環(huán)境。（5）需強(qiáng)調(diào)的是當(dāng)學(xué)習(xí)者獨(dú)立使用信息技術(shù)是，必須尊重其他學(xué)習(xí)者的隱私。（3）在利用信息技術(shù)的個(gè)人或同行的合作中呈現(xiàn)機(jī)會(huì)。因此，在中小學(xué)校的教育手段中，它必須：（1）通過使用信息技術(shù)課程幫助學(xué)習(xí)者發(fā)展學(xué)習(xí)的意愿，自愿和能力。第二節(jié) 如何教授ICT （課本P102）第三節(jié) 如何設(shè)計(jì)信息技術(shù)課程許多學(xué)習(xí)者是在學(xué)校第一次遭遇了有意義教學(xué)的信息技術(shù)課程。像lenox表述的，教育者，需要將他們的重點(diǎn)從獲得一個(gè)產(chǎn)品轉(zhuǎn)移到一個(gè)動(dòng)態(tài)的有活力的過程的執(zhí)行。教育的一個(gè)基本目標(biāo)是讓每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)如何確定需要的信息，定位和組織他們，以及用清晰的有說服力的方式表達(dá)他。他們知道如何去學(xué)，因?yàn)樗麄冎乐R(shí)是如何組織的，如何去發(fā)現(xiàn)信息，以及如何將信息應(yīng)用在其他人能從中學(xué)到的途徑 。為了具備信息素養(yǎng)，一個(gè)人必須能夠識(shí)別什么時(shí)候需要信息以及定位，評(píng)價(jià)，高效的使用信息的能力。然后，信息素養(yǎng)包含一系列復(fù)雜的技能，這些技能讓我們表達(dá)，探索，提出問題以及理解在深遠(yuǎn)變換的技術(shù)環(huán)境中流動(dòng)在個(gè)人與群體之間的觀點(diǎn)。人們必須有求知欲；必須使用分解的技能區(qū)規(guī)劃問題；必須確定研究的方法論；必須利用關(guān)鍵的技能作為評(píng)價(jià)。問題出來了？什么是信息素養(yǎng)。我們不僅要面對(duì)諸如書籍，報(bào)紙，甚至電視等傳統(tǒng)來源，而且現(xiàn)在我們不得不與信息高速路，視頻會(huì)議和虛擬現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)。第十一章 學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)第十二章 信息技術(shù)課程第一節(jié) 什么是信息素養(yǎng)今天，我們生活在信息時(shí)代。信息管理教學(xué)設(shè)計(jì)信息知識(shí)系統(tǒng)在很大程度上基于其他教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)和各種發(fā)展的集合以及能力的整合和共同操作。教學(xué)設(shè)計(jì)情景，一個(gè)設(shè)計(jì)和發(fā)展教學(xué)工具的超媒體體系。更多時(shí)候，提供的標(biāo)準(zhǔn)模型和樣例需要教學(xué)標(biāo)簽，這樣的標(biāo)簽可以為大量學(xué)習(xí)資源中自己所需要的再次使用和系統(tǒng)的評(píng)估提供方便。咨詢?cè)u(píng)價(jià)系統(tǒng)的饋乏反應(yīng)了此系統(tǒng)的復(fù)雜性。他建議這樣一個(gè)咨詢系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)應(yīng)該用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)性的評(píng)判或給出的一系列的需求和系統(tǒng)目標(biāo)來規(guī)定教學(xué)設(shè)計(jì)隊(duì)伍。由于教學(xué)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的規(guī)模，范圍，和復(fù)雜的技術(shù)，大多數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)