上海市幼兒園保教質(zhì)量評價指南(參考版)
2025-04-09 00:59本頁面
【正文】 體重(kg) 2歲 34 567歲市區(qū)男女郊區(qū)男女身高(cm)市區(qū)男女郊區(qū)男女血色素11克/升（g/L）附錄：幼兒生長發(fā)育三項指標(biāo)?。ㄕ陨虾Ｊ袃和＝∷峁┑摹渡虾Ｊ?6歲兒童體格發(fā)育五項指標(biāo)評價參考值（2005年）》23。用語言、唱歌、器樂、表情、動作、符號、圖畫、手工制作和雕塑等不同方式，用各種筆、手工剪刀、模具、印章、金屬絲、連接或粘合材料、各種質(zhì)地的紙、各種性質(zhì)的顏料、黏土或積木等塑形材料、不同的樂器、取自自然的材料或生活中的一些用品等不同工具和材料創(chuàng)作作品，表達(dá)自己的想象；或者制作物品，在游戲中加以利用，如用橡皮泥等做各種餅干，然后邀請小朋友來吃；她笑起來很好看，那顆樹真漂亮，那個紅房子很好看，今天嘟嘟穿這件衣服象海軍一樣，很帥、很精神；對藝術(shù)作品注意聆聽或觀賞，會說“真漂亮”，“真好聽”，或者用驚嘆、欣喜等表情表達(dá)出自己的感受；不戲弄和傷害動物，同伴喂自然角的小魚時會提醒同伴“別喂食物了，小魚會死的”；不嘲笑他人的缺陷：“看他長得多難看”，不學(xué)別人口吃、跛腿走路等的樣子，當(dāng)別人犯錯誤或小便在身時，不取笑起哄；知道自己值日生的時間，態(tài)度積極：“今天是我值日生，我要早點(diǎn)去幼兒園澆花”；“我來做”，“老師，我今天是值日生”，“我是值日生，我來搬東西”；“應(yīng)該我來，今天是我值日，不是你值日”；能盡力做好值日生工作，如搬桌椅、分發(fā)碗筷、整理玩具等；●生活活動，特別是值日生環(huán)節(jié)；●自由活動；●集體教學(xué)活動、游戲活動等；●家長談話、家長問卷；同情與關(guān) 愛愛家人和老師，關(guān)心、幫助同伴；關(guān)心和同情弱小的動物、同伴及殘疾人等；能接納來自不同地區(qū)、民族的人；牢記老師的任務(wù)，能回家告訴父母老師布置的任務(wù)，提醒父母共同完成：“媽媽，幫我準(zhǔn)備一個空書包，老師說明天要用”；“媽媽，老師要求明天帶空瓶子”；當(dāng)天未完成的建構(gòu)或繪畫作品等，第二天會繼續(xù)完成；能與同伴一起共用幼兒園的玩具和材料，如一瓶膠水，一盒蠟筆等：“你先用，用完給我用”，“放在當(dāng)中我們一起用”；會抄寫教室四周的標(biāo)記，：“我來畫畫這個標(biāo)記”；寫一些像字的符號來試驗書寫符號或表達(dá)一種想法；會在作品上寫上自己的名字，表示是自己做的；●區(qū)角閱讀活動或自由活動、來園活動、午睡休息前；●外出活動中自然觀察幼兒對沿途符號、標(biāo)志和文字的反應(yīng)情況；●幼兒的繪畫、書寫作品；●家長談話法、家長問卷法；社會性交往合 作愿意與同伴一起玩，分享玩具和材料，與同伴友好相處；能與同伴商量合作做事，與同伴發(fā)生矛盾時學(xué)習(xí)協(xié)商解決；閱讀時，能一頁一頁從前往后翻著讀；視線由上至下、從左到右按順序地來閱讀；看到同伴不正確的閱讀習(xí)慣，會提醒別人：“書多翻了一頁”，“先從這里看”；看圖片預(yù)測故事的下一步，看一本書的封面，猜測書的內(nèi)容是什么；會在自由游戲時間看書；能較長時間獨(dú)自安靜閱讀，或與朋友一起合作閱讀；聽故事磁帶并同步翻閱該故事書；喜歡圖書，會向老師要書看或讓家長購買圖書：“我讓媽媽買這本書的”，“我喜歡看這本書”；看到自己讀過、看過的書會興奮：“這本書我家有的”，“這本書我看過的”；能較有順序地圍繞中心敘述自己的想法或經(jīng)歷過的事：“我覺得我們的城市很美…”，“我早晨看見了…”，“我昨天去了ⅹⅹ地方，那兒可真好玩，有……”；●日常生活談話活動；●語言教學(xué)活動；●生活中與幼兒隨機(jī)交流●家長調(diào)查問卷；提示：觀察了解幼兒的自然情景語言是評價的重要方法。對他人提出的指令，能做出相應(yīng)的動作反應(yīng)或用語言回答：“我知道”，“我來說”，“我來做，是這樣的”；對聽不懂的或沒聽清的地方，能主動提問；●集體教學(xué)活動；●區(qū)角活動的語言角；●日常生活談話活動；表達(dá)樂意與成人和同伴交談，清楚表達(dá)自己的需求和想法；能圍繞一個話題有條理地敘述一件事，或描述物體特征，以及表述自己的體會；聆聽時能保持安靜，注意較集中，讓別人把話講完再回應(yīng)；當(dāng)同伴吵鬧時，能主動提醒；了解教師對全班所說的話，而不需再次問教師要自己做什么；在團(tuán)體討論中，以肢體語言（如身體向前傾）或面部表情來（如皺眉或微笑）來表達(dá)理解； 他就加快速度，數(shù)概念形成的評價也可看幼兒能否借助實(shí)物解決數(shù)量問題(10以內(nèi))?！扒蚴菆A的所以能滾，積木是方的所以不能滾”，“這個東西很重的，可能會沉到水里去”，不能把杯子放在桌邊，掉在地上會打碎(把易碎的東西放在不易碰及的地方)；“如果給小樹澆果汁，它會長得更快嗎？”（如果…，會…嗎？）這兩塊拼圖形狀好象能合在一起；用磁鐵吸各種東西，看哪些能吸起來；“愛惜東西和再利用就能讓我們的環(huán)境更美好”量的概念涉及輕重、（面積、體積或容量上的）大??；時間概念涉及今天、明天、晚上、早晨、上下午、現(xiàn)在、鐘點(diǎn)、星期等；空間概念涉及方位概念（里外、進(jìn)出、上下、前后、左右、中間等）、距離概念（遠(yuǎn)近）、速度概念（快慢），在老師問“昨天星期天，你在家里做什么”時，能說出在家里做的事；在實(shí)地參觀、訪問和調(diào)查、查閱圖書、報紙、觀看電視和上網(wǎng)等多種方法中選擇最恰當(dāng)?shù)乃褜ぷ约盒枰南嚓P(guān)信息；●來園活動；●區(qū)角探索活動；●自主游戲；●項目(方案)活動；●討論新玩具和活動材料的使用；●外出活動；概念與關(guān)系能把握一個事物、現(xiàn)象的典型特征，并比較異同、分類、歸類，逐步形成基本概念； 在探索和發(fā)現(xiàn)的過程中，逐步形成數(shù)、量、形狀及表示時間、空間關(guān)系的基本概念； 按一定的標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行排序、配對；對事物之間的表面聯(lián)系和因果關(guān)系提出問題、假設(shè)，并運(yùn)用已有的經(jīng)驗進(jìn)行分析和推理；能圍繞目標(biāo)、遵照一定程序解決問題；沒有綠色，用黃和藍(lán)顏料配；對新事物好奇，想去摸摸、看看，甚至用放大鏡看；敲敲打打或拆開重新組裝；這個東西硬硬的、很光滑，一定是鵝卵石；“綠葉子怎么變成紅色的了？”；喜歡問“為什么”；注意把自己的衣物和暫不玩的玩具放在自己的置物袋或箱中，并能整理自己的置物袋；極少用大哭大鬧或攻擊性的方式來表達(dá)自己的不愉快、不滿，即使哭泣也能較快地平息并說出原因；難過、生氣、不滿時會找人抱怨，老師安慰過后，說“不哭了”“別生氣了”，會逐漸平息激烈的情緒，愿意將注意轉(zhuǎn)移到其他事上；遇到失望、挫折和失敗時，在老師說“還有明天，明天再試試看”后，能平靜面對，而不是摔東西發(fā)脾氣；●一日生活的各種自然情境；自理與自立愿意自己的事情自己做，嘗試不依賴他人照料自己；整理和保管好自己的衣物和玩具等；知道自我保護(hù)的相關(guān)常識；情感表 達(dá)能向成人或同伴表達(dá)自己的需求、感受，在遇到表達(dá)困難時能尋求幫助；能學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)姆绞脚沤庾约旱南麡O情緒；在與他人的關(guān)系中覺得受重視、有安全感，“喜歡我”，或有信心地進(jìn)入一個群體與
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