健康管理師試題(同名23237)(參考版)
2025-03-30 00:21本頁面
【正文】 七十、傳播的分類人際傳播、大眾傳播、組織傳播、自我傳播七十一、傳播的基本特征（5個）社會性、普遍性、符號性、互動性、共享性七十二、傳播的基本社會功能探測、協(xié)調(diào)、教導(dǎo)、娛樂七十三、拉斯韋爾五因素傳播模式：。六十七、不良生活方式對人們健康影響的特點？（長差強(qiáng)大廣泛）一是潛伏期長，二是特異性差，三是協(xié)同作用強(qiáng)，四是變易性大，五是廣泛存在六十八、健康相關(guān)行為改變的理論健康教育的知—信—行模式（KABP或KAP），實質(zhì)上是認(rèn)識理論在健康教育中的應(yīng)用。人類行為由5個基本要素構(gòu)成：行為主體、行為客體、行為環(huán)境、行為手段、行為結(jié)果。五十七、健康促進(jìn)的三大基本策略與核心策略《渥太華宣言》中確定，健康促進(jìn)的三大基本策略是：倡導(dǎo)、賦權(quán)、協(xié)調(diào)核心策略是：社會動員（也是最基本的策略）五十八、21世紀(jì)健康促進(jìn)的重點（6個內(nèi)容）提高社會對健康的責(zé)任感增加健康發(fā)展的投資鞏固、擴(kuò)大有利于健康的伙伴關(guān)系保證健康促進(jìn)的基礎(chǔ)設(shè)施行動起來五十九、健康教育與健康促進(jìn)在健康管理工作中的作用是群體健康管理工作的重要工具、方法與策略。健康教育是健康促進(jìn)的先導(dǎo)和基礎(chǔ)。 涉及整個人群和人們社會生活的各個方面。五十五、健康促進(jìn)的基本內(nèi)涵包含了個人行為改變、政府行為（社會環(huán)境）改變兩個方面，并重視發(fā)揮個人、家庭、社會的健康潛能。是一種有計劃、有組織、有評價的干預(yù)活動與過程。五十三、健康教育的實質(zhì)五十二、健康教育的基本概念健康教育是通過信息傳播和行為干預(yù)，幫助個體和群體掌握衛(wèi)生保健知識，樹立健康觀念，自愿采取有利于健康的行為和生活方式的活動與過程。能夠監(jiān)督健康管理業(yè)的成熟發(fā)展四十九、健康保險行業(yè)中健康管理的分類 健康指導(dǎo)類商業(yè)健康保險經(jīng)營主體是益增多，競爭激烈健康管理服務(wù)和技術(shù)應(yīng)用以及醫(yī)保合作關(guān)系深化促進(jìn)了商業(yè)健康保險市場的發(fā)展。商業(yè)健康保險發(fā)展的社會環(huán)境尚待改善四十五、我國商業(yè)健康保險的發(fā)展趨勢（4大方面）商業(yè)健康保險走向?qū)I(yè)化經(jīng)營缺乏系統(tǒng)的健康保險經(jīng)營體系專業(yè)人才缺乏專業(yè)化程度不高四十四、我國商業(yè)健康保險的現(xiàn)狀是什么？（5點）業(yè)務(wù)規(guī)模和覆蓋人群少六是其待遇水平根據(jù)醫(yī)療保險基金的支付能力確定。四十、商業(yè)健康保險的分類疾病保險、醫(yī)療保險、失能收入損失保險和護(hù)理保險。在健康保險行業(yè)。滿意度評價。成本效果評價患病危險性的變化三十六、健康管理效果評價包括哪幾個方面（4個）？危險因素的控制健康風(fēng)險評估的一個重要用途就是根據(jù)評估結(jié)果將人群進(jìn)行分類。健康管理人群分類制定個體化的健康干預(yù)措施。鼓勵和幫助個體修正不健康的行為三十四、健康教育的核心任務(wù)是：促使個體或群體改變不健康的行為和生活方式。評估的目的主要是幫助個人識別吵健康的行為方式，并針對性地提出改善建議。三十二、生活方式/行為評估的重點領(lǐng)城主要有哪些？生活方式/行為評估與疾病風(fēng)險評估有顯著不同，它僅對現(xiàn)狀進(jìn)行評估，不預(yù)測未來。最低分值35分，最高分值為145分。是
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