科學教師個人教學計劃5篇(參考版)
2025-02-13 13:29本頁面
【正文】 教師自我:是教師主體對自我既往教育教學實踐的重新審視,對其合理性,成敗得失進行判斷與思考。張揚學生的個性,發(fā)展學生特長,努力開發(fā)學生的潛能,發(fā)展學生的多元智能,注重學生自主性探究和個性特長的培養(yǎng)。積極收集、準備各類探究活動材料提供有結(jié)構(gòu)材料。為學生的探究活動創(chuàng)設(shè)良好氛圍。加強自身素養(yǎng)、知識水平以及業(yè)務(wù)能力的提升并不斷提高自己的實踐能力。四、教學方法設(shè)計加強理論的學習,特別是小學科學課中關(guān)于“科學探究學習”的理論和實際操作技能的思想與方法。因此教師的教學要積極地發(fā)展學生探究學習能力、提高學生的合作意識,以及愿意用自己的方法來表達自己的認識與觀點。但學生的自主性學習的能力還是比較薄弱,能主動開展的學習的學生比較少,比較依賴于教師的教。一定要讓學生親自經(jīng)歷制作的過程,才能發(fā)展學生的科學探究能力。幫助學生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù),利用證據(jù)得出結(jié)論。親近自然、欣賞自然、珍愛生命,積極參與資源和環(huán)境的保護,關(guān)心科技的新發(fā)展。了解科學探究的過程和方法,嘗試應(yīng)用于科學探究活動,逐步學會科學地看問題、想問題。在指導寫字的時候,板書示范,指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正、寫美觀。閱讀教學中要結(jié)合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累。變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權(quán)交給學生。認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋、小結(jié)。引導學生留意生活，在生活中學語文。在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關(guān)系，強化音節(jié)教學，重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法，利用教材形象優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。六、教學措施：端正教學思想，改進，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的，備好每一堂課，使學生上完課后都能有所得，都有充實感。識字量的增加，使學生“回生率”很高，因此380個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。五、教學重點、難點：(一)重點：漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。有表達的自信心。能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。學習用普通話正確、流利地朗讀課文。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。(二)識字與寫字喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。四、教學目標：(一)漢語拼音學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)
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