20xx精選關于做最好的老師讀后感范文(參考版)
2025-02-12 20:54本頁面
【正文】 自主課堂請從逼問開始。??把課堂還給學生說起來容易，做起來難。尤其是后一點，在我平時的教學中，基本都是從文章的文體特點進行學習指導，在深度引導解讀中也常常遵循—寫了什么、怎么寫出來的、為什么這樣寫、還能不能寫得更好些這樣的步驟，但就是控制性學習太強，自主發(fā)問式的自主學習實踐只是偶爾為之，遠遠不夠。這四問是：寫了什么？怎樣寫的？為什么這樣寫？還能不能寫得更好些？??我覺得李老師的做法很有指導意義。說明文：說明對象、說明特征、說明順序、說明語言。一般記敘文：記敘的要素是什么？繼續(xù)對結構是怎樣的？記敘的詳略是怎樣的？語言表達方式有哪些？所要表現(xiàn)的中心是什么？小說：人物、情節(jié)、環(huán)境、語言”。語文教學中的所謂“高質量”的問題，其實就是盡可能地緊扣教材訓練內容的問題。“于不疑處有疑”，最基本的方法是讓學生在“不疑處”多想想：“為什么會這樣寫？”“能不能不這樣寫？”“還有沒有更好的寫法？”學生如果具備了這樣深入探究的思維能力，即使再簡單的課文他們也會以挑剔的眼光提出許多問題。有些課文文字淺顯，內容易懂，許多學生會覺得沒什么問題。老師別怕麻煩，也別嫌問題幼稚而雜亂，只有先逼，才能越好，越會提問。但長期被動學習的學生往往是提不出問題的，或者說即使有問題也不愿提出來。今天讀了李鎮(zhèn)西老師寫的《做最好的老師》這本書，看到了“逼問激疑：讓問題點燃學生的求知欲”這一章，很有啟發(fā)，好像找到了方向和方法。二是老師惰性強，即使學生提問題，老師也不愿面對學生千奇百怪的問題，因為這樣備課難度大大增加，還不容易控制課堂，影響教學進度。我想這就是我心中對最好的教師的理想！2022精選關于《做最好的老師》讀后感范文 ??把課堂還給學生，這話說起來容易做起來難。??最好的老師，其實離我們并不遙遠。??當我內心徘徊的時候，他就會告訴我應該怎樣做才能成為一個真正優(yōu)秀的老師，當我出去比賽的時候，他也總是對我說無論比賽成績如何，我都是他心目中最好的老師……就是這樣的鼓勵，讓我有了對做好這份職業(yè)的信心和勇氣。剛開始工作的時候，我很自卑，總是上不好課，甚至有一段時間我都以為自己并
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