關于高一歷史老師工作總結精選(參考版)
2025-02-11 21:57本頁面
【正文】 要重視做題技巧的積累，且要主動將技巧應用于日常的練習題中。??我會努力做好本職工作，不斷總結經(jīng)驗，力爭改正不足：重視基礎知識的積累，培養(yǎng)對重大歷史事件的敏感性。一些答案的組織缺乏層次性，要點讓人分辨不清。不能把材料提供的信息和課本知識相結合，脫離材料，一味只依照課本知識，盲目的答題，則會離題遠。比如學生的考試問題多多：審題不仔細，題意不清，理解不到位，盲目下筆，導致答案偏離要點。寫了《歷史綜合題的語言表述要求及其培養(yǎng)》一文獲得三等獎。為此，我針對不同的知識模塊，采取不同的訓練方法。教育的意旨并非知識的累積，而是心智能力發(fā)育。授之以魚，僅供一飯之需。??課程強調合作意識，我與同組的老師經(jīng)常一起備課，有問題一起探討，對教學內容的處理，教學方式的選擇，歷史知識的整合，課程資源的利用進行探討，我們相互交流，相互啟發(fā)，相互補充，資源共享，怎樣處理好教材、如何導入、講授新課采用哪種方式合理、怎樣才能提高學生學史興趣、怎樣落實課標要求進行切磋，收到了效果。繼續(xù)運用傳統(tǒng)教學中的優(yōu)良教學方法，扎實落實基礎知識，同時注重師生合作、生生合作，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習、探究學習和問題生成的能力，根據(jù)不同的教學內容，關注學生的情感態(tài)度和價值觀，貼近時代的步伐和精神，體現(xiàn)歷史作為人文學科的本質。??做好初高中歷史學習的銜接，培養(yǎng)學生的問題意識，學會探索、學會合作，讓學生先掌握學法、再掌握知識。專題史跳躍性大，缺乏連續(xù)性、系統(tǒng)性，對知識儲備不足的學生而言，理解困難，對此，我在堅持新課標的前提下，對每課知識按照一定的邏輯思維進行重新整合、梳理，大膽取舍，深入淺出，編輯系統(tǒng)性的課件。重視對已學知識的鞏固和新舊知識的聯(lián)系，培養(yǎng)學生建立知識結構的意識和能力，利用多媒體電教手段提高課堂容量和效率，利用試卷評講幫助學生學會求知。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。??歷史科對學生而言，既熟悉又困難，也容易引發(fā)他們的興趣。同時積極與同行交流學習，參加相關教學培訓。爭取每節(jié)課都是自己上的好課。本人深知這個道理，在教育教學過程中注意不斷學習新知識新理論新觀念以及史學研究的發(fā)展動態(tài)，提高自己的教育教學水平!主動積極的閱讀書刊網(wǎng)文，充分利用、借鑒、吸取名家的精華，提升、發(fā)展自己。??俗話說的好：欲給學生一滴水，老師須有一桶水。還注意以德為本，結合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，多方面適當培養(yǎng)學生良好的品德和高尚的人格。每節(jié)課基本以最佳的精神狀態(tài)出現(xiàn)在教室，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。認真寫好教案，主動與同事切磋，交流學案。向同事學習、請教，共同研究業(yè)務使教學水平提高。根據(jù)學科特點，通過自己尋找
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