社會實踐活動調(diào)查報告(參考版)
2025-01-24 17:00本頁面
【正文】 因此，科學(xué)發(fā)展觀與構(gòu)建社會主義和諧社會共同構(gòu)成了一個完整的正確的社會發(fā)展路線，統(tǒng)一于全面建設(shè)小康社會的奮斗目標(biāo)之中，統(tǒng)一于中國特色社會主義的偉大實踐之中。我們黨提出科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建社會主義和諧社會，就是為了把發(fā)展與和諧更好地統(tǒng)一起來，實現(xiàn)兩者的良性互動:在發(fā)展中實現(xiàn)和諧，在和諧中促進(jìn)發(fā)展；以發(fā)展保證和諧，以和諧推進(jìn)發(fā)展。我們應(yīng)辯證理解二者的統(tǒng)一關(guān)系,無論是作為一種社會狀態(tài),還是一種價值目標(biāo),和諧社會建設(shè)都要靠落實科學(xué)發(fā)展觀來實現(xiàn)。只有堅持以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展全局，從新世紀(jì)新階段我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的實際出發(fā)，理清發(fā)展思路，創(chuàng)新發(fā)展模式，提高發(fā)展質(zhì)量，夯實發(fā)展基礎(chǔ)，增強發(fā)展后勁，才能更好地推動社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)與和諧社會建設(shè)全面發(fā)展。還如俄羅斯教育家烏申斯基所強調(diào)指出的：“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)，因為，教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度，任何人為的機關(guān)，無論設(shè)想 得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用。 教師是一種崇高的社會職業(yè)，科學(xué)的進(jìn)步，社會的發(fā)展，離不開教育事業(yè)，離不開教師的勞動。英國、法國的政府官員認(rèn)為，我們需要數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家......，但不需要太多，我們需要大量的數(shù)學(xué)教育家、物理學(xué)教育家......，也就是“教科研型”的教師，以教科研為導(dǎo)向是提高師資隊伍素質(zhì)的重要途徑。原蘇聯(lián)八十年代中期革新者提出“合作教育學(xué)”、美國提出 “合作教育”、中國九十年代提出“素質(zhì)教育”的思想，都呈現(xiàn)出人們對教育改革與發(fā)展的探索。 教育承擔(dān)著延續(xù)歷史的使命，學(xué)校是培養(yǎng)人才的場所，是傳遞人類精神文明的基礎(chǔ)。代表先進(jìn)文化前進(jìn)的方向，要求黨員干部必須學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。當(dāng)務(wù)之急就是要解放思想，破除“小進(jìn)則滿，小富則安”的滿足感，樹
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1