【正文】 在具體操作時(shí)，教師就會(huì)想當(dāng)然地把整合簡(jiǎn)單地等價(jià)于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（ CAI），認(rèn)為只。 2．體制上的錯(cuò)誤 首先，教育主管部門和學(xué)校未能在軟、硬件上做到同樣高度重視；其次，各級(jí)各類學(xué)校在一味加強(qiáng)硬件建設(shè)的同時(shí)也未能使其充分發(fā)揮應(yīng)有的作用，計(jì)算機(jī)和多媒體教室等昂貴設(shè)備的使用率低下；第三，教育主管部門對(duì)整合的大 力提倡過于表面膚淺，缺乏健全的體制保障，使得學(xué)校將 “是否運(yùn)用信息技術(shù) ”作為考核各學(xué)科教學(xué)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。 信息技術(shù)作為演示工具（總第一層） 模塊 6 活動(dòng) 3 第 1 步 2. 課程整合中的常見問題 請(qǐng)認(rèn) 真閱讀 “模塊 6 資源 ” → “課程整合中的常見問題 ”中的 “《信息技術(shù)與課程整合的誤區(qū)分析》 。信息技術(shù)與課程整合，應(yīng)符合如下基本要求： （ 1）學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心的，學(xué)習(xí)是個(gè)性化，能滿足個(gè)體需要的； （ 2）學(xué)習(xí)是以問題或主題為中心的； （ 3）學(xué)習(xí)過程是進(jìn)行通訊交流的，學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商的、合作的； （ 4）學(xué)習(xí)是具有創(chuàng)造性和生產(chǎn)性的。 信息技術(shù)與課程整合是一種信息化的學(xué)習(xí)方式，其根本宗旨是要培養(yǎng)學(xué)習(xí)者能夠在信息化的環(huán)境中，利用信息技術(shù)完成課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)并學(xué)會(huì)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的本 領(lǐng)。鐘義信還指出，信息不同于消息，消息只是信息的外殼，信息則是消息的內(nèi)核；信息不同于信號(hào)，信號(hào)是信息的載體，信息則是信號(hào)所載荷的內(nèi)容；信息不同于數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)是記錄信息的一種形式，同樣的信息也可以用文字或圖像來表述。 信息是事物運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)與方式，是物質(zhì)的一種屬性。 模塊 6 活動(dòng) 1 第 2 步 與您的學(xué)習(xí)伙伴交流，在日常生活和教學(xué)中，經(jīng)常使用哪些媒體？并把完成下面的表格。換一個(gè)約束條件，以主體的認(rèn)識(shí)能力和觀察過程為依據(jù)，則可將認(rèn)識(shí)論意義上的信息進(jìn)一步分為先驗(yàn)信息（認(rèn)識(shí)主體具有的記憶能力）、實(shí)得信息（認(rèn)識(shí)主體具有的學(xué)習(xí)能力）和實(shí)在信息（在理想觀察條件下認(rèn)識(shí)主體所獲得的關(guān)于事物的全部信息）?？傊?， “信息即事物運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)與方式 ”這個(gè)定義具有最大的普遍性，不僅能涵蓋所有其它的信息定義，還可以通過引入約束條件轉(zhuǎn)換為所有其它的信息定義。鐘義信還指出，信息不同于消息，消息只是信息的外殼，信息則是消息的內(nèi)核；信息不同于信號(hào)，信號(hào)是信息的載體，信息則是信號(hào)所載荷的內(nèi)容；信息不同于數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)是記錄信息的一種形式，同樣的信息也可以用文字或圖像來表述。 信息是事物運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)與方式，是物質(zhì)的一種屬性。 平時(shí)遇到的資源管理問題有資源的類型較多 用途也不同，歸類起來不方便，這樣長(zhǎng)時(shí)間下來有一些文件查找不到。我們是龍的傳人，不是東亞病夫！我們堅(jiān)信“龍芯”的成功是必然的！我們期待著“龍芯”帶給我們更多、更大的驚 喜！ 資源內(nèi)容描述說明： （請(qǐng)說明此知識(shí)點(diǎn)信息化資源的主要內(nèi)容，此表需要與教學(xué)設(shè)計(jì)緊密掛鉤，同時(shí)在收集、下載、處理和開發(fā)素材的過程中不斷修改與完善） 1．練習(xí)：初試身手，過關(guān)斬將和搶答題。中國(guó)既然可以在艱難條件下研發(fā)兩彈一星，在航天領(lǐng)域與美國(guó)、歐洲并肩前進(jìn)，那么在芯片研制領(lǐng)域也一定可以做到 ! “龍芯”是我們自己的孩子，我們要用心去愛護(hù)他。目前有不少年輕人，對(duì)國(guó)貨表現(xiàn)出一貫的不信任，尤其數(shù)碼產(chǎn) 品等。最近華盛頓一家研究所向美國(guó)國(guó)會(huì)提交了一份“中國(guó)向前跳了一大步”的報(bào)告，分析了中國(guó)科學(xué)技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力，該研究所列舉了中國(guó)自主創(chuàng)新的三個(gè)案例，其中一個(gè)就是龍芯。既然沒有機(jī)會(huì)加入到 CPU 的開發(fā)中，那就在他們辛勤工作的時(shí)候默默支持吧！多么樸實(shí)的言語(yǔ)，但展現(xiàn)的卻是國(guó)人高昂的愛國(guó)激情！ 胡偉武表示，中國(guó)芯片產(chǎn)業(yè)的發(fā)展必須走自主創(chuàng)新的道路，如果不掌握核心技術(shù)，國(guó)家安全將受到嚴(yán)重的威脅。 一位網(wǎng)友在搜狐博客網(wǎng)上這樣寫到：很希望看到中國(guó)自己的 CPU，不管它的性能怎樣，只要它上市，我就會(huì)買。而我們中國(guó)又有多少部門和個(gè)人在使用美國(guó)的電腦呢？即使不是美國(guó)的電腦用的也是“美國(guó)芯”，那我 們的國(guó)家安全呢？而“龍芯”就不存在后門問題，而且有內(nèi)建的系統(tǒng)安全硬件，還可以 抵御黑客等一大類網(wǎng)絡(luò)攻擊。某些國(guó)外大公司的芯片在出口之前，都會(huì)把一個(gè)特別的口令留給該國(guó)國(guó)防部，這樣兩國(guó)交戰(zhàn)的時(shí)候，一個(gè)口令就可能將敵國(guó)的相關(guān)系統(tǒng)置于癱瘓。如果不掌握核心技術(shù)，我們的武器裝備和核心裝備，我們的國(guó)家安全也將受到嚴(yán)重的威脅，因此國(guó)家將微處理器列為重要的發(fā)展方向。 CPU 是各類電子系統(tǒng)的核心。軍隊(duì)、政府、國(guó)有企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)等部門使用的信息技術(shù)設(shè)備，直接關(guān)系到國(guó)家信息網(wǎng)絡(luò)的安全。“龍芯”的應(yīng)用不僅僅限于電腦，對(duì)國(guó)防工業(yè)，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器、路由器、游戲機(jī)，特別在中國(guó)廣大的消費(fèi)市場(chǎng)有著廣闊的發(fā)展前景。它需要操作系統(tǒng)、應(yīng)用軟件、硬件設(shè)計(jì)的配合。但僅僅只有低價(jià)是不夠的。而且，在國(guó)際 CPU 巨頭 AMD 與英特爾的明爭(zhēng)暗斗中 ,中國(guó) PC 廠商無論怎樣都掩蓋不了“看他人臉色”的尷尬處境 , 既要哄著占有份額優(yōu)勢(shì)的英特爾，又不敢得罪價(jià)格占優(yōu)的AMD，而這一切都緣于我們無“芯”可挑大梁，緣于中國(guó) PC 業(yè)長(zhǎng)期以來沒有占據(jù)技術(shù)的制高點(diǎn)。商品化的“龍芯” 1 號(hào) CPU 的研制成功標(biāo)志著我國(guó)已打破國(guó)外壟斷， 初步掌握了當(dāng)代 CPU 設(shè)計(jì)的關(guān)鍵技術(shù)，為改變我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)“無芯”的局面邁出了重要的步伐，對(duì)我國(guó)形成有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)有重要的推動(dòng)作用，對(duì)中國(guó)的 CPU 核心技術(shù)、國(guó)家安全、經(jīng)濟(jì)發(fā)展都 有舉足輕重的作用。好在神州龍芯公司先后推出了“龍芯 1 號(hào)”、“龍芯 2 號(hào)”，打破了中國(guó)無“芯”的歷史。在 CPU技術(shù)上，我們跟國(guó)外廠商有著較大的差距，缺乏具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的 CPU 芯片，是我國(guó)計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)的一大“芯”病，也是我們這些電子工作者、網(wǎng)絡(luò)人胸口永遠(yuǎn)的痛。以及對(duì)內(nèi)對(duì)外輸入 /輸出的控制。其負(fù)責(zé)整個(gè)系統(tǒng)指令的執(zhí)行、數(shù)學(xué)與邏輯的運(yùn)算 。龍芯 3 號(hào)還未有成品，而設(shè)計(jì)的目標(biāo)則在多核心的設(shè)計(jì)。第一型的速度是 266MHz，最早在 2020 年開始使用。 網(wǎng)絡(luò)資源的保存與整理 請(qǐng)認(rèn)真閱讀 “模塊 4 資源 ” → “獲取多媒體素材 ”中的材料，熟悉網(wǎng)絡(luò)素材的下載方法，之后在 “我的文檔 ”中建立名為 “龍芯 ——中國(guó)人的 cpu”的文件夾，上網(wǎng)搜索有關(guān)信息，將搜集到的文字、圖片等信息保存在文件夾中。因此，智能代理是利用神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行搜索，它試圖去發(fā)現(xiàn)自然語(yǔ)言與樣本網(wǎng)頁(yè)的模式及它們之間的相互關(guān)系，這些將與新近發(fā)現(xiàn)的網(wǎng)上資源相匹配，最后以一串網(wǎng)址的形式供用戶訪問。傳統(tǒng)工具是在索引數(shù)據(jù)庫(kù)中進(jìn)行主題樹 /目錄檢索或 KWDSEs(關(guān)鍵詞搜索引擎 )進(jìn)行建設(shè)而索引庫(kù)的建設(shè)是一個(gè)極其繁重的任務(wù)，現(xiàn)在已經(jīng)可以利用 機(jī)器人 程序來幫忙，它們通過跟蹤最新建立的 HTML 網(wǎng)頁(yè)的 URL 對(duì)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行瀏覽，可以在網(wǎng)上從這一個(gè)網(wǎng)站爬到另一個(gè)網(wǎng)站，并記錄下它們?cè)L問過的網(wǎng)頁(yè)的各自特征 (這種只有十來年歷史的搜索技術(shù)就被稱為傳統(tǒng)工具了，你覺得 奇怪嗎 ?)。如果信息線索未定，則需要利用搜索工具首先獲得信息線索。這些方法可以分為兩類 :一類是有既定目標(biāo)的查找，一類是沒有目標(biāo)的查找，而后者往往是指一種網(wǎng)上 沖浪 游戲。因此，有人發(fā)出這樣的感嘆 :我們淹沒在數(shù)據(jù)資料的的海洋中 ,卻又在忍受著知識(shí)的饑渴 。 據(jù) 1999 年底的統(tǒng)計(jì)，網(wǎng)上大約有 15 億個(gè)網(wǎng)頁(yè)，并且以每天增加 190 萬(wàn)個(gè)網(wǎng)頁(yè)的速度在增長(zhǎng)，到 2020 年已達(dá)到 80 億個(gè)網(wǎng)頁(yè)。 ODP 編輯人員均為志愿者 * 總部位于挪威的搜索引擎后起之秀風(fēng)頭直逼google * * * 由 LookSmart 支持的一個(gè)分類目錄 * 2020 年收購(gòu) WiseNut 全文搜索引擎 * * * * * * * 搜索引擎的運(yùn)營(yíng)方式是怎樣的？ 爬行網(wǎng)站頁(yè)面、收錄頁(yè)面入庫(kù)、判斷搜索請(qǐng)求、顯示搜索結(jié)果、用戶點(diǎn)擊 網(wǎng)絡(luò)資源的搜索 網(wǎng)上搜索的方法和技巧 我們已經(jīng)知道網(wǎng)上有多種多樣的教育資源，從技術(shù)上講，它們是在 Inter的多種服務(wù)功能的支持下實(shí)現(xiàn)的，包含 WWW、 、 Use、 FTP、 BBS 等，其中發(fā)展最快，也是最為流行的是 WWW。常用英文搜索引擎為實(shí)現(xiàn)這點(diǎn)，新的 MSN 搜索使用新的搜索引擎、索 引和爬網(wǎng)軟件，它們都是建立在 Microsoft 技術(shù)的基礎(chǔ)之上。 * SOSO 搜搜 推出的獨(dú)立搜索網(wǎng)站。 * TOM 搜索引擎 提供網(wǎng)頁(yè)、網(wǎng)站、圖片、 MP新聞搜索，其網(wǎng)頁(yè)搜索結(jié)果由百度提供。 其它搜索引擎 * 網(wǎng)易搜索引擎 在國(guó)內(nèi)首創(chuàng)“網(wǎng)易開放式目錄管理系統(tǒng)（ ODP）”。提供全球網(wǎng)頁(yè)，新聞，商品，分類網(wǎng)站等搜索服務(wù)。 * 中國(guó)搜索 2020 年 12 月 23日，剛剛上市的慧聰國(guó)際集團(tuán)重拳出擊，原慧聰搜索正式獨(dú)立運(yùn)做，成立了中國(guó)搜索，全力打造中文搜索第一品牌。百度搜索引擎具有高準(zhǔn)確性、高查全率、更新快以及服務(wù)穩(wěn)定的特點(diǎn)，深受網(wǎng)民的喜愛。 Google 目前被公認(rèn)為全球最大的搜索引擎，它提供了簡(jiǎn)單易用的免費(fèi)服務(wù)。 （絕多數(shù)中文搜索引擎都有相對(duì)應(yīng)英文版或其它語(yǔ)種版本） 主要搜索引擎： * Google 簡(jiǎn)體中文 創(chuàng)始人 Larry Page 和 Sergey Brin 共同開發(fā)的全新的在線搜索引擎。常用中文搜索引擎 選擇的作用方式 應(yīng)用原則 實(shí)際效果 對(duì)您的啟發(fā) 在選擇和設(shè)計(jì)信息化 （1）目標(biāo)控制原則（3）對(duì)象適應(yīng)原則（4）最小代價(jià)原則 判斷一個(gè)教學(xué)資源是 受益匪淺 模塊 4 活動(dòng) 1 第 2 步 多媒體素材 應(yīng)用注意的問題 1 文本2 圖形3 圖象4 動(dòng)畫5 聲音6 視頻 要有相應(yīng)的應(yīng)用環(huán)境 應(yīng)用條件 素材特點(diǎn) （一）圖片　　　　　幾種常見的圖片存儲(chǔ)格式及格式 特點(diǎn)BMP 無壓縮，不會(huì)丟失圖像的任何J P G （J P E G ） 一種常用的壓縮格GIF 顏色的失真度較大，有動(dòng)態(tài)和 1 文件格式和特點(diǎn) . D O C ：D O C 是M i c r o s o f t W o r d 字處理軟. T X T ：T X T 文本是純A S C I I 碼文本文件. W P S ：W P S 是中文字處理軟件的格式，2 文件格式和特點(diǎn) .WMF Windows圖 元文件格式 模塊 4 活動(dòng) 2 第 2 步 常用的中 文和英文搜索引擎有哪些？ 信息技術(shù)與課程整合的關(guān)鍵是如何有效應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來更好地達(dá)到課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。接受者將付出的努力主要涉及獲得信息的途徑是否 便利，如學(xué)生為了滿足學(xué)習(xí)需要，必須花費(fèi)多少時(shí)間和精力來獲取這些信息。為增加信息讓人接受的可能性，要么增大分子值，即接受者可能有的收獲；要么減少分母值，即接受者可能有的困難。這就是說，接受者對(duì)信息的預(yù)期選擇率＝可能得到的好處247。否則將會(huì)喧賓奪主，達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)的要求 —— 從形式上看很生動(dòng)、美觀，而內(nèi)容卻無助于學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展。在小學(xué)低年級(jí)階段各學(xué)科資源設(shè)計(jì)的重點(diǎn)應(yīng)放在如何實(shí)施形象化教學(xué)以適應(yīng)學(xué)生的直覺思維圖式，因而應(yīng)多采用圖形、動(dòng)畫和音樂之類的媒體使圖、文、聲并茂；在小學(xué)高年級(jí)階段則要把重點(diǎn)放在如何幫助學(xué)生完成由直覺思維向抽象思維的過渡，因而這一階段的形象化教學(xué)可適當(dāng)減少；在中學(xué)階段則應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象概念，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言符號(hào)去揭示事物的內(nèi)在規(guī)律，逐步發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。但是對(duì)初中學(xué)生來說，這種抽象思維仍屬經(jīng)驗(yàn)型，還需要感性經(jīng)驗(yàn)的直接支持；而對(duì)高中學(xué)生（ 16~18 歲）來說，其抽象思維能力已得到進(jìn)一步發(fā)展，逐漸由經(jīng)驗(yàn)型過渡到理論型，即能在有關(guān)理論的指導(dǎo)下分析處理某些實(shí)際問題，并能通過對(duì)外部現(xiàn)象的觀察歸納出關(guān)于客觀世界的某些知識(shí)。 （ 3）對(duì)象適應(yīng)原則 不同年齡階段的學(xué)生其認(rèn)知結(jié)構(gòu)有很大差別，教學(xué)資源的設(shè)計(jì)必須與教學(xué)對(duì)象的年齡特征相適應(yīng)，否則不會(huì)有理想的教學(xué)效果。同是化學(xué)學(xué)科，在講解化學(xué)反應(yīng)時(shí)最好用動(dòng)畫一步步模擬反應(yīng)的過程；而在講解分子式、分子結(jié)構(gòu)以及元素周期表等內(nèi)容時(shí)則圖形或圖表的配合為宜。以語(yǔ)文學(xué)科為例，散文和小說體裁的文章最好通過能提供活動(dòng)影像的媒體來講解，使學(xué)生有親臨其境的感覺以加深對(duì)人物情節(jié)和主題思想的理解。若不遵守這一原則，效果將會(huì)適得其反。前者往 往通過文字講解并輔以各種實(shí)例來幫助學(xué)生形成語(yǔ)法概念；后者則往往通過反映實(shí)際情景的動(dòng)畫和聲音使學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中去掌握正確的言語(yǔ)技能。 （ 1）目標(biāo)控制原則 教學(xué)目標(biāo)是貫穿教學(xué)活動(dòng)全過程的指導(dǎo)思想，它不僅規(guī)定教師的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容和方式，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的選擇和吸收，而且還控制資源類型和資源內(nèi)容的選擇。 課堂演示；個(gè)別化學(xué)習(xí)；模擬實(shí)驗(yàn)；訓(xùn)練復(fù)習(xí)；教學(xué)游戲 。教師在課堂上針對(duì)某一問題應(yīng)盡可能的提供有見地的，有科研含量的個(gè)人見解，這也是學(xué)生異常歡迎的和希望聽到的。 此外，教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)還應(yīng)錨定在知識(shí)的深度性方面，即教學(xué)必須向深度開掘。面對(duì)新的教學(xué)形勢(shì)和教學(xué)條件，教師一方面要積極激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，另一方面 更應(yīng)重新確立教育教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。學(xué)生在利用數(shù)字化教學(xué)資源方面所表現(xiàn)出的優(yōu)越性，教師不僅不能回避和視而不見，更應(yīng)給予鼓勵(lì)和激發(fā)，“弟子不必不如師”，教育的本質(zhì)重在超越，這才是教育的本質(zhì)性的目的和訴求。但