江蘇省泰州市姜堰區(qū)屆高三上學(xué)期期中考試試卷[答案](參考版)
2025-01-21 06:58本頁(yè)面
【正文】 （2分）。（2分）權(quán)利意味著少數(shù)對(duì)多數(shù)的抵御，多數(shù)不應(yīng)限制少數(shù)的權(quán)利。（每問(wèn)2分）27.(1)辨識(shí)出試圖避免重演的惡行，（2）探尋是哪些權(quán)利的缺失導(dǎo)致了惡行的發(fā)生，（3）從惡行經(jīng)驗(yàn)中確立缺失的權(quán)利，（4）持續(xù)地為權(quán)利辯護(hù)和闡釋，（5）形成權(quán)利體系。（一點(diǎn)2分）（2）《牡丹亭》；（1分）剛和寶玉葬花歸來(lái)；（1分）以花喻人，感慨自己身世的凄涼和對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈。天保知道翠翠心有所屬，大度成全弟弟。附加題參考答案21. 學(xué)者譽(yù)此詆彼/各師所嗜/譬猶行者埋輪一鄉(xiāng)/而欲觀九州之大/必?zé)o至矣 李賀 詩(shī)鬼，模仿名家手法，內(nèi)心融會(huì)貫通。18.（1）教師收入低，男生養(yǎng)家有點(diǎn)困難；（2）教師工作繁忙，責(zé)任重大；（3）社會(huì)對(duì)男教師認(rèn)同感低。文章結(jié)尾又現(xiàn)竹林流水的圖景，不僅回應(yīng)文中的基調(diào)，還暗示了主人公的現(xiàn)狀，用幾近晦澀的寫意指向了三姑娘美麗得讓人揪心的命運(yùn)與朦朧難解的未來(lái)。（3）“竹”還秉承了傳統(tǒng)意象的堅(jiān)挺與清峻的人格美，人與竹相互輝映。16.（1）“竹”是環(huán)境的標(biāo)志，生活的點(diǎn)綴，開(kāi)篇就是一幅竹林田園的圖景，寥寥數(shù)語(yǔ)，便將小說(shuō)的基調(diào)與風(fēng)格定下來(lái)了，展現(xiàn)了人物恬然而微苦的生活場(chǎng)景。15.（1）是“不筆直的循走原路，勉強(qiáng)帶笑的彎向我們”，一個(gè)“彎”字，寫出了三姑娘的媽媽找人看簽時(shí)的多種思緒，有鄉(xiāng)間婦女的羞澀迂回（1分），有作為母親的愛(ài)女情切（1分），一切的心理波瀾都消融在“彎”這一個(gè)字里。（每個(gè)點(diǎn)2分）14.（1）“我”是文中人物之“我”，是故事的親歷者（參與者、見(jiàn)證者）（1分），是小說(shuō)情節(jié)的線索人物，通過(guò)“我” 的眼睛從側(cè)面展現(xiàn)主人公的情狀及鄉(xiāng)村的人情美，起到勾勒形象、穿針引線的作用（1分）。) 12．見(jiàn)高中14篇，答案略 (每句1分，共8分。 (一點(diǎn)2分，答出三點(diǎn)得6分。閨怨：“教他知道也凄然”一句，恰恰點(diǎn)出女主人公內(nèi)心隱秘：“他”當(dāng)指久別在外、苦思不歸的夫君。)10．上闋首先寫景，聽(tīng)覺(jué)（雨聲）、視覺(jué)（燈煙）、觸覺(jué)（衾薄）相結(jié)合(1分) ，作者以女性特有的細(xì)心，敏銳捕捉到秋天乍時(shí)的種種跡象：用一“澀”字，寫雨聲滴滴，終夜不歇，燈煙凝滯不散，讓人感覺(jué)凄冷(1分)；女主人公困乏中感到被子單薄，無(wú)以御寒，難以入眠(1分)；再寫清晨起來(lái)看日歷的舉動(dòng)(1分)，從理智上確認(rèn)“換了秋天”的事實(shí)(1分)。)9．作風(fēng)嚴(yán)格，體恤百姓，能力出眾，謹(jǐn)慎周到，不辭勞苦。)(2)樓國(guó)華的父親下葬以后，他的思念不能停息，就在墓旁建了屋舍守孝。(“代”可譯為“被取代”或“離職”。（6分） ▲ ▲ 2016～2017學(xué)年第一學(xué)期高三期中調(diào)研考試語(yǔ)文答案（A項(xiàng)成分殘缺，在“和”后面應(yīng)該加個(gè)“與”；B項(xiàng)句式雜糅，“靠的是……取得的”；C項(xiàng)搭配不當(dāng)，“推進(jìn)”與“制度”搭配不當(dāng)。26．對(duì)于權(quán)利的來(lái)源歷史上曾有過(guò)哪幾種理論？作者認(rèn)為權(quán)利應(yīng)來(lái)源于哪里？（4分） ▲ ▲ 27．試概括“培養(yǎng)權(quán)利”的過(guò)程。但培養(yǎng)權(quán)利的成功，取決于人類對(duì)惡行經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)程度及對(duì)權(quán)利的確定能力和程度?！ 〉滦ぞS茨將他的權(quán)利理論命名為“培養(yǎng)權(quán)利”?！ ∵@種惡行經(jīng)驗(yàn)的理論的權(quán)利取向，首先需要我們辨識(shí)出試圖避免重演的惡行有哪些，接著探尋是哪些權(quán)利的缺失導(dǎo)致了惡行的發(fā)生?！薄 〉赖虏皇庆o態(tài)的，不該認(rèn)為它是不受挑戰(zhàn)的，但僅停留于發(fā)現(xiàn)與宣布道德遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還須持續(xù)地維護(hù)、反復(fù)思量、重新界定并隨時(shí)準(zhǔn)備改變。權(quán)利著眼于個(gè)體，因此，權(quán)利意味著少數(shù)對(duì)多數(shù)的抵御，多數(shù)不應(yīng)通過(guò)立法來(lái)限制少數(shù)的權(quán)利。（6分） ▲ ▲ （2）《紅樓夢(mèng)》第二十三回，“則為你如花美眷，似水流年”語(yǔ)出何處，黛玉為什么對(duì)這句話如此感傷？ （4分） ▲ ▲ 三、材料概括分析題（15分）閱讀下面的材料，完成26～28題。老葛朗臺(tái)早已看穿他們的用心，只有質(zhì)樸、天真的歐也妮被蒙在鼓里。 ，銀行家的兒子格拉桑送了一個(gè)漂亮的針線匣，小克羅旭送了一瓶鮮花。走“車路”他占了先，先向翠翠提親，但沒(méi)有成功。劉備又囑尚書(shū)令李嚴(yán)“早晚看覷吾子，勿負(fù)朕言”，遺命劉禪與丞相從事，應(yīng)“事之如父”。吳蓀甫徹底破產(chǎn)。吳蓀甫把僅存的希望放在杜竹齋身上。，吳把自己的絲廠和公館都抵押出去，背水一戰(zhàn)。（3分） ▲ ▲ 二、名著閱讀題（15分）24．下列有關(guān)名著的說(shuō)明，不正確的兩項(xiàng)是（5分） A.《老人與海》以寫實(shí)的手法表現(xiàn)人在“充滿暴力與死亡的現(xiàn)實(shí)世界中”表現(xiàn)出來(lái)的勇氣?！?（稱號(hào)）。▲ （朝代）文學(xué)家 （《獨(dú)庵集序》明蓋嘗論之，淵明之善曠而不可以頌朝廷之光，長(zhǎng)吉之工奇而不足以詠邱園之致，皆未得為全也。（限4處）（4分）夫自漢、魏、晉、唐而降，杜甫氏之外，諸作者各以所長(zhǎng)名家，而不能相兼也。2016～2017學(xué)年度第一學(xué)期期中考試高三語(yǔ)文Ⅱ試題（附加題）一、閱讀材料，完成20～22題。 （選自金庸《天龍八部》第十九章） 要求：選準(zhǔn)角度，明確立意，自擬標(biāo)題，除詩(shī)歌外文體自選；不要脫離材料含義的范圍作文。眾人盡皆識(shí)得，
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