資料分析方法ppt課件(參考版)
2025-01-20 19:49本頁面
【正文】 同時(shí)，他假設(shè)在事實(shí)的外在表象之下，存在著深層次的社會結(jié)構(gòu)或關(guān)系”（紐曼 2022：565）。這種關(guān)系如圖 152所示，暗示著研究者從可見的表層真相中所得到的資料，僅僅是發(fā)生在可見的表面層次上的情況的一小部分。 ? 工具：筆和紙，筆記本，檔案夾，筆記的復(fù)印件。 ? 2）每一個編碼主題或概念都是一篇獨(dú)立的備忘錄的基礎(chǔ)，備忘錄包括對概念或主題的討論。 ? （三）撰寫分析性備忘錄 ? 備忘錄內(nèi)容： ? 1）資料記錄、使用方法或研究策略的評論。 ? 案例 1：研究勞動階級社區(qū)酒店生活 ? 以性別關(guān)系作為首要主題，找出男人與女人在談?wù)摷s會、訂婚、結(jié)婚、離婚、婚外情或夫妻關(guān)系時(shí)的差異，然后比較男人與女人對婚姻這個主題的每個部分的態(tài)度。研究者選擇性查閱說明主題的個案，并在大部分或所有的資料搜集完成之后，進(jìn)行比較和對比。這與描述信度與變量測量時(shí)的多重指標(biāo)的思想相類似，主題與資料之間的聯(lián)系會因經(jīng)驗(yàn)證據(jù)中有多重實(shí)例的支持，而獲得增強(qiáng)”（紐曼2022： 565）。當(dāng)研究者要確定編碼、找出證據(jù)時(shí)。它可能會建議漾起揚(yáng)棄某些主題，或更深入檢驗(yàn)另一些主題。他提出的問題類似于：已有的概念能否再被分成次級維度或次級類別？能否將某些緊密相關(guān)餓概念結(jié)合成一個更為一般性的概念呢？能否以一種先后順序（例如， A，然后 B，然后 C）或以它們的物理位置（例如，它們發(fā)生在哪兒）或是以他們與某個主題的關(guān)系而加以分門別類呢？”（紐曼 2022： 565）。 ? （ 3）研究者一步步地組織想法或主題，并確定出分析時(shí)關(guān)鍵概念的主軸。 ? 主軸編碼 ? （ 1）研究者從一組已被組織過的初步編碼或初始概念入手。 ? “要將資料編碼到主題中，研究者首先需要學(xué)會如何‘看出’或發(fā)現(xiàn)資料中的主題。 ? （ 3）在筆記卡片和電腦記錄卡分貝記下初步的概念或標(biāo)簽，并凸現(xiàn)出來。 ? 開放式編碼 ? （ 1）研究者定位主題并指定最初的編碼或標(biāo)簽。 這一過程受到研究問題的引導(dǎo)，并引發(fā)新的問題。 研究者將原始資料組織到不同的概念類別中，并且創(chuàng)造主題或概念，以備日后分析資料之用。 定性研究者在其通讀過資料（如田野筆記、歷史文獻(xiàn)、第二手資料來源）并提出批判性的問題的過程中，完成概念化或形成概念”（紐曼 2022： 561）。他們發(fā)展新的概念，形成概念定義，并且檢驗(yàn)概念間的關(guān)系。 概念形成是資料分析的整合部分，而且在搜集資料時(shí)就已經(jīng)開始了。 資料多是以文字形式來呈現(xiàn)，通常不精確、甚至是基于特定情境，而且可能還包含一種以上的意義。 與理論關(guān)系 操作代表經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的數(shù)字，檢驗(yàn)帶有變量建構(gòu)的抽象假設(shè) 通過將經(jīng)驗(yàn)證據(jù)與抽象概念融合在一起，建立新概念理論，不檢驗(yàn)假設(shè)，只是說明或描述證據(jù)，表明某個理論的可靠性。
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