數字電子技術課程設計(參考版)
2025-01-19 16:04本頁面
【正文】 參考文獻[1] .[2] .[3] .[4] .11。在做設計的過程中，我學會了如何與同學相互協作，從中我體會到了成功的滋味，也品嘗到了失敗的痛苦。雖然在課程設計過程中有各種困難，但我通過查資料、和同學交流、咨詢老師等方法，克服了遇到的問題。在課程設計過程中，出現了各種各樣的問題。對于整個電路，首先用生產線上的一個成品不斷遮擋光線，得到一組數據，看所得數據與遮擋次數是否一致，如一致，再對電路進行復位操作（按開關見），看結果是否為0，如是，則符合要求。只需在整數部分把高位的RBO與低位的RBI連接，就可以把前面多余的零滅掉了。此時的RBO=0，在使七個發(fā)光二極管全滅的同時們也是表明“0”已熄滅的指示信號。(4)動態(tài)滅零輸出RBO BI/RBO作為輸出使用時，為滅零輸出指示。(3) 滅燈輸入BI/RBO 有時作輸入，有時作輸出。(2)動態(tài)滅零輸入RBI 當LT=1,RBI=0且A3A2A1A0=0000時，滅零。當Vcc=5V時候，這個電阻只有2mA左右。依次類推，四個74106工作范圍為00009999. 顯示系統(tǒng)電路 用7448可以直接驅動共陰極的半導體數碼管BS201。下個計數脈沖信號到達第二片時為計數工作狀態(tài)，計入1，而第一片計成（0000）狀態(tài)，它的CO端回到低電平。 引腳圖 74LS160的功能表 本次課程設計用四個74LS160串行進位方式連接接法。當Rd、Ld、EP、ET端皆為1時，電路工作在計數狀態(tài)。當Rd和L
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