北京名勝古跡多及教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2025-01-19 11:35本頁(yè)面
【正文】 那么如何抓住課堂生成，靈活有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，這需要教師在今后的教學(xué)中繼續(xù)不斷實(shí)踐和積淀。整個(gè)課堂教學(xué)氛圍輕松愉悅，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)練，富有感染力，對(duì)學(xué)生指導(dǎo)到位，較好地體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)。設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)豐富多彩。使學(xué)生產(chǎn)生愛家鄉(xiāng)的情感。知道北京名勝古跡眾多。如：利用多媒體播放音像資料、歌曲MTV、展示學(xué)生的相片、收集的門票，繪制板書背景以及北京地圖的使用等，讓學(xué)生通過(guò)多種感官體驗(yàn)、感悟。課堂教學(xué)氛圍寬松、愉悅。教師的角色在活動(dòng)中也在不斷變化和豐富著。在教學(xué)活動(dòng)中，教師主要采用了體驗(yàn)式的教學(xué)方式，但也針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，采用了講故事、小組交流、談話式等教學(xué)方式作為輔助。教師圍繞教學(xué)目標(biāo)在課上開展了“說(shuō)一說(shuō)”，“講一講”，“夸一夸”等活動(dòng)。為課上進(jìn)一步體驗(yàn)、學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。使課堂教學(xué)富有針對(duì)性。評(píng)析：低年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知水平低，以形象思維為主，要讓學(xué)生了解“北京名勝古跡多”，產(chǎn)生愛家鄉(xiāng)的情感是比較困難的。在師生互動(dòng)中達(dá)到了情感的交流和升華。小臉上流露出的是喜悅，是自豪。課堂最后，我一邊總結(jié)一邊播發(fā)《魅力北京》的音像資料，富有震撼的音樂，強(qiáng)勁的畫面，將整個(gè)課堂教學(xué)再次推向高潮。當(dāng)巍峨的萬(wàn)里長(zhǎng)城展現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生不禁發(fā)出“哇！”的感嘆！當(dāng)學(xué)生介紹到北海時(shí)，我播放了《讓我們蕩起雙槳》的MTV，動(dòng)聽的旋律回旋在教室里，美麗的畫卷展現(xiàn)在同學(xué)的面前。 另外，在教學(xué)中我注意運(yùn)用多媒體營(yíng)造豐富的學(xué)習(xí)情境，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官進(jìn)行體驗(yàn)。在“說(shuō)一說(shuō)”這個(gè)環(huán)節(jié)中，我一邊將學(xué)生列舉的北京名勝古跡用圖片的形式展現(xiàn)出來(lái)，一邊出示了一些學(xué)生不知道的北京名勝古跡。其次，在課堂上我出示了一幅北京局部地圖。在本課教學(xué)中，我首先在黑板上繪制了富有中國(guó)古代建筑特點(diǎn)的亭臺(tái)樓閣。 體驗(yàn)式教學(xué)要求教師積極創(chuàng)設(shè)各種情境，引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng)、由依賴到自主、由接受性到創(chuàng)造性地對(duì)教育情景進(jìn)行體驗(yàn)。學(xué)生正是在這種“體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、再體驗(yàn)、在認(rèn)識(shí)”的創(chuàng)造性地活動(dòng)中，通過(guò)“認(rèn)識(shí)”與“體驗(yàn)”的交互作用，促成自己行為和認(rèn)知的統(tǒng)一。從而將“抽象”的概念，上升為“具體”的再現(xiàn)。在教學(xué)中，我通過(guò)
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