別讓問題留下遺憾(參考版)
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【正文】 【參考文獻(xiàn)】 [1]朱恩德. 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中追問的作用[J]. 新教師教學(xué)， 2010， 10： 3739. [2]周到光. 數(shù)學(xué)課堂中“追問”的誤區(qū)[J]. 教學(xué)月刊：小學(xué)版（數(shù)學(xué)）， 2012， 1： 6163. [3]李愛花. 有效追問――優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略[J]. 中小學(xué)教學(xué)研究， 2010， 7：1314. 轉(zhuǎn)載請注明來源。 追問是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中重要的教學(xué)手段，是精妙的教學(xué)藝術(shù)。有價值的追問，應(yīng)有利于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深度思維，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)思維品質(zhì)的提升，提升學(xué)生辨析能力。 教師的追問是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索的“鑰匙”，是將學(xué)生的思維條理化的“紐帶”，是深化學(xué)生思維的“鐵鍬”，也是提升學(xué)生思維高度的“云梯”。對名稱進(jìn)行追問可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，加深對概念的理解，在追問中引領(lǐng)學(xué)生突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因此，教師可以這樣追問：那么有哪些同學(xué)知道為什么會這樣嗎？下課后再把你們的發(fā)現(xiàn)告訴我好嗎？ 三、數(shù)學(xué)課堂有效追問的策略
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