教師考試試題word版(參考版)
2025-01-14 01:32本頁面
【正文】 ③ 教學(xué)過程的規(guī)劃。 ② 課程表的編制：編制應(yīng)盡量將核心課堂安排在學(xué)生精力充沛上。有條不紊地進(jìn)行教學(xué)。 ③ 學(xué)生座位的分配 分配座位時，一方面要考慮課堂行為的有效控制，預(yù)防紀(jì)律問題的發(fā)生；另一方面又要考慮促進(jìn)學(xué)生間的正常交往，形成和諧的師生關(guān)系，并有助于學(xué)生形成良好的人格特征。 (1)課堂情境結(jié)構(gòu) ① 班級規(guī)模的控制 班級過大容易限制師生交往和學(xué)生參加課堂活動的機會，阻礙課堂教學(xué)的個別化，有可能導(dǎo)致課堂出現(xiàn)較多的紀(jì)律問題。 2．學(xué)生、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境的相對穩(wěn)定的組合模式就是課堂結(jié)構(gòu)。人際吸引和人際排斥使學(xué)生在課堂里處于不同的地位，課堂管理中必須重視課堂里的被嫌棄者和被孤立者。 人際關(guān)系的形成與變化，取決吁交往雙方需要滿足的程度。其中積極的課堂氣氛不僅有助于知識的學(xué)習(xí)，而且也會促進(jìn)學(xué)生的社會化過程。課堂氣氛具有獨特性不同的課堂往往有不同的氣氛。 (3)課堂氣氛。 (2)群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則，包括成文的正式規(guī)范和不成文的非正式規(guī)范 。再次．引導(dǎo)所有學(xué)生在情感上加入群體，形成歸屬感。首先，要了解群體的凝聚力情況。它可以通過群體成員對群體的忠誠、責(zé)任感、榮譽感、成員之間的友誼感和志趣等來說明。 (1)群體凝聚力。 (4)對教師的期望，人們會按固定的看法去解釋教師們的行為。 (3)班級的性質(zhì)。 (2)班級規(guī)模。鼓勵自由發(fā)表意見。 4． (1)教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。 (4)自我促成的紀(jì)律。 (3)任務(wù)促成的紀(jì)律。從入學(xué)開始，同輩人的集體在學(xué)生社會化方面起著越來越大的作用。這樣的 “結(jié)構(gòu) ”就是教師促成的紀(jì)律。 3． (1)教師促成的紀(jì)律。 (4)輸出。 (3)輸入。 (2)反饋。 2． (1)接受。它的基本特征有： ④ 群體由兩個以上的個體組成； ② 群體成員根據(jù)一定的目的承擔(dān)任務(wù)，相互交往。 五、簡答題 [答案要點 ] 1．群體．是介乎于組織與個人之間的人群結(jié)合體。 4．競爭：個體或群體充分實現(xiàn)自身的潛能，力爭按優(yōu)勝標(biāo)準(zhǔn)使自己的成績超過對手的過程。 2．人際關(guān)系：人與人之間在相互交往中所形成的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系或心理距離。 5． CDE[解析 ]問題行為的化分方法有多種 ，其中的一種是將它分為擾亂性行為和心理問題行為兩種，還有一種是將它分為品行性問題行為、性格性問題行為和情緒上、社會上的不成熟行為。 D 屬于非正式團(tuán)體。題中的各項都是影響人際吸引和排斥的主要因素。 二、多項選擇題 1． ABCD[解析 ]群體對個人活動可以起促進(jìn)作用也可以起阻礙作用，其決定因素是ABCD 四個選項，和規(guī)模的大小沒有關(guān)系。 15． B[解析 ]問題行為是一個教育性概念，差生、后進(jìn)生和優(yōu)秀生都有可能發(fā)生問題行為。 13． A[解析 ]略。 12． D[解析 ]人際關(guān)系是人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系或心理距離。
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