醫(yī)學微生物學概論ppt課件(參考版)
2025-01-08 07:41本頁面
【正文】 由于柯赫在病原菌研究方面的開創(chuàng)性工作，使病原細菌學研究突飛猛進，為微生物學科的建立奠定了基礎。巴斯德的實驗，徹底否定了自然發(fā)生說并證實空氣中確實存在著微生物，能引起疾病。 微生物學的奠基者 —— 巴斯德（ Louis Pasteur） 巴斯德對醫(yī)學微生物的貢獻 ? 證實了微生物的發(fā)酵作用 ? 發(fā)明了巴斯德消毒法 ? 查明了霍亂、炭疽、狂犬病的病因 ? 成功制備了預防霍亂、炭疽、狂犬病的疫苗 ? 否定了自然發(fā)生學說 巴斯德否定自然發(fā)生學說 巴斯德認為空氣內(nèi)含有微生物，它們可能與疾病有關，人們可能通過吸入微生物而生病。 列文虎克逝世之后，微生物學 研究有進展嗎 ? 列文虎克逝世后 ， 微生物學的研究沒有迅速發(fā)展 ，因為當時顯微鏡非常稀少并且人們對微生物的興趣并不高 。 在他描述的各種微動體中有原生動物 、 真菌和各類細菌 。他在所觀察的標本中看到一種霉菌。而臨床上 90％以上的感染性疾病由微生物引起。主要研究與醫(yī)學有關的病原微生物的生物學性狀；感染與免疫的機理；特殊疾病的診斷和防治；傳染病的控制與根除等科學問題。這是生物遺傳進化痕跡，還是水平基因轉移的結果，引起人們的廣泛關注。 二 .教學要點 ? 討論微生物致病的分子基礎 ? 討論人體存在的微生態(tài)區(qū)系及其意義 ? 討論微生物的感染及其感染的結局 ? 討論人體重要的抗感染系統(tǒng) ? 討論微生物感染性疾病的防治原則 ? 討論致病微生物的生命活動形式 ? 討論致病微生物的致病性、致病機理、疾病特征 ? 討論致病微生物相關致病物質的結構與功能 三 .教學模式 《 醫(yī)學微生物學 》 教學模式 ? 作為醫(yī)學院校基礎課的必要性 ? 作為理科院校高年級學生任選課的弊端 《 醫(yī)學微生物學 》 教學模式 ? 充分利用微生物與人類疾病的特點 ? 堅持以病說菌的原則 ? 有利于系統(tǒng)了解微生物與人類疾病的關系 四 .教學內(nèi)容
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