【正文】 。 （二）描述對(duì)象類的狀態(tài)及其狀態(tài)轉(zhuǎn)移 用狀態(tài)圖加以描述。 （三）類的詳細(xì)說明 采用類描述模板，對(duì)所建類圖中的每個(gè)類進(jìn)行詳細(xì)說明和定義。 面向?qū)ο蠓治雠c設(shè)計(jì)案例（續(xù)） 與 RDBMS接口設(shè)計(jì) 在每個(gè)對(duì)象類中增加存儲(chǔ)對(duì)象、檢索對(duì)象和從數(shù)據(jù)庫恢復(fù)對(duì)象的有關(guān)服務(wù)。 （ 4）將 “ 班級(jí) ” 類中的 “ 所屬學(xué)院 ” 和 “ 所屬專業(yè) ” 屬性從班級(jí)類中分離出來，增加 “ 學(xué)院 ” 和專業(yè)兩個(gè)新類。 學(xué)號(hào)班級(jí)編號(hào)班級(jí)學(xué)生學(xué)號(hào)姓名性別民族政治面貌出生年月身份證號(hào)學(xué)籍狀態(tài)入學(xué)時(shí)間所屬班級(jí)學(xué)生班級(jí)編號(hào)班級(jí)名稱所屬專業(yè)創(chuàng)建日期班級(jí)1 *1* 面向?qū)ο蠓治雠c設(shè)計(jì)案例（續(xù)） （ 2）將 “ 報(bào)考志愿 ” 這一非原子型屬性分解成 “ 報(bào)考專業(yè)一 ” 、 “ 報(bào)考專業(yè)二 ” 和 “ 報(bào)考專業(yè)三 ” 三個(gè)原子型屬性。其中，學(xué)生和教務(wù)處學(xué)籍管理員是一般的系統(tǒng)用戶，而系統(tǒng)管理員和二級(jí)院管理員是兩種特殊的用戶，系統(tǒng)管理員可管理系統(tǒng)其它用戶，二級(jí)院學(xué)籍管理員只能管理其學(xué)院的班級(jí)和學(xué)生。 面向?qū)ο蠓治雠c設(shè)計(jì)案例（續(xù)） 學(xué)籍注冊(cè)()休學(xué)()復(fù)學(xué)()獲獎(jiǎng)()受懲處()取消學(xué)籍()調(diào)整班級(jí)()成績考核()留級(jí)()學(xué)號(hào)姓名性別民族政治面貌出生年月身份證號(hào)學(xué)籍狀態(tài)入學(xué)時(shí)間所屬班級(jí)學(xué)生添加懲處()刪除懲處()更改懲處()查詢懲處()撤銷懲處()學(xué)號(hào)懲處時(shí)間懲處原因懲處結(jié)果撤銷時(shí)間撤銷原因?qū)W生懲處信息新生報(bào)道()編制學(xué)號(hào)()新生分班()新生導(dǎo)入()考號(hào)高考成績報(bào)考志愿錄取專業(yè)畢業(yè)院校新生添加異動(dòng)()刪除異動(dòng)()更改異動(dòng)()查詢異動(dòng)()學(xué)號(hào)學(xué)年學(xué)期異動(dòng)原因異動(dòng)結(jié)果學(xué)籍異動(dòng)信息學(xué)歷審核()學(xué)位審核()畢業(yè)時(shí)間學(xué)歷類別是否獲得學(xué)位畢業(yè)去向畢業(yè)生添加獎(jiǎng)勵(lì)()刪除獎(jiǎng)勵(lì)()更改獎(jiǎng)勵(lì)()查詢獎(jiǎng)勵(lì)()學(xué)號(hào)獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)間獎(jiǎng)勵(lì)名稱獎(jiǎng)勵(lì)級(jí)別獎(jiǎng)勵(lì)原因?qū)W生獎(jiǎng)勵(lì)信息 獲得統(tǒng)計(jì)成績()查詢統(tǒng)計(jì)成績()學(xué)號(hào)學(xué)年學(xué)期應(yīng)得學(xué)分實(shí)得學(xué)分成績績點(diǎn)不及格門數(shù)學(xué)生統(tǒng)計(jì)成績1..***11 0..151*添加注冊(cè)()刪除注冊(cè)()更改注冊(cè)()查詢注冊(cè)()學(xué)號(hào)學(xué)年學(xué)期交費(fèi)數(shù)額注冊(cè)時(shí)間注冊(cè)標(biāo)記學(xué)生注冊(cè)信息1*1 0..15創(chuàng)建班級(jí)()刪除班級(jí)()班級(jí)編號(hào)班級(jí)名稱所屬學(xué)院所屬專業(yè)創(chuàng)建日期班級(jí)學(xué)籍管理系統(tǒng)類圖 面向?qū)ο蠓治雠c設(shè)計(jì)案例（續(xù)） （二） OOD階段 問題域進(jìn)一步設(shè)計(jì) 考慮系統(tǒng)有教務(wù)處學(xué)籍管理員、二級(jí)院學(xué)籍管理員、學(xué)生和系統(tǒng)管理員四種用戶，四種用戶擁有的權(quán)限和使用系統(tǒng)的方式完全不同。 3．定義對(duì)象類間的關(guān)系 學(xué)生和畢業(yè)生之間，學(xué)生和新生之間是繼承關(guān)系；班級(jí)和學(xué)生之間可以是整體－部分關(guān)系，但由于班級(jí)學(xué)生的數(shù)量不定，用關(guān)聯(lián)關(guān)系替代則更合理。 （ 9）新生：除了繼承學(xué)生的屬性和服務(wù)之外，自身的屬性包括考號(hào)、高考成績，報(bào)考志愿、錄取專業(yè)和畢業(yè)院校等。 面向?qū)ο蠓治雠c設(shè)計(jì)案例（續(xù)） （ 8）畢業(yè)生：除了繼承學(xué)生的屬性和服務(wù)之外，自身的屬性包括畢業(yè)時(shí)間、學(xué)歷類別（包括畢業(yè)、肄業(yè)和結(jié)業(yè)）、是否有學(xué)位和畢業(yè)去向（包括未就業(yè)、考研和就業(yè)）等。 （ 7）學(xué)生注冊(cè)信息：主要的屬性包括學(xué)號(hào)、學(xué)年學(xué)期、交費(fèi)數(shù)額和注冊(cè)時(shí)間等數(shù)據(jù)。 （ 6）學(xué)籍異動(dòng)信息：主要的屬性包括學(xué)號(hào)、異動(dòng)學(xué)年學(xué)期、異動(dòng)原因、異動(dòng)結(jié)果等。 面向?qū)ο蠓治雠c設(shè)計(jì)案例（續(xù)） （ 5）學(xué)生懲處信息：主要的屬性包括學(xué)號(hào)、懲處時(shí)間，懲處原因、懲處結(jié)果、撤銷時(shí)間和撤銷原因等。 （ 4）學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)信息：主要的屬性包括學(xué)號(hào)、獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)間、獎(jiǎng)勵(lì)名稱、獎(jiǎng)勵(lì)級(jí)別和獎(jiǎng)勵(lì)原因等數(shù)據(jù)。 （ 3）統(tǒng)計(jì)成績結(jié)果：主要的屬性包括學(xué)號(hào)、學(xué)年學(xué)期、實(shí)得學(xué)分、應(yīng)得學(xué)分、成績績點(diǎn)、不及格課程門數(shù)等。 面向?qū)ο蠓治雠c設(shè)計(jì)案例（續(xù)） （ 2）班級(jí)：主要的屬性包括班級(jí)編號(hào)、名稱、所屬專業(yè)、建立日期等。 定義類屬性和服務(wù) （ 1）學(xué)生：主要的屬性包括學(xué)號(hào)、姓名、性別、出生年月、政治面貌、入學(xué)時(shí)間、學(xué)籍狀態(tài)等。 面向?qū)ο蠓治雠c設(shè)計(jì)案例（續(xù)） （三）劃分系統(tǒng)主題 學(xué)生服務(wù) 班級(jí)管理 畢業(yè)管理 系統(tǒng)管理學(xué)生管理 面向?qū)ο蠓治雠c設(shè)計(jì)案例（續(xù)） （四）建立系統(tǒng)的用例模型圖 系統(tǒng)角色和系統(tǒng)主題 學(xué)生服務(wù) 班級(jí)管理 畢業(yè)管理 系統(tǒng)管理學(xué)生管理二級(jí)學(xué)院學(xué)籍管理員教務(wù)處學(xué)籍管理員學(xué)生用戶招生系統(tǒng)成績管理系統(tǒng)系統(tǒng)管理員 面向?qū)ο蠓治雠c設(shè)計(jì)案例（續(xù)） 學(xué)生管理主題 新生數(shù)據(jù)導(dǎo)入新生分班學(xué)籍異動(dòng)學(xué)生信息維護(hù)學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)教務(wù)處學(xué)籍管理員二級(jí)學(xué)院學(xué)籍管理員成績管理系統(tǒng)招生系統(tǒng)學(xué)生懲處學(xué)生成績統(tǒng)計(jì)休學(xué)處理調(diào)整班級(jí)取消學(xué)籍復(fù)學(xué)處理留級(jí)處理extendsextendsextendsextendsextends 面向?qū)ο蠓治雠c設(shè)計(jì)案例（續(xù)） （五）描述用例模型圖的每個(gè)用例 用例名：教務(wù)處學(xué)籍管理院 ． 新生分班 用例目標(biāo)：分專業(yè)按一定的分班原則 （ 包括人數(shù)平均 、 性別平衡 、 地域平衡 、 成績平衡 ） 將插入到相應(yīng)專業(yè)班級(jí)中 ， 并按姓名拼音序?yàn)閷W(xué)生編制學(xué)號(hào) （ 班級(jí)號(hào)＋兩位流水碼 ） 。 學(xué)生用戶 學(xué)生通過系統(tǒng)可查詢自己的基本信息、獎(jiǎng)懲信息和學(xué)籍異動(dòng)信息，進(jìn)行注冊(cè)，以及提出休學(xué)和復(fù)學(xué)申請(qǐng)。 面向?qū)ο蠓治雠c設(shè)計(jì)案例（續(xù)） （二）分析角色和系統(tǒng)的交互過程，識(shí)別系統(tǒng)用例 教務(wù)處學(xué)籍管理員 班級(jí)管理、學(xué)生管理和畢業(yè)管理。 面向?qū)ο蠓治雠c設(shè)計(jì)案例 范圍 學(xué)籍管理系統(tǒng)主要為教務(wù)處學(xué)籍管理人員、各學(xué)院學(xué)籍管理員進(jìn)行學(xué)籍管理以及為學(xué)生提供必要的服務(wù)。如何利用校園網(wǎng)資源，開發(fā)高校學(xué)籍管理系統(tǒng)成為一項(xiàng)非常迫切的任務(wù)。 ?在數(shù)據(jù)管理類中只設(shè)計(jì)一個(gè) “ 對(duì)象保存 ” 和一個(gè) “ 對(duì)象恢復(fù) ” 服務(wù)，供所有永久對(duì)象的類使用。 ?數(shù)據(jù)庫邏輯設(shè)計(jì) 經(jīng)過對(duì)象的規(guī)范化，得到了一個(gè)符合數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)要求的類圖。 面向?qū)ο笤O(shè)計(jì)（續(xù)） （四）對(duì)象的獨(dú)立性原則 衡量對(duì)象的對(duì)立性的兩個(gè)指標(biāo)是對(duì)象的耦合和內(nèi)聚。 （三）信息隱蔽原則 信息隱蔽是通過封裝來實(shí)現(xiàn)的。抽象是人類控制復(fù)雜性的有效思維武器之一。對(duì)象作為模塊，與結(jié)構(gòu)化技術(shù)中所敘述的 “ 模塊 ” 不同，它是把數(shù)據(jù)和操作數(shù)據(jù)的方法緊密結(jié)合在一起所構(gòu)成的模塊。 面向?qū)ο笤O(shè)計(jì) OOD是在 OOA的基礎(chǔ)上繼續(xù)運(yùn)用 OO方法解決軟件生命周期設(shè)計(jì)階段的問題，產(chǎn)生一個(gè)滿足用戶需求的，并且依賴一個(gè)具體的 OOPL可以實(shí)現(xiàn)的方案模型。 ?主題說明 簡要地說明每個(gè)主題描述一組什么事物，或解決一個(gè)什么問題。 3．調(diào)整對(duì)象層和特征層 對(duì)類圖中的對(duì)象層和特征層做某些調(diào)整，包括增加、刪除、合并或分開某些類，以及增、刪某些屬性和服務(wù)或把它們移到其它類中。 ?按自底向上的歸納法，抽象出現(xiàn)有類的共同特征形成其父類。 服務(wù)的審查和調(diào)整 對(duì)所發(fā)現(xiàn)的每個(gè)對(duì)象的每個(gè)服務(wù)逐個(gè)進(jìn)行審查，舍棄無用的服務(wù)，并通過分解或合并來提高服務(wù)的