材料科學(xué)基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)模板(參考版)
2024-12-10 21:01本頁(yè)面
【正文】 （三）參考資料 1. 《 無(wú)機(jī)材料科學(xué)基礎(chǔ)教程 》， 化學(xué)工業(yè)出版社， ， 胡志強(qiáng)主編 . 2． 《 無(wú)機(jī)材料科學(xué)基礎(chǔ)（第二版） 》， 武漢工業(yè)大學(xué)出版社， 1996， 陸佩文主編． 3． 《 無(wú)機(jī)材料物理化學(xué) 》， 中國(guó)建筑工業(yè)出版社， 1986， 葉瑞倫編 . 4． 《 材料科學(xué)基礎(chǔ) 》， 北京航空航天大學(xué)出版社， 1999， 謝希文主編． 5． 《 材料科學(xué)基礎(chǔ)教程 》， 哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社， 2022， 趙品主編． 6． 《 材料科學(xué)基礎(chǔ)教程習(xí)題及解答 》， 哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社， 2022， 趙 品主 編． 。 四、參考文獻(xiàn) （一）教材 《材料科學(xué)基礎(chǔ)》（第三版），西北工業(yè)大學(xué)出版社， 2022 第一版， 教育部 高等院校 推薦教材 。 =自我評(píng)分 分值 20%+班組評(píng)分 分值 30％ +教師評(píng)分 分值 50%。 任務(wù)單考核 =成果評(píng)定 60%+學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià) 30%+團(tuán)隊(duì)合作評(píng)價(jià)10% =自我評(píng)分 分值 20%+班組評(píng)分 分值 30％ +教師評(píng)分分值 50%。 很出色 10 較強(qiáng) 8 一般 6 較差 4 極差 2 改善工作意識(shí) 結(jié)合自己的任務(wù)，主動(dòng)查漏補(bǔ)缺；能開(kāi)動(dòng)腦筋，主動(dòng)提出、接受并推廣先進(jìn)的工作方法；掌握學(xué)習(xí)的技巧 很出色 10 較強(qiáng) 8 一般 6 較差 4 極差 2 合 作 性 具有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；為同學(xué)提供盡可能的協(xié)助；能虛心接受他人的意見(jiàn)和建議；樂(lè)意貢獻(xiàn)自己的聰明才智 很出色 10 較強(qiáng) 8 一般 6 較差 4 極差 2 最后考核得分 被考核者簽名 每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)有學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)工單，考查學(xué)生完成任務(wù)工單的情況。參考以下考核表進(jìn)行考核。 考 核 方式 過(guò)程 考 核 （ 任務(wù) 考 核 ） 課程考 核（ 期末考評(píng) ） 素質(zhì)考 核 任務(wù) 單考核 10% 10% 80% 考 核 實(shí)施 由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)集中考評(píng) 由 指導(dǎo) 教師根據(jù)學(xué)生完成的工單 任務(wù) 情況考評(píng) 按照教考分離原則，由學(xué) 院 教務(wù)處組織考評(píng)。采用過(guò)程考核（任務(wù)考核）與課程考核（期末考評(píng)）相結(jié)合的方法，強(qiáng)調(diào)過(guò)程考評(píng)的重要性。 （ 2） 差熱膨脹分析儀 、 電子顯微鏡，數(shù)碼金相顯微鏡、金相顯微鏡、金相切割機(jī) 、金相試磨拋機(jī)，鑲嵌機(jī) ，砂輪機(jī)，膨脹機(jī)、臥式顯微鏡，仿真，通用計(jì)算機(jī)，課件，黑板，多媒體、測(cè)量工具、測(cè)量說(shuō)明書(shū)等。 （三）教學(xué)條件 滿(mǎn)足教學(xué)需要的標(biāo)準(zhǔn)教室，材料學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置，工程熱力學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置等。 ，這類(lèi)綜合性的工作任務(wù)，尤其是加工工藝過(guò)程的制定，必須通過(guò)小組學(xué)習(xí)方式，即以一個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量，才能達(dá)到目的。 ，充分體現(xiàn)了工作行動(dòng)的整體性，不論各情境中部件及工藝流程的要求的復(fù)雜程序如何，都要求完成確定的工作任務(wù)，并經(jīng)過(guò)資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查和評(píng)價(jià)這一普適性過(guò)程，使學(xué)生在完整、綜合性的行動(dòng)中進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)工作，培養(yǎng)方法能力的目的。 —— 遵循“資訊計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查評(píng)估”這一完整的行動(dòng)過(guò)程序列，在教學(xué)中教師與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)“獨(dú)立地獲取作息”、“獨(dú)立地制定計(jì)劃”、“獨(dú)立地實(shí)施計(jì)劃”、“獨(dú)立地評(píng)價(jià)計(jì)劃”，在自己動(dòng)手的實(shí)踐中，掌握職業(yè)技能、習(xí)得專(zhuān)業(yè)知識(shí)，從而構(gòu)建屬于自己的經(jīng)驗(yàn) 和知識(shí)體系。 —— 職業(yè)教育中，項(xiàng)目是指以生產(chǎn)一件具體的、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品為目的的工作任務(wù)。 （二）教學(xué)方法 —— 即引導(dǎo)文教學(xué)法。 教師評(píng)價(jià)是指教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的社會(huì)能力和方法能力的評(píng)價(jià)。因而，學(xué)生自我評(píng)價(jià)表現(xiàn)出的是學(xué)生對(duì)自己工作成果的判斷，其實(shí)質(zhì)是學(xué)生通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)自己的思維方式、工作方法、工作能力進(jìn)行反思，從而不斷改進(jìn)，獲得提高。對(duì)于《材料科學(xué)》學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，
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