王浩論文新標(biāo)下如何發(fā)揮學(xué)生的主體性(參考版)
2025-06-08 07:01本頁面
【正文】 全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀 [M].武漢 :湖北教育出版社， 2021： 2123. ,楊承印 .促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì) . 西安： 陜西師范大學(xué)出版社 ， 2021： 6： 3940. 。這樣，學(xué)生的學(xué) 習(xí)熱情就被點(diǎn)燃，在 課堂上就會(huì)積極主動(dòng)地參與教學(xué) ，就能很好的發(fā)揮好學(xué)生的主體作用 。寓化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)技能的鞏固于娛 樂之中，通過科學(xué)性與趣味性、知識(shí)性與娛樂性的完美統(tǒng)一來提高和鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣，同時(shí)不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和科學(xué)素養(yǎng)。 在各級(jí)各班組建化學(xué)興趣小組，可結(jié)合教學(xué)實(shí)際，研究解決實(shí)驗(yàn)中的疑難問題， 定期舉辦化學(xué)晚會(huì)、競賽、趣味實(shí)驗(yàn)、游戲和燈謎活動(dòng)。由學(xué)生獨(dú)立完成或自愿組合成學(xué)習(xí)小組，實(shí)驗(yàn)用品采用自備替代品、發(fā)放、借用等方法解決，教師采用收看實(shí)驗(yàn)報(bào)告，組長定期匯報(bào)，演示交流等方法，及時(shí)檢查，評(píng)比激勵(lì)。 如化肥、農(nóng)藥的利弊，白色污染的危害與防治，當(dāng)?shù)乩奶幚斫ㄗh，水污染原因與防治等 ，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、合作精神、社會(huì)責(zé)任感和學(xué)習(xí)知識(shí)的緊迫感以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、勇于創(chuàng)新的探索精神，效果極佳。如對(duì)溶解平衡、電離平衡等平衡狀態(tài)的分析比較，可以得出平衡的一般原理。歸納總結(jié)是對(duì)課本內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理和歸類的過程。教師可因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀課本有關(guān)內(nèi)容，并進(jìn)行鄰位間的討論，再把電子為什么從活潑金屬流向不活潑金屬的關(guān)鍵性問題提到全班討論，讓他們?cè)跓崃业臍夥罩懈魇慵阂姡嗷パa(bǔ)充，得出結(jié)論。討論是人們進(jìn)行思維交流的最好形式，在教 5 學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生間爭論，可使學(xué)生從中相互啟迪，提高 思維的深刻性。如從不同側(cè)面，不同角度設(shè)問；緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，抓住那些牽 一 發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)節(jié)點(diǎn)、疑難點(diǎn)設(shè)問；對(duì)較難或較綜合的問題，用按認(rèn)知層次分化知
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