青少年常見心理問題及輔導(dǎo)對策史耀芳(參考版)
2025-05-19 23:18本頁面
【正文】 今天你能真誠的和我分享你真實的感受，一定需要很大的勇氣，我為你的真實和勇氣而感動” 。所以你為此而感到苦惱，甚至猶豫不決是否再見面。今天很高興你能來，我也能理解你猶豫不決的心情?！? 老師 E：“你不確定你父親和我到底是不是真心關(guān)心你，這讓你很迷惑，很難受?！? 老師 D：“你好象很困惑，我很高興你今天還是來了。我覺得你是將你對父愛的渴求和懷疑投射到了我身上。別胡思亂想了，我們還是談?wù)勀愀呖歼x專業(yè)和將來工作的事吧?！? 老師 A：“你怎么這么敏感多疑??？老師為你花了多少時間、費(fèi)了多少口舌，你還是懷疑老師是不是真心幫你！” 老師 B：“沒關(guān)系啦，遲到就遲到吧，沒什么大不了的。哎！我無法確定他們到底愛不愛我。 學(xué)生：“老師，你知道嗎？我今天本來不想來的，所以我遲到了。母親忙于工作，下班后經(jīng)常打牌，很少過問他的生活。 ◆ 有效的師生溝通，既是課堂教學(xué)技能的重要基礎(chǔ)，又是解決學(xué)生情緒和行為問題的重要方法。為什么？ ◆ 師者所謂“傳道授業(yè)，解惑者”。 大家對老師 E做個評價。 教師 E（保證地微笑著）：老師了解了你的苦惱，你 現(xiàn)在承受著很大的壓力。 教師 E：聽起來，你現(xiàn)在的擔(dān)心和不安，是很在意你 父母的反應(yīng)？ 學(xué) 生：是的，他們對我的期望太大了，而每次數(shù)學(xué) 考試后我卻總是讓他們失望。 教師 E（點頭、專注）：老師理解你對分?jǐn)?shù)的失 望。這次考試你確實考了 40分。你認(rèn)為我在懲罰你，我對此感到難過。 [評析 ]老師有限度地表達(dá)出他的感覺（第三層次） 老師 E：我了解你對分?jǐn)?shù)的失望。 [評析 ] 老師告訴學(xué)生希望幫助他，但實際上并沒有做什么，是虛假的（第一層次） 老師 C：我非常抱歉，恐怕我不能做什么，因我必須按照規(guī)定辦事。 老師 A：不要責(zé)備我，不是我給你 40分，而是你自己丟掉的。 老師 E： 我了解你對分?jǐn)?shù)的失望，多少我有些責(zé)任。 老師 C： 我非常抱歉，恐怕我不能做什么，我必須按照規(guī)定辦事。 老師 A： 不要責(zé)備我，不是我給你 40分，而是你自己丟掉的。所以，通過營造集體的友好環(huán)境，而且要求同學(xué)多主動地接近他，使他在集體懷抱中健康成長。 3. 營造集體的關(guān)愛氛圍，感受集體的溫暖。因此，老師改變了以往“看‘的方法，而是主動的接近他，與他談心，使他在師生談話中真正認(rèn)識到自己的錯誤，從內(nèi)心產(chǎn)生改正錯誤的決心。因此，老師建議家長采取了以下方法： ◆ 建議家長看一些有關(guān)兒童心理的書籍，提高認(rèn)識 ◆ 多與孩子談心，走近他有內(nèi)心世界，嚴(yán)禁打罵 ◆ 敦促家長多表揚(yáng)，常鼓勵孩子 ◆ 發(fā)現(xiàn)情況及時與老師聯(lián)系、溝通 2. 教師要走近學(xué)生。崔 不良習(xí)慣的形成，很大程度上與他的家教環(huán)境有關(guān)。他們則會慢慢地封閉自己的內(nèi)心世界，距人于千里之外。 [輔導(dǎo)對策 ] ?？衫蠋煵]有注意到他的心理需求，沒有給予必要的疏導(dǎo)與滿足。再加上老師平時教學(xué)中，表揚(yáng)與關(guān)注最多的是那些表現(xiàn)好的學(xué)生，對崔 更多的則是批評與教育。久而久之，在孩子的
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