大學植物生理學經(jīng)典(參考版)
2025-05-14 00:45本頁面
【正文】 第一步：取五株長勢相同的水稻幼苗，分別栽培在盛有相同營養(yǎng)液的 A、 B、 C、 D、 E五只相同的培養(yǎng)皿中； 第二步： A、 B、 C、 D、 E皿中分別添加等體積的濃度為 1012mol/L、 1010mol/L、 108mol/L、 106mol/L的生長素， E瓶中加入等量的水； 第三步：將五株水稻幼苗在相同的外界條件下培養(yǎng) . 第四步：一段時間測量五株幼苗根的長度分別為 MA、 MB、 MC、 MD、 ME 培養(yǎng)皿編號 MA MB MC MD ME 實驗后根的長度 （ cm） 實驗結果及結論： MBMAMEMCMD，這表明低濃度的生長素促進水稻根的生長 ,高濃度的生長素抑制水稻根的生長。L1 促進生長 抑制生長 根 芽 莖 對生長素的敏感度 ： 敏感度：雙子葉植物＞單子葉植物 植物根的向地性和莖的背地性 根部： 生長素濃度： C D 生長速度： C D 莖部： 生長素濃度： A B 生長速度： A B C D A B 不同器官對生長素濃度敏感度不同 植物各部彎曲生長與生長素濃度有關 四類植物激素的比較 種類 合成部位 生理作用 赤霉素 主要是未成熟的種子和幼芽、幼根 細胞分裂素 主要是根尖 脫落酸 根冠和萎蔫的葉片 乙烯 植物體各部位 促進細胞伸長；解除種子休眠，促進萌發(fā) 促進細胞分裂 抑制細胞分裂，促進葉、果實的衰老和脫落 促進果實成熟 圖 示 水稻的根對生長素的反應 根據(jù)圖中反映的生長素對水稻的根生長的作用，設計實驗，并預測實驗結果，以分別驗證低濃度的生長素可以促進水稻根的生長、高濃度的生長素可抑制水稻根的生長。 光合作用原理的應用 ? 生長素的生理作用 （ 1）既能促進生長，也能抑制生長； （ 2）既能促進發(fā)芽，也能抑制發(fā)芽； （ 3）既能防止落花落果，也能疏花疏果。 農業(yè)生產(chǎn)上許多增加農作物產(chǎn)量的措施，是為了提高光合作用的強度。 C3 C5 請據(jù)圖簡述光合作用的過程及光反應和暗反應的聯(lián)系。 C3 C5 暗反應： 有光無光都可進行，是利用 ATP和NADPH的化學能使 CO2還原成糖類等有機物的過程。 光合作用的過程 C3 C5 光反應： 必須有光才能進行，由光合色素將光能轉變成化學能并形成 ATP和NADPH， 放出O2的過程。 300多年的時間和 6次諾貝爾獎 , 記載了人類走過的光合作用研究之路， 一代又一代科學家的不懈探索， 人類一步步揭開光合作用的秘密。 進入 20世紀 40年代，科學 家開始用放射性同位素 14C研究 光合作用中有機物的合成過程?？茖W家通過追蹤放射性同位素標記的化合物，可以弄清化學反應的詳細過程。 請利用所學知識和實驗方法，設計實驗證明植物光合作用需要： 水 二氧化碳 自主探究 : 證明光合作用需要水 思考與討論： 實驗中為什么要切斷葉脈？ 暗處 光下 脫色 碘液 思考與討論： 此實驗設計的目的是什么？ 這個實驗說明了什么？ 1 2 1 2 暗處 2 1 光下 光下 1 2 脫色 碘液 光合作用場所： 光合作用條件： 光合作用原料： 光合作用產(chǎn)物： 葉綠體 光 二氧化碳、水 有機物、氧氣（儲存能量） 小結： 據(jù)此，你能用一個反應式來表達光合作用的過程嗎？ (CH2O) 光合作用 O2來自 CO2， 還是 H2O H2O CO2 O2 （ CH2O） 進一步探究： 1839年，美國科學家魯賓和卡門 實驗 實驗結果預測 ： 當實驗中標記的是 H218O時， ,收集到的 O2放射性有無，可能有幾種情況 ? 相應的結論是什么 ? CO2 H218O (1)全部具有放射性 (2)全部沒有放射性 (3)一部分有放射性 ,一部分沒有 放射性 CO2+H218O 光 （ CH2O） +18O2 √ 18O2 同位素標記法 放射性同位素可用于追蹤物質的運行和變化規(guī)律。 （ 2）先選極細光束，用好氧性細菌檢測，能準確判斷水綿細胞中釋放氧的部位；而后用完全爆光的水綿與之對照，從而證明了實驗結果完全是光照引起的，氧是葉綠體釋放出來的。 光能轉換成化學能，貯存于什么物質中呢？ 思考與討論： 實驗前為什么要對天竺葵先進行暗處理？ 為什么讓葉片一半曝光，另一半遮光？ 用碘液檢驗光合作用的何種產(chǎn)物？ 這個實驗說明了什么？
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