【正文】 梅慶：生本課堂看似熱鬧，但實(shí) 效性仍未顯現(xiàn)，且教學(xué)進(jìn)度緩慢，需靜待花開。④課堂教學(xué)語言、技巧的改變，關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)習(xí)的熱度不減。②制定相關(guān)激勵(lì)制度，減少不做練習(xí)現(xiàn)象。④教學(xué)進(jìn)度慢。②課堂紀(jì)律較難控制。但仍有少數(shù)學(xué)生不能管好自己，不能自主學(xué)習(xí)。③老師應(yīng)有權(quán)決定各班進(jìn)度快慢和何時(shí)考試的時(shí)間。建議①實(shí)驗(yàn)時(shí)間要較長才能看出效果。 反思我校一個(gè)多月的生本教育實(shí)驗(yàn)過程，并不是一帆風(fēng)順、一蹴而就的，得到經(jīng)驗(yàn)、享受成功、收獲幸福與發(fā)現(xiàn)問題、產(chǎn)生疑惑、碰到困難并存： 覃艷：困惑①進(jìn)度受到明顯影響。我現(xiàn)在教初三，只是在某些課嘗試學(xué)案導(dǎo)學(xué)，等明年教初一我一定會(huì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，哪怕失敗也一定要嘗試。 駱校長：聽這節(jié)課讓我震動(dòng)， 原來這個(gè)內(nèi)容還可以這樣上，過去常規(guī)方法就是老師通過幾個(gè)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，然后再做練習(xí)鞏固就完了，而這節(jié)課是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)獲得知識(shí)的，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力很讓人吃驚。（指調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的方法） 駱群英：我就納悶，我們學(xué)校的物理老師一個(gè)個(gè)鬼精鬼精的，但為什么教出來的學(xué)生物理高考平均分就那么一點(diǎn)點(diǎn)呢？原來是沒在找到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。 研討中的精彩語言： 陳玉鋒：反正已經(jīng)是這么差的成績了，再差也差不到哪里去了，換一種方法試一下或許可以把成績提上去。 形成一定的生本教育研討氛圍，教師中關(guān)于生本教育的討論不斷碰撞出思維的火花。 嚴(yán)江玫：對(duì)于知識(shí)性很強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)在前置預(yù)習(xí)時(shí)的把握、課堂上對(duì)學(xué)生討論的把握。爭取在另一個(gè)班有改進(jìn)。有一 節(jié)課的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的思維，我會(huì)一整天都興奮。教師的這種對(duì)學(xué)生學(xué)情的駕馭能力，實(shí)際上對(duì)我提出了更高的要求。 梅慶：學(xué)生課堂上表現(xiàn)得積極、歡樂，課堂上形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的局面，小組合作學(xué)習(xí)方式使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、熱情有所提高。②思考與討論的多，對(duì)知識(shí)的理解加深。 小組間合作加強(qiáng)了，不再是一個(gè)人學(xué)習(xí)，而是 一個(gè)組學(xué)習(xí)，人際間的交往加強(qiáng)了，對(duì)人生的成長大有好處。 敢于走上講臺(tái)，將自己的見解講述給同學(xué)們，分享學(xué)習(xí)的喜悅。 徐?。簩W(xué)生活動(dòng)了； 莫世明：優(yōu)點(diǎn)： 學(xué)生活了，相互間交流多了，肯與老師對(duì)話、提問了，課堂活躍了。②初步掌握學(xué)習(xí)方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。一番唇槍舌劍下來，學(xué)生的疑惑自我解決了，問題也自我消化了。而且，他們并不被老師的口若懸河所吸引，也并不急于獲得所謂的真知灼見。沒有現(xiàn)成的教學(xué)模式可參考，神似無法企及，我只有追求形似了 —— 問題一律采用小組討論的方法。我們的學(xué)生連意思都表達(dá)不清，學(xué)習(xí)的習(xí)慣又差，其能力是可想而知的。 出現(xiàn)了生本課堂教學(xué)的精彩片斷： 實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)踐過程中初步收獲幸福： 周慕琴：生本教育的“教師觀”，給我的感觸最大：“教師應(yīng)是生命的牧者，而不是拉動(dòng)學(xué)生的‘纖夫’；教育在教學(xué)中要盡可能‘不見自我’；要把教學(xué)內(nèi)容從一大堆知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的靈魂和線索；要?jiǎng)?chuàng)造最大的空間，來迎接學(xué)生積極飛揚(yáng)的學(xué)習(xí)。 在廣大教職工中達(dá)成共識(shí)：開展生本教育的實(shí)驗(yàn)與研究，是我校走“合格 +特色”辦學(xué) 道路，培養(yǎng)“合格 +特長”學(xué)生，改變面貌、盡早走出薄弱學(xué)校困境，成為社會(huì)認(rèn)可的學(xué)校的重要工作，并主動(dòng)付諸實(shí)踐?！案叨茸鹬貙W(xué)生”，“完全相信學(xué)生”，“全面依靠學(xué)生”的生本理念和“先學(xué)后教，以學(xué)定教，不教而教”的生本方法在老師們的心中生根發(fā)芽，甚至明白：我們開展生本教育實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)不只是局限于短期的指標(biāo)，也不只囿于成績，我們 的目標(biāo)是學(xué)生的發(fā)展?；顒?dòng)得到廣大教師的積極響應(yīng)和參與，初步統(tǒng)計(jì)，這次活動(dòng)聽課人數(shù)達(dá) 302 人次，平均每節(jié)課 50 余人次；參與研討人數(shù)達(dá) 246 人次，平均每節(jié) 41人次。 12月 2 2 24 日整整三天時(shí)間在校綜合實(shí)驗(yàn)大樓三樓開展了生本教育實(shí)驗(yàn)研討活動(dòng)。同時(shí)根據(jù)“初 三、高三畢業(yè)班教師盡量不打擾；在五個(gè)實(shí)驗(yàn)班任課且經(jīng)歷了一個(gè)教學(xué)小循環(huán)以上經(jīng)驗(yàn)豐富的教師優(yōu)先”的原則確定張華、李麗娟、唐翠芳、廖興華、何麗君、歐陽蕾（新三屆教師代表）六位教師為我校第一批上生本教育實(shí)驗(yàn)研討課的教師。這次會(huì)議足足開了三個(gè)多小時(shí)，使 19 位赴廣州參觀學(xué)習(xí)老師的切身感悟發(fā)生輻射作用，讓更多的老師獲得感性認(rèn)識(shí)。 11 月下旬我校 2021 年青年教師綜合技能大賽正式啟動(dòng)，十位新三屆教師嘗試用學(xué)案進(jìn)行教學(xué)，雖然很不成熟，但標(biāo)志著我校正式進(jìn)入實(shí)質(zhì)性的實(shí)驗(yàn)階段。至此，我校以學(xué)案導(dǎo)學(xué)為載體，用生本教育理念和方法滲透的課堂教學(xué)改革工作正式進(jìn)入理論學(xué)習(xí)階段。 第三周，駱校長通過學(xué)習(xí)《人民教育 》“ 生本教育”專輯，領(lǐng)悟到生本教育的理念和方法是我校走“合格 +特色”辦學(xué)道路、培養(yǎng)“合格 +特長”學(xué)生的強(qiáng)有力的動(dòng)力源，布置幫每一位教師征訂一本《人民教育 》、為每一個(gè)教研組購買一本郭思樂教授的《教育走向生本》。 第五篇：尊重生命 尊重生命，靜待花開