【正文】 本學(xué)期工作好壞將直接影響到中考質(zhì)量，所以各項(xiàng)工作要抓緊、抓嚴(yán)、抓細(xì)、抓實(shí) .全體教師要以“為學(xué)生終身幸福奠基”為己任，增強(qiáng)緊迫感，我深信經(jīng)過(guò)全年級(jí)老師的共同努力，大家心往一起想，勁往一起使，力往一起出，我們的各項(xiàng)目標(biāo)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。 新一輪基礎(chǔ)教育課程改革賦予了中考新的內(nèi)涵，對(duì)傳統(tǒng)的知識(shí)格局和復(fù)習(xí)策略都提出了新的要求，廣大教師只要加強(qiáng)研究，銳意創(chuàng)新，采取積極的態(tài)度，運(yùn)用合理的復(fù)習(xí)方式，就能取得中考的良好成績(jī)。中考是學(xué)生人生道路上遇到的第一次比較正規(guī)的選拔性的考試，其成績(jī)的好壞直接影響到學(xué)生的前途乃至一生命運(yùn)的好壞，沒(méi)有多少學(xué)生在中考面前不“擔(dān)驚受怕”的，他們的年齡只有十 五、六歲，他們的心理承受能力顯然不足以和他們 面對(duì)的中考強(qiáng)大壓力相抗衡，有可能因心理承受能力不強(qiáng)而導(dǎo)致思想、行為的混亂，從而影響復(fù)習(xí)效果。 第三、做好學(xué)生心理疏導(dǎo)工作。學(xué)校既然成立了復(fù)習(xí)備考小組，制定了復(fù)習(xí)備考計(jì)劃、措施，并有專(zhuān)門(mén)領(lǐng)導(dǎo)包抓九年級(jí)工作，那么其職責(zé)就是按照計(jì)劃要求，逐周檢查，檢查備課、作業(yè)批改、試卷講評(píng)、自習(xí)輔導(dǎo)，并及時(shí)公布檢查情況，肯定成績(jī)，指出問(wèn)題。如對(duì)多個(gè)不同知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行求同思維；對(duì)多個(gè)相同知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行示異思維；對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)派生的多個(gè)常規(guī)或非常規(guī)問(wèn)題進(jìn)行信息遷移等，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。如在例題教學(xué)中應(yīng)善于“借題發(fā)揮”，將原題改頭換面從不同角度和側(cè)面來(lái)考查學(xué)生掌握知識(shí)的情況，善于從一道題中延伸出其他知識(shí)，讓學(xué)生去聯(lián)想?？键c(diǎn)的靈活性，對(duì)學(xué)生思維能力的要求 更加突出，復(fù)習(xí)中可側(cè)重于抓思維過(guò)程和思維方式的培養(yǎng)?？键c(diǎn)的不確定性，使知識(shí)復(fù)習(xí)更應(yīng)注重全面性和系統(tǒng)性，通過(guò)抓主干知識(shí)的落實(shí)，確保知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)性、綜合性、應(yīng)用性，提高學(xué)生掌握知識(shí)的水平。如思品學(xué)科今年突出了學(xué)生安全救護(hù)、概括、辨析試題 [重大思政從偏重識(shí)記，向理解延伸，社會(huì)熱點(diǎn)由成人化向省域化、學(xué)科化、生活化轉(zhuǎn)變，重大、突出，國(guó)際一道，國(guó)內(nèi)二道，注意回避副面 話(huà)題 ]。 第二、突出“四抓”策略 ⒈ 抓《中考說(shuō)明》的研讀。所以教師除了引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)科知識(shí)的復(fù)習(xí)外，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣，合理解題的思路，答題的正確書(shū)寫(xiě)方法等。在最后的復(fù)習(xí)中，智力因素的培養(yǎng)肯定是重中之重，但更應(yīng)凸現(xiàn)非智力因素的培養(yǎng)。復(fù)習(xí)中要跳出學(xué)科看學(xué)科，從單學(xué)科向多學(xué)科輻射，促進(jìn)各學(xué)科知識(shí)有機(jī)滲透 。二要培養(yǎng)融合意識(shí)。 ⒌本學(xué)科與其他學(xué)科知識(shí)的關(guān)系。一是作 業(yè)批改要認(rèn)真仔細(xì)，對(duì)問(wèn)題作歸納分析后及時(shí)反饋；二是下班輔導(dǎo)要勤勉，及時(shí)解答學(xué)生心中存在的疑問(wèn)。練又是學(xué)生運(yùn)用知識(shí)再學(xué)習(xí)的過(guò)程，選擇題量要適中，要有典型性、針對(duì)性、多樣性、綜合性，務(wù)求實(shí)效。一要有針對(duì)性，要評(píng)出問(wèn)題的特征，找出癥結(jié)所在；二是要有多樣性，可以是教師評(píng)，也可以是學(xué)生自評(píng)或互評(píng)，通過(guò)評(píng)價(jià)辨析，使學(xué)生認(rèn)知水平能得到提高。講是主導(dǎo)，要到位，講知識(shí)既要結(jié)合試題拓展發(fā)散，聯(lián)系一片，又要結(jié)合課標(biāo)使之系統(tǒng)化、條理化；講思路既要突出提示找突破口，還要努力給學(xué)生營(yíng)造思維訓(xùn)練的情景；講方法既要有常規(guī)又要有巧思妙想途徑。文科復(fù)習(xí)應(yīng)關(guān)注閱讀，加強(qiáng)交流，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，做到人文與現(xiàn)實(shí)并重；理科復(fù)習(xí)應(yīng)關(guān)注開(kāi)放，注重探究，走向生活，注重科學(xué)與探究并 舉。⒊知識(shí)的度與面的關(guān)系。因此，在統(tǒng)一復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師導(dǎo)綱，學(xué)生主體，一定要騰出時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生自主復(fù)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)各自的情況梳理知識(shí)、查漏補(bǔ)缺，或提前預(yù)習(xí)所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容。 ⒉教師引導(dǎo)復(fù)習(xí)與學(xué)生自主復(fù)習(xí)的關(guān)系。越到后期越應(yīng)回歸教材，同時(shí)也可以對(duì)教材中的補(bǔ)充內(nèi)容作些研討。課標(biāo)是復(fù)習(xí)的依據(jù)，教材是復(fù)習(xí)的根本，資料是復(fù)習(xí)的補(bǔ)充，因此總復(fù)習(xí)中應(yīng)做到“抓課標(biāo)、務(wù)本”。有的老師復(fù)習(xí)內(nèi)容缺乏周密安排，想到哪做到哪，我行我素，獨(dú)往獨(dú)來(lái)；有的老師脫離教材，不去研究《課標(biāo)》和《考綱》，沉溺于復(fù)習(xí)資料，以資料替代教材，將教材丟之一邊，舍本逐末；有的老師不從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，不在務(wù)實(shí)的基礎(chǔ)上下功夫，偏搞難題和怪題，鉆“牛角尖”，其結(jié)果耗時(shí)費(fèi)力，得不償失。這樣的復(fù)習(xí)致使學(xué)生的知識(shí)得不到網(wǎng)絡(luò)化構(gòu)建，教材各部分知識(shí)均得不到很好的綜合滲透，基礎(chǔ)掌握不好，運(yùn)用起來(lái)勢(shì)必不能得心應(yīng)手，學(xué)生的學(xué)科能力得不到提高；而我們的老師也倍感 身心疲憊，反怪學(xué)生老是無(wú)長(zhǎng)進(jìn)。于是有的復(fù)習(xí)課成了老師“說(shuō)書(shū)的場(chǎng)所”、“朗誦的錄音棚”。這種高耗低效的復(fù)習(xí)說(shuō)得好聽(tīng)一點(diǎn)，只是為了“錦上添花”，多得一些分?jǐn)?shù)罷了，而根本沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的感受和發(fā)展。 三、存在的問(wèn)題： ⒈“過(guò)剩的的復(fù)習(xí)”現(xiàn)象普遍存在有的老師為了贏(yíng)得復(fù)習(xí)時(shí)間，盲目趕進(jìn)度，不考慮學(xué)生水平和能力，忘記了校情、生情。為了確保輔導(dǎo)的效果，我們還嚴(yán)格限制當(dāng)天的作業(yè)總量，每天晚上只能布置三科作業(yè)， 在一個(gè)小時(shí)之內(nèi)完成。年級(jí)要加強(qiáng)檢查、評(píng)比、展評(píng)、獎(jiǎng)勵(lì)的力度，爭(zhēng)取讓活動(dòng)促成效，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。 用好“好錯(cuò)題集” —— 這是學(xué)生積累升華，提高能力的好方法。思想反思課：利用下午第四節(jié)上課前的十五分鐘的時(shí)間對(duì)一天來(lái)的表現(xiàn)進(jìn)行全方位的反思，找出優(yōu)點(diǎn)和不足，并記錄好“我成長(zhǎng)‘我快樂(lè)”學(xué)習(xí)反思課：下午第四節(jié)總結(jié)、歸納、整理一天主科學(xué)習(xí)的知識(shí)，并明確提出“一不做，三做到”。 班級(jí)誓言誓詞 —— 每天四個(gè)時(shí)段的宣誓，以此明確奮斗目標(biāo)，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)激情，鼓舞士氣，達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。 1繼承和發(fā)揚(yáng)老初三的優(yōu)良傳統(tǒng)，精心打造“五 個(gè)亮點(diǎn)”。 1要求班主任和科任老師重視家校聯(lián)系工作，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生每階段在校的學(xué)習(xí)情況、思想動(dòng)態(tài)、紀(jì)律表現(xiàn)。同時(shí)，做好特長(zhǎng)生的培養(yǎng)、報(bào)考、考試工作。針對(duì)體育和實(shí)驗(yàn)的考試要求，積極采取措施和方 法，調(diào)動(dòng)全體師生的積極性，打好中招考試的前兩仗。 百日誓師大會(huì)后，各班要營(yíng)造良好的中招備考氛圍和環(huán)境，各班應(yīng)根據(jù)自身的特點(diǎn)，利用動(dòng)員會(huì)、主題班會(huì)、座談會(huì)等形式，創(chuàng)設(shè)濃厚的備考氛圍和舒適環(huán)境，張貼激勵(lì)學(xué)生拼搏中招的標(biāo)語(yǔ)，設(shè)立中招倒計(jì)時(shí)，有效地激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)，積極備考，激勵(lì)師生以飽滿(mǎn)的熱情投入到緊張的備考復(fù)習(xí)中，以頑強(qiáng)的毅力，必勝的信心，積極備考。備課組要做到“五統(tǒng)一”（統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)安排，統(tǒng)一單元測(cè)試，統(tǒng)一課前碰腦與課后反思，統(tǒng)一研究預(yù)習(xí)指導(dǎo)）。發(fā)揚(yáng)備課組團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，各備課組要認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)，將課改的理念滲透到教學(xué)中，研究教材教法、學(xué)情學(xué)法，根據(jù)本屆九年級(jí)學(xué)生實(shí)際情況制定本學(xué)科計(jì)劃。 落實(shí)集體備課的程序和要求，提高集體備課和課堂教學(xué)效益。 針對(duì)不斷變化的中考，我們必須加強(qiáng)考試的動(dòng)態(tài)研究，以此指導(dǎo)我們的復(fù)習(xí)，抓好專(zhuān)題復(fù)習(xí)研究，有效地把初三階段的知識(shí)點(diǎn)梳理清楚，以使學(xué)生全面掌握知識(shí)。落實(shí)好班級(jí)各項(xiàng)工作和目標(biāo)的達(dá)成。 強(qiáng)化年級(jí)組的日常管理，各項(xiàng)工作努力做到精益求 精，鼓勵(lì)教師冒尖，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。全年級(jí)教師要形成共識(shí)，把抓好初三學(xué)生的德育工作當(dāng)做抓教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要的切入點(diǎn)。 做好行為后進(jìn)生的思想工作，穩(wěn)定學(xué)習(xí)情緒。及時(shí)召開(kāi)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高復(fù)習(xí)效率。充分利用大會(huì)的機(jī)會(huì)，使全體師生鼓足干勁，掀起新一輪學(xué)習(xí)的高潮，以更高的熱情投入到工作學(xué)習(xí)中去，達(dá)到“百尺竿頭更進(jìn)一步”的良好效果。鼓勵(lì)學(xué)生追 求進(jìn)步卓越，做學(xué)習(xí)真正的主人；教育學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)，享受過(guò)程，克服急躁，保持積極樂(lè)觀(guān)向上的人生態(tài)度。 以生生師師活動(dòng)為契機(jī)，充分調(diào)動(dòng)全體師生溝通交流的積極性，增強(qiáng)有效性。做好考前心理疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定良好的迎考心態(tài)。 對(duì)畢業(yè)班同學(xué)開(kāi)展理想、信念教育活動(dòng)。堅(jiān)持四個(gè)到位，即形勢(shì)分析到位、思想管理到位、教學(xué)安排到位、培優(yōu)輔差到位。 [8]抓團(tuán)結(jié)協(xié)作，保團(tuán)隊(duì)和諧。 [6]抓方法指導(dǎo)，保提 高學(xué)習(xí)效率。 [4]抓思想教育，保穩(wěn)定良好的迎考心態(tài)。 [2]抓潛能生，保考取高中率。 具體做到“三抓一提升”，一是狠抓常規(guī)管理，使班風(fēng)進(jìn)一步凈化，