【正文】 第二段：寫(xiě)自己的優(yōu)缺點(diǎn)、性格特點(diǎn)，展現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自我（如：喜歡看書(shū)、喜歡看電視、關(guān)心別人、熱愛(ài)勞動(dòng)、做作業(yè)粗心 ??） 第三段：用一兩句話總結(jié)自己。 1 23 一個(gè)小平頭、 練筆積累好詞：）性格方面：聰明、馬虎、好動(dòng) 、文靜、勇敢、調(diào)皮、活潑、膽?。┭劬Ψ矫妫核敉簟⑺`靈、黑寶石、炯炯有神、大大的）發(fā)型方面：齊肩的短發(fā)、齊眉的劉海、長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子、兩個(gè)羊角辮、后腦勺留著個(gè)小辮子 ?? 4）臉型方面：瓜子臉、橢圓形臉、圓圓的臉、長(zhǎng)長(zhǎng)的臉、胖乎乎的臉 5)個(gè)別特征：兩個(gè)深深的酒窩、下巴上一顆黑痣 ?? 好句：站在你面前的是一個(gè)文靜的小姑娘，她梳著兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子，長(zhǎng)著一張瓜子臉，一雙水汪汪的大眼睛長(zhǎng)在彎彎的眉毛下面，平時(shí)愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，一笑就露出一口白牙，臉上還露出兩個(gè)深深的酒窩呢。 【寫(xiě)作訓(xùn)練】 第一次寫(xiě)自己 訓(xùn)練目標(biāo) 通過(guò)鮮明的個(gè)性描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)自己的性格特點(diǎn)。幫他捶捶那疲憊的雙肩、捏捏堅(jiān)硬的脊梁吧！ 爸爸是最熟悉我們的人，無(wú)私的父愛(ài)從我們的生命孕育之初便開(kāi)始給予。 在眾多的節(jié)日中，也許你會(huì)忽視父親節(jié)，也許，你更喜歡喜氣洋洋的國(guó)慶節(jié)，歡歡樂(lè)樂(lè)的六一節(jié)，熱熱鬧鬧的春節(jié)，令人難忘的母親節(jié)。 小的時(shí)候，有時(shí)會(huì)問(wèn)爸爸：“我怎么來(lái)的？”爸爸總是對(duì)我說(shuō)：爸爸就像一顆種子，媽媽就像泥土，兩者結(jié)合，就產(chǎn)生了你。我那幅可愛(ài)的小熊畫(huà)里，每個(gè)細(xì)節(jié)，差不多都有爸爸的指導(dǎo)和關(guān)心。當(dāng)我們當(dāng)中有誰(shuí)做錯(cuò)了事，他感到情緒低落時(shí)，會(huì)發(fā)出“哼哼”的笑聲，這是很無(wú)奈的。當(dāng)他打賭贏時(shí)，他會(huì)“哈哈”大笑起來(lái)，那是很得意的。他有著高大的身驅(qū)，飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上兩只不算大的眼晴卻向你射出黑光，說(shuō) 起話來(lái)粗重而響亮。他就是我的爸爸?，F(xiàn)在我認(rèn)為父親的優(yōu)點(diǎn)在于勤勞能干，正是因?yàn)楦赣H勤勞能干辛勤勞動(dòng)才有這個(gè)和諧美滿的家！ 我深愛(ài)我的父親！ （二） 崇拜父親 我的爸爸是一個(gè)平凡、自信而又堅(jiān)強(qiáng)的人。 兒時(shí)，我認(rèn)為父親的優(yōu)點(diǎn)在于有一個(gè)寬大的肩膀可以讓我當(dāng)馬騎。“喂，是任師傅嗎？你現(xiàn)在可以過(guò)來(lái)給我貼一貼地板嗎？”正在吃飯的父親毫不猶豫地答應(yīng)了。父親這樣做是為了讓我們的生活能夠更加富裕，條件更加優(yōu)越，讓我能夠好好學(xué)習(xí)茁壯成長(zhǎng)。勞動(dòng)一天的父親早已是汗流浹背?！? 夏季，烈日炎炎，太陽(yáng)無(wú)情地把陽(yáng)光灑在父親身上。衣服雖然臟了，但父親非常高興。手心上有許許多多的黃褐色老繭。接著父親把車推到施工地，把臟臟的土鋪在地上，再?gòu)募埾淅锶〕龅卮u，小心翼翼地鋪著，生怕出現(xiàn)什么差錯(cuò)。初春，父親便迫不及待地召集人們開(kāi)始動(dòng)工。 【例文賞析】 （一） 崇拜父親 我所崇拜的人不是那舞臺(tái)上閃閃發(fā)光的大明星，也不是萬(wàn)人矚目的科學(xué)巨匠， 而是我那勤勞的父親。 （三）以一件事為線索寫(xiě)幾個(gè)人。 （一）列人物表似的介紹?？傊?，不論是家庭的，學(xué)校的、社會(huì)的，只要是自己熟悉的幾人都行。 三、寫(xiě)幾個(gè)人。寫(xiě)《我和 **》作文時(shí)，由于要寫(xiě)出兩個(gè)人之間的關(guān)系，所以一定要寫(xiě)好兩個(gè)人之間的對(duì)話。只有從雙方落筆，才能把握住題目要求寫(xiě)的重點(diǎn)?！段液?**》，題目中突出了一個(gè)“和”字，這就要求從雙方寫(xiě)起，通過(guò)具體的事例，寫(xiě)出“我”和 **之間的聯(lián)系。 （ 2）要寫(xiě)出人物的真實(shí)表現(xiàn)，不要捏造事實(shí)，采用拔高或貶低的方法。 通過(guò)對(duì)比方法寫(xiě)一個(gè)人，一般有三種：第一種是同一 個(gè)人前后相比，說(shuō)明這個(gè)人變化；第二種是對(duì)一個(gè)人的認(rèn)識(shí)前后相比，說(shuō)明這個(gè)人的品質(zhì)；第三種是一個(gè)人同另一個(gè)人比，突出歌頌其中一個(gè)人。即先概括交代一些事例，再具體記敘一兩件事。 概括交代和具體描寫(xiě)相結(jié)合。 我們?cè)谏钪袝?huì)接觸到各種各樣的人，有時(shí)使用一件事 來(lái)反映一個(gè)人就顯得比較單簿，不足以充分反映人物的特點(diǎn)及其品質(zhì)，因此，必須用兩三件事才可能說(shuō)的明白，再現(xiàn)得充分。 為了使讀者對(duì)人物了解得更全面，使重點(diǎn)記敘的這件事有充分的依據(jù)和堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)，使人物的形象更加豐富，文章的開(kāi)頭可以對(duì)人物作簡(jiǎn)要的介紹。 要把事情寫(xiě)具體。反映一個(gè)人的精神面貌的事例是很多的，通過(guò)一件事寫(xiě)人就要選取最有代表性的生動(dòng)事例來(lái)寫(xiě)。 記一個(gè)人的寫(xiě)人記敘文，大致有以下三種情況： （一）通過(guò)寫(xiě)一件事寫(xiě)一個(gè)人。其中應(yīng)以寫(xiě)一個(gè)人為主。 細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是對(duì)能充分表現(xiàn)文章中心思想的人物外貌，語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等細(xì)小環(huán)節(jié)作具體、細(xì)致的描寫(xiě)。一個(gè)人做的事 很多，在作文時(shí)我們應(yīng)選擇那些最能表現(xiàn)人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。 選用典型事例。 每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，這個(gè)特點(diǎn)可以從人物的年齡、外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、興趣、個(gè)性、生活習(xí)慣等諸方面去考慮。外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)寫(xiě)好了，人物的形象就突出、鮮明了。心理活動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是直接表現(xiàn)人物精神面貌，思想活動(dòng)的手段。描寫(xiě)人物語(yǔ)言時(shí)，要注意符合人物的身份，表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物相互間的關(guān)系。人物的語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的直接表現(xiàn)。人物的語(yǔ)言包括人物的獨(dú)白，對(duì)話，交談以及語(yǔ)氣。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態(tài)、神情等等。要寫(xiě)好寫(xiě)人為主的記敘文，應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手： 寫(xiě)好人物的形象。 孫老師，我愛(ài)您！您真是一位智慧又可敬的好老師，在這兩年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，您對(duì)我們花費(fèi)的心血和精 力，讓我永遠(yuǎn)難忘。 全班同學(xué)的積極性立刻被調(diào)動(dòng)起來(lái)，有的同學(xué)則臨陣磨槍，大家以躍躍欲試的姿勢(shì)開(kāi)始進(jìn)行準(zhǔn)備 ，教室內(nèi)剛才的困倦一掃而光，不見(jiàn)了蹤影，我看著孫老師一張一合的口形，真像小金魚(yú)在吐出一個(gè)個(gè)快樂(lè)的水泡，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)孫老師的口形是其中的一個(gè)單詞時(shí)，我立刻舉手回答，竟然答對(duì)了，我的心里樂(lè)開(kāi)了花。 孫老師小平頭、大眼睛，言談話語(yǔ)之間給人一種可親可敬的感覺(jué)，特別是他的英語(yǔ)課，好像是施了魔法，永遠(yuǎn)充滿了魔力，非?？菰镫y記的內(nèi)容，課堂上，他竟然讓我們?cè)诳鞓?lè)的互動(dòng)中，逐漸熟知和牢記了。 生活中還有許許多多這樣的例子，希望大家不要枉費(fèi)老師為我們留 的每一滴汗，要爭(zhēng)取流一滴我們?yōu)槔蠋熈舻暮埂? 一大清早，我們就發(fā)現(xiàn)老師戴了一個(gè)白口罩， 我們還以為老師是怕冷呢，就沒(méi)太在意，可是當(dāng)老師給我們講課時(shí)，老師卻還沒(méi)有把口罩摘下，我們納悶了，老師怎么這么不負(fù)責(zé)任，再冷也不必上課在班里戴口罩吧。 后來(lái)，我們漸漸的變了，開(kāi)始不由自主的尊敬起這位老師來(lái)，這是一種神奇的力量，這是只有老師和學(xué)生之間才能產(chǎn)生的。 記得我們第一次見(jiàn)到我們的老師時(shí)，每一個(gè)都撅起了自己的小嘴，竊竊私語(yǔ)道：“怎么長(zhǎng)的這么黑呀，普通話也不標(biāo)準(zhǔn)，肯定教得不好。 老師小學(xué)作文 500 字篇 4 有無(wú)數(shù)曲動(dòng)人的歌，而歌中贊揚(yáng)的不是老師；有無(wú)數(shù)句感恩的話語(yǔ)，而句中感恩的不是老師；有無(wú)數(shù)雙按摩的小手，而接受這種待遇的 .不是老師；有無(wú)數(shù)張 微笑的小臉，而看到的不是老師。于是對(duì)大家說(shuō)：“陳海龍同學(xué)給我們上一堂怎樣寫(xiě)好字的課，現(xiàn)在你們知道怎樣觀察字了嗎？怎樣能寫(xiě)好字了嗎？如果每個(gè)人都象今天陳海龍這樣幫老師寫(xiě)‘印’字這樣寫(xiě)的話，將來(lái)肯定有一大批的書(shū)法家出現(xiàn)，讓我們掌聲感謝陳海龍！”這時(shí)再看陳海龍同學(xué)，漏著兩顆大門(mén)牙在沖你笑呢?！袄蠋熯€不對(duì)，右邊的橫折鉤的橫要和右邊的豎提一樣高”，再次寫(xiě)一個(gè)，“這次對(duì)了嗎？”“對(duì)了，這次你寫(xiě)得很好，老師?！痹賹?xiě)一個(gè)?！艾F(xiàn)在對(duì)了吧！”“還不對(duì)，還不對(duì)”陳海龍大聲地說(shuō)。于是就問(wèn)：“哪里錯(cuò)了”“老師，第三筆的橫要稍微傾斜點(diǎn)”?？伤麉s舉手說(shuō)：“老師你這個(gè)字錯(cuò)了。 陳海龍一個(gè)上課很積極回答問(wèn)題的孩子。”說(shuō)著用手指了指北邊。今天我在他本子上寫(xiě)了一句話：最近尹翔宇找不到北了！讓他拿回家簽名。 尹翔宇是一個(gè)可愛(ài)的小孩?！蔽铱戳丝匆彩牵驼f(shuō)：“那就別去了，在這玩吧！”但是，王坤卻全然不顧我說(shuō)的什么，自己快速的往前跑去了，等跑到上操的地方，一回頭，竟然只有他自己在那，只好又滿腹疑惑地走回來(lái)了。一次課外活動(dòng)，做完校園操自由活動(dòng)，他對(duì)我說(shuō) ：“老師，我們到上操的地方去玩‘打敵人’好嗎？”我說(shuō)：“好”。 有這么個(gè)老師，和這樣一個(gè)同學(xué)，真是讓我學(xué)習(xí)的樂(lè)趣“倍倍加”。我這下心服口服了。所以媽媽用了一個(gè)方法，讓 我們把兩條腿舉起來(lái)，爸爸就像一個(gè)大音叉，我就仿佛是個(gè)小音叉。媽媽說(shuō)物體振動(dòng)的快與慢和振動(dòng)幅度的大與小決定發(fā)出的聲音大與小，我怎么也不信。 上課期間 上課了，媽媽講得很生動(dòng)，引人入勝。媽媽這個(gè)“假”老師，我覺(jué)得不比我們學(xué)校的科學(xué)老師差嘛！爸爸同學(xué)跟我一起學(xué)，還給我的學(xué)習(xí)增加了興趣呢！ 課前兩小 時(shí) 在距上家庭科學(xué)課的前兩個(gè)小時(shí)的時(shí)候，媽媽老師忙忙碌碌地打開(kāi)電腦上網(wǎng)查資料（因?yàn)橛行〇|西她也不會(huì)），每道題都查好幾個(gè)答案，覺(jué)得哪一個(gè)最對(duì)用哪個(gè)（誰(shuí)讓咱沒(méi)有教案呢）。有一次，我在學(xué)校發(fā)燒了，老師見(jiàn)我 上課精神不佳，便溫柔地摸我的頭，還問(wèn)寒問(wèn)暖，我心里涌起一股暖流，用感謝的眼神看著老師。見(jiàn)我來(lái)了，旁邊還站著個(gè)老師，就笑呵呵地對(duì)老師說(shuō)：“請(qǐng)問(wèn)您是教幾年級(jí)的？”老師回答說(shuō)：“我是教一年級(jí)二班的。 在人山人海的人群中緩緩涌動(dòng)著，一時(shí)間不知怎么的，一只小手失去了一只大手，我呆站在原地，茫然地看著周圍的一切，有些不知所措。走進(jìn)校園，我緊緊地拉著媽媽的手，警惕地東張西望，生怕走丟了。驀然回首，一年級(jí)時(shí)剛踏進(jìn)校園的情景還在我腦海中浮現(xiàn)，兒時(shí)的幼稚單純將會(huì)永遠(yuǎn)留在校園中，一生難忘！ 悠悠六載，這當(dāng)中有我數(shù)不勝數(shù)的美好回憶，猶如一個(gè)個(gè)泡泡，五彩繽紛而亮麗透明。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是為大家收集的老師小學(xué)作文 500 字 5 篇