【正文】 因工作作風(fēng)出現(xiàn)紕漏，造成不良影響的，根據(jù)影響程度，對責(zé)任人在相應(yīng)職責(zé)范圍內(nèi)實施 問責(zé)，進行倒查追究，確保板子打到責(zé)任人身上，感到疼，真正起到懲戒教育作用。要定期對全局作風(fēng)建設(shè)進行督查，嚴格落實政務(wù)督查、日清日結(jié)等工作制度。要充分利用局部門網(wǎng)站、公告欄等載體搞好宣傳。各級領(lǐng)導(dǎo)干部要認真履行“一崗雙責(zé)”，做到率先垂范、狠抓落實。 （二）精心組織，統(tǒng)籌推進工作。要對照崗位分工，健全工作規(guī)則，制定責(zé)任分解機制，研究梳理工作流程圖。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在局辦公室。 四、具體要求 （一）加強領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任目標(biāo)。要重點在問題節(jié)點上建立和完善制度，把查出的漏洞和短板補齊，建立起不想違的自律機制，不能違的防范機制，不敢違的懲戒機制。 鞏固提高階段。針對查找出的問題，各科室各單位要認真分析原因，制定整改計劃，明確整改措施和時限，確保各項整改措施落到實處。 自查自糾 階段。組織學(xué)習(xí)習(xí)總書記系列重要講話精神和全省、全市教育實踐活動總結(jié)會議精神，堅持不懈地加強理論武裝、提高黨性修養(yǎng)、打牢思想根基。 三、方法步驟 學(xué)習(xí)討論階段。具體實施方案如下： 一、整治目標(biāo) 通過開展專項整治活動，推動全局上下工作作風(fēng)進一步轉(zhuǎn)變，精神境界進一步提升，責(zé)任意識進一步增強，工作紀(jì)律進一步嚴明，工作質(zhì)量進一步提高，切實杜絕因工作責(zé)任心不強、工作態(tài)度消極、工作作風(fēng)漂浮而引發(fā)的各類問題。一是認識到自己在工作中不夠擔(dān)當(dāng)，遇到一些困難繞著走，能推就推，能磨就磨。 20**年學(xué)校支部也精心組織了形式多樣的學(xué)習(xí)教育活動，書記校長繼續(xù)帶領(lǐng)全體黨員深入學(xué)習(xí)“三嚴三實”的作風(fēng)要求，并做黨課輔導(dǎo)。一年來在這些方面我認為還是取得了一些進展。并藉此進行了第一次自查自改總結(jié)，大概分為為兩個方面，其一為“三嚴三實”學(xué)習(xí)教育情況總結(jié)，而其二則為自身學(xué)習(xí)之后的查擺問題總結(jié)。這次的學(xué)習(xí)讓我對自己提出了新的要求，我要增強責(zé)任感、錘煉好作風(fēng)，使各項工作有新的發(fā)展、新的提升。管理的經(jīng)驗和高職教育的理念還很欠缺，要不斷提高自己的管理能力和水平。 四是作為一名系部主要負責(zé)人，有時眼光放得不夠長遠，憂患意識薄弱，對事物的預(yù)見性也很不夠。同時要說 到做到，表里如一，始終如一。要想著學(xué)生的發(fā)展，家長的重托，要堅持一切為了學(xué)生，一切以學(xué)生需要為本，要從實際動身，謀劃好自己的工作，做到有效備課，設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)，不脫離學(xué)生學(xué)情。只有在了解學(xué)生的前提下，才能從學(xué)生的實際出發(fā)，因材施教，及時調(diào)整教學(xué)方法并且查漏補缺，有的放矢進行教育引導(dǎo)。 二是認識到自己在工作中不夠務(wù)實，遇到一些困難繞著走，尋找一些客觀原因，過多的強調(diào)客觀原因?qū)ぷ鞯挠绊憽Ｒ?、修身，嚴格自省、自勵、自律，加強黨性修養(yǎng)，堅定理想信念，提升道德境地，自覺闊別低級趣味，自覺抵制歪門邪道，塑造良好的師德修養(yǎng)，以身作則，言傳身教，做好教師和學(xué)生的榜樣。不僅給廣大黨員干部上了一堂生動的課，也為教師上了 一堂別開生面的課。一是認識到自己還有很多不良習(xí)慣。要求全體黨員既“嚴以修身、嚴以用權(quán)、嚴以律己”，又“謀事要實、創(chuàng)業(yè)要實、做人要實”。習(xí)近平談“三嚴三實”：各級領(lǐng)導(dǎo)干部都要既嚴以修身、嚴以用權(quán)、嚴以律己，又謀事要實、創(chuàng)業(yè)要實、做人要實。自中央召開黨的群眾路線教育實踐活動總結(jié)大會后，雖然作風(fēng)建設(shè)的總體勢頭沒有減弱，但宣傳力度有所下降、工作隊伍有所精簡、工作容量有所縮小，加上個別領(lǐng)導(dǎo)干部自身有抵觸情緒，導(dǎo)致開展“不嚴不實” 專題教育的工作氛圍不夠濃厚。有的處級領(lǐng)導(dǎo)干部由于對群教活動的各個環(huán)節(jié)都有了深入細致的了解，認為開展“不嚴不實”專題教育只是“故伎重演”，在“嚴度”和“廣度”上不及群教活動，只要隨便應(yīng)付就可以了。 有應(yīng)付心態(tài)。客觀的講，黨的群眾路線教育實踐活動自黨中央召開總結(jié)大會后，從中央到地方各級對活動的宣傳力度開始下降，社會輿論關(guān)注的焦點也開始進行轉(zhuǎn)移，部分處級領(lǐng)導(dǎo)認為今后的作風(fēng)建設(shè)應(yīng)該沒有過去嚴，思想有些拋錨。 二、開展“不嚴不實”專題教育面臨的困難和問題 教育實踐活動剛結(jié)束，接著開展“不嚴不實”專題教育，在領(lǐng)導(dǎo)干部的思想上和工作推進的過程中都有一定的障礙，思想障礙尤其突出。在處理歷史遺留問題、難度較大問題上，存在“推、拖、繞”的現(xiàn)象。 真抓實干不夠。 重視基層意見不夠。對群眾反映的問題，被動解決多、主動化解少，要求部門解決多、直面群眾解決少。 脫離基層群眾。突出表現(xiàn)在決策缺少必要程序，缺乏充分論證，憑經(jīng)驗判斷、主觀臆斷來解決問題，脫離了實際。如有時候下團場、企業(yè)就是聽匯報、 搞座談，實地走訪看得少。主要是領(lǐng)導(dǎo)班子成員下基層、搞督導(dǎo)沒有深進去、沉下去，實效不明顯。如存在城區(qū)規(guī)劃執(zhí)行不嚴、控違拆違壓力較大的問題。 有制度無落實。在項目安排、辦示范點方面重城郊團場、重點團場和主干公路沿線，輕邊遠團場、連隊。考慮團場、企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀不周全，在發(fā)展目標(biāo)定位上過于追求完美、過分強調(diào)上臺階，結(jié)果往往事與愿違、不堪重負。如職工上訪的現(xiàn)象依然存在。做立竿見影的事情多、考慮長遠發(fā)展的事情少，在抓發(fā)展與惠民生上統(tǒng)一不夠，在強團強企和富民上統(tǒng)一不夠。對政治理論學(xué)習(xí)的重要性認識不足，理論武裝抓得不緊，對社會上存在的一些敏感問題如信仰缺失、精神懈怠等現(xiàn)象缺乏警惕性，對社會上存在的一些消極的思想言論和不滿的情緒，沒有去堅決地抵制、糾正與疏導(dǎo)。在調(diào)研過程中，調(diào)研組深入到團場、連隊 、企事業(yè)單位廣泛征求意見，并與部分處級領(lǐng)導(dǎo)進行了個別交流，深入查擺、逐條梳理、深刻剖析縣處級以上領(lǐng)導(dǎo)干部在“不嚴不實”方面存在的具有共