★自我評價(參考版)
2025-04-26 08:25本頁面
【正文】 。③組織開展各項活動及大型會議，增強了部門間的團結協(xié)作，塑造了企業(yè)全新的形象。 三年的行政人事工作經歷： ①熟悉企業(yè)管理流程，通過對外的溝通交流，行政人事工作讓我積累了一定的人脈，鍛煉了我獨立應對各種困難的能力。 ②參與并制定多項倉庫整改方案，優(yōu)化工作流程。③熟悉 ISO9000、 ISO14001 體系管理。 二．工作經驗 五年的營銷商務工作經歷： ①掌握了從銷售計劃跟蹤排產到下單挑庫，完成訂單的出貨，應收賬款的回籠等整個商務流程。 一．應用能力 熟練運用 Word、 Excle、 PPT 等 Office 軟件，擅長數(shù)據分析及各類報表制作。”評價他人的同時也就完成了自我評價，這是探究深層評價的最高境界。這時我可以機動靈活地改變組織方式，運用行之有效的教學手段，由淺入深地引導學生往深層探究，也可以以學生的身份談談自己的看法，然后再讓學對我進行評價，我在教與學的過程中也能得到知識或技能的成長。緊接著，我又讓同學們評價他辦得好在哪里？為什么辦得這么好？這位同學在陣陣贊譽聲中漲紅了臉，那目光閃耀著自信，奮發(fā)，向上?? 三、深層探究，自我評價。我有意把他的姓名隱去，讓同學們猜是誰的作品。一周時間過去了，結果發(fā)現(xiàn)平時上課從不發(fā)言，作業(yè)馬虎經常出錯，老師們公認的一名后進生，辦得小畫報圖文并茂，版面設計新穎，很有創(chuàng)意。再好的教學方法，沒有后進生的進步就不能算成功，這就要求教師不失時機地發(fā) 現(xiàn)后進生的閃光點，及時有效地和同學們一塊對他進行評價，在成功的喜悅中讓他不知不覺地完成自我評價。沒有合作的教學是難以實施新課程，是無法體現(xiàn)新課程理念的。 二、平等合作，真誠評價。例如，當學生用一個民間順口溜巧記一個生字時，我不對學生的發(fā)言立即做出“你真棒”的評價，而是問“同學們說說他這個辦法好嗎？”“那么好在 哪里呢？”結果其他學生也自覺而又創(chuàng)造性地去巧記其它的生字，后來這堂課就完全被學生“控制”了。沒有教師的精神解放就沒有學生的精神解放，沒有學生的主動發(fā)展就很難有學生的創(chuàng)造精神。我有幾點淺顯的體會如下： 一、解放精神，學生自主。例 如，通過一段時間的小結，使我在轉變對學生的評價與學生的自我評價的過程中受益匪淺，認識水平也有了很大提高，我認識到：（ 1）站在同一個高度看問題，更直接更容易更輕松地被學生接受；（ 2）在評價別人的同時，自己也會提高認識，對問題的理解也會上升一個層次；（ 3）學生不僅有了評價的過程和體驗，還提高了學生比較、分析、歸納、概括、語言表達等各方面的綜合能力；（ 4） 有利于調動學生學習的積極性，使學生真正成為學習的主人。 四、自我反思， 及時小結。德國哲學家叔本華說過“記錄在紙上的思想就如同某人留在沙上的腳印，我們也許能看到他走過的路徑，但若想知道他在路上看見了什么，就必須用我們自己的眼睛。學生的評價只是評價的一種，當學生評價不到位，就不
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