【正文】 。 說明文是客觀的說明事物的一種文體，目的在于給人以知識：或說明事物狀態(tài)、性質(zhì)、功能的特征；或解說事物的發(fā)展變化；或闡述某一種道理；或解說事物之間的關(guān)系。中學(xué)生寫作說明文往往帶上一些不必要的議論性、描寫性或抒情性語句，這是造成語言不準(zhǔn)確、不簡明的一個重要原因，應(yīng)當(dāng)引起重視。比如《南州六月荔枝丹》中：“成熟的荔枝，大多數(shù)是深紅色或紫色。簡明要求語言簡潔、明晰，沒有羅嗦現(xiàn)象出現(xiàn)。 三、語言簡明 說明的語言要求準(zhǔn)確、簡明。在前一部分中，又按由外到內(nèi)的順序分層說明；在后一部分中，又按產(chǎn)地、習(xí)性、移植等內(nèi)容分層說明。 二、安排好結(jié)構(gòu) 結(jié)構(gòu)對說明文是重要的，安排得好，可以使說明言之有序，條理井然，增強(qiáng)說明的效果?！兑粋€好樹種 —— 泡桐》使用了大量數(shù)據(jù)，說明泡桐是一個經(jīng)濟(jì)效益高的好樹種。第三要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用說明方法。其次要選好角度，確定說明重點，選好寫作角度，這樣才能突出事物的特征。要做到這一點，首先必須深入觀察、研究說明對象，把握說明對象與其他事物相區(qū)別的獨特處。下面分而述之。 2．遞進(jìn)式：事理說明文多用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，一層一層地剖析事理。在準(zhǔn)確的前提下，說明的語言有的以平實見長，有的以生動活潑見長。特別要注意說明文中使用的術(shù)語和修飾限制性的詞語，它們往往體現(xiàn)了說明語言的準(zhǔn)確性。表示時間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等，都要求準(zhǔn)確無誤。如《死海不死》一文，由現(xiàn)象到本質(zhì) (成因 )揭示了死海的特征，并介紹了死海的現(xiàn)狀和未來，層層深入，邏輯條理十分清楚。 3．邏輯順序：即按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系或人們認(rèn)識事物的過程來安排說明順序。 2．空間順序：即按照事物的空間存在形式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從前到后，或由遠(yuǎn)及近依次進(jìn)行說明。 常見的說明順序有： 1．時間順序：即以事物發(fā)生、發(fā)展的時間先后來安排說明順序，從而寫出事物的發(fā)展變化情況。這樣的說明顯得十分生動、活潑。9．摹狀貌：就是通過具體的描寫揭示事物的特征，有助于把被說明的對象說得更具體、生動。如《死海不死》一文“這大概就是‘死?！妹脑虬?。作詮釋不僅可以用來解釋概念、定理、定律等，也可 以用來解釋事物 或事理的性質(zhì)、特點、功用和原因等。即說“能獨立運(yùn)用的最小的語言單位是詞”也行。 下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，即定義的對象與所下定義 的外延要相等，并且要從一個方面完整地揭示概念的全部內(nèi)涵；而詮釋并不要求完整，只要揭示概念的一部分內(nèi)涵就可以了，并且解釋的對象與做出的解釋外延也可以不相等。有時，被說一明的事物項目較多，也可制成統(tǒng)計表，將有關(guān)數(shù)字分別填人表中，使人看了一目了然。如《中國石拱橋》中“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹”，讓讀者更形象、更清晰地了解了石拱橋的特點。 6．打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。這是說明事物特征或事理、揭示事物或事理的本質(zhì)的一種方法。如《蘇州園林》一文中將蘇州園林同其他園林作比較。如《死海不死》一文用大量的 數(shù)字說明死海之所以浮力大的原因，非常清晰。如《向沙漠進(jìn)軍》一文將沙漠進(jìn)攻的方式分成“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”兩類。如《中國石拱橋》把古代的趙州橋和盧溝橋作為具有代表性的例子，對我國建設(shè)石拱橋歷史的悠久、成就的杰出作了說明。 四、說明的方法：為了把事物特征說清楚，或者把事理闡釋明白，就要使用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。 三、說明事物要抓住特征： 所謂特征是這一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。 2．根據(jù)說明語言的不同特色，表達(dá)方式的使用情況的不同，把說明文分為平實的說明文和生動的說明文兩種。說明對象是具體事物，說明目的是使讀者了解、認(rèn)識這個或這類事物的特征，我們稱之為事物說明文，如《松鼠》、《中國石拱橋》等；說明對象是某個抽象事理，說明目的是使讀者明白這個事理，我們稱之為事理說明文，如《死海不死》、《向沙漠進(jìn)軍 》等。下面我就簡單介紹一下： 一、說明文的概念： 說明文是以說明為主要表達(dá)方式的一種文體，或介紹事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能；或闡明事理，目的是給人以知識。使說明更有說服力。 （ 3）、打比方：生動形象地說明該事物的特點，增強(qiáng)了文章的趣味性。 （ 2）、分類別：條理清楚地說明了事物的特點。 [類型 2]文章某段或某句運(yùn)用何種說 明方法，簡要說明它的作用？ 對策：找出運(yùn)用的說明方法，再根據(jù)下列說明方法的作用具體回答。事理說明文指出說明內(nèi)容，形成一個短語：介紹了??的??（對象加內(nèi)容）。因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。 揣摩具有修飾限制功能的詞語，可以運(yùn)用比較的方法，如去掉修飾限制成分與原文比較 ；用另外詞語替換這些修飾限制成分比較等。作者說大多引用活水而不說全引用活水，是因為作者僅在自己了解到的情況范圍里，來介紹蘇州園林的，不排除有的池沼沒有引用活水的情況。 如：至于池沼，大多引用活水。 要重視具有修飾限制性功能的語句的作用?？梢娬f明順序的兼用，有時也有主次之分 。 例如《人民英雄永垂不朽》，無論是整體介紹紀(jì)念碑，還是局部介紹 10 幅浮雕，都是兼用了時間與空間兩種說明順序。如《中國石拱橋》。如《從甲骨文到縮 微圖書》。如《雄偉的人民大會堂》，就有鮮明的語言標(biāo)志顯示其空間順序。 理清說明的順序 理清說明順序的方法應(yīng)是：以說明的內(nèi)容為本，從分析結(jié)構(gòu)入手。 說明方法的綜合運(yùn)用，可以更好地說明事物的特征或事理的本質(zhì)。例如《人類的語言》，作者主要運(yùn)用了作比較的說明方法，把人類與動物作比較，把人類的語言與鸚鵡能言的錯誤認(rèn)識進(jìn)行比較，使讀者懂得了人類語言的特點就在于能用變化無窮的語音，表達(dá)變化無窮的意義，所以只有人類有真正的語言這個道理。 二要結(jié)合文章，分析作用。 分析說明的方法 分析說明的方法要做到兩點： 一要明確概念，正確判斷。 第二種是文章中沒有集中表述說明對象的特征、本質(zhì)的語句，需要通過對全文的分析把它概括出來。 第一種是文章中有表述特征、本質(zhì)的語句，通過對全文的閱讀分析，可以把它找出來。如《人民英雄永垂不朽》這個標(biāo)題表述的是一個觀點，但整體感知全文后不難看出其說明對象是人民英雄紀(jì)念碑這個實體事物，而標(biāo)題則是全 文中心意思的體現(xiàn)，是作者介紹人民英雄紀(jì)念碑的深層目的。 有些說明文的標(biāo)題可能正是文章的說明對象，如《中國石拱橋》《雄偉的人民大會堂》《蘇州園林》和《松鼠》等。 一般說來，通讀全文，在整體感知文章大概內(nèi)容的基礎(chǔ)上，才能基本明確文章的說明對象。在準(zhǔn)確的前提下或平實，或生動活潑，不拘一格。 說明文語言最主要特點是準(zhǔn)確。采用什么順序，主要取決于所說明對象的特點。常見的說明方法有：舉例子、分類別、列數(shù)字、作比較、畫圖表、下定義、打比方等。事物說明文以說明事物狀態(tài)、性質(zhì)、功能的特征為主，例如《中國石拱橋》、《雄偉的人民大會堂》、《蘇州園林》等；事理說明文以闡述事理為主，如《死海不死》、《向沙漠進(jìn)軍》、《人類的語言》等。 說明文是對事物作客觀說明的一種文體，目的 在于給人以科學(xué)的知識和科學(xué)的認(rèn)識事物的方法。 了解說明文語言的特點，主要體會語言的準(zhǔn)確性。 了解說明的順序，主要掌握三種說明順序，并能領(lǐng)會說明順序的綜合運(yùn)用。此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)課文中達(dá) 到理解課文，體會說明文特點的目的。） 四、體會松鼠的漂亮、活動、撘窩三個特點及松鼠的其他習(xí)性。 ③句子中寫出了松鼠哪些討人喜歡的特點？（相機(jī)板書：漂亮、可愛） ④文中一開頭就用了這么一句 話概括地寫出了松鼠的特點，誰能說說這句話在全文中起到了什么作用？叫什么句？（此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了引出文章的主線，理清文章思路。從說明的角度來看，《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點和生活習(xí)性，而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動；從表達(dá)的方法來看，《鯨》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物；從語言風(fēng)格上來看，《鯨》的語言精煉平實，而本文的語言生動傳神，極具文學(xué)色彩。 2．試著觀察一種小動物的外形和生活習(xí)性寫一寫。 2．自由朗讀課文 ①松鼠給你的第一印象是什么？（可愛、漂亮）②課文里有一句話直接告訴我們松鼠是一種怎樣的動物，大家找一找，用波浪線劃出來。 ①指讀?，F(xiàn)在，老師來檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況。 二、出示問題，檢查自學(xué)。 1 同學(xué)們，今天這節(jié)課我們 再一起來學(xué)習(xí)一篇新的說明文《松鼠》。教學(xué)難點： 激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動物的人文情懷。 3．感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動、形象、細(xì)致的描寫，積累語言。 2．朗讀課文，了解松鼠的習(xí)性特點。篇三：松鼠 10*松鼠 主備人：劉延芳教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識 11 個生字。老師也覺得松鼠是一種美麗可愛的動物。 二、初讀課文，整體 把握 １、提出自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀： 過渡語： 課文中是怎樣描寫松鼠的呢？下面請同學(xué)們自己讀這篇課文，想一想，課文從那幾個方面描寫了松鼠？下面開始讀，看哪位同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，收獲最大。（電腦出示圖片。 【教學(xué)過程】 一、猜謎揭題，激發(fā)興趣 同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當(dāng)食物。 【教學(xué)重點】 能夠按照一定順序描寫事物。 ３、解課文，能夠有感情的朗讀課文。） 板書設(shè)計： 松鼠 外形特點（美麗可愛） 生活習(xí)性（活動、撘窩、吃食） 《松鼠》教學(xué)設(shè)計 （二）【教學(xué)目標(biāo)】 １、了解動物的外形、特點和習(xí)性，培養(yǎng)對事物特征的仔細(xì)觀察。 （語文學(xué)習(xí)的天地是十分廣闊的，語文教學(xué)必須讓學(xué)生走進(jìn)這片廣闊的語文天地。） 八、走出課文，拓展延伸。如果我們想寫出優(yōu)美的文章，我們必須和作者一樣：仔細(xì)觀察小動物和喜愛小動物。） 七、體會作者思想感情，激發(fā)學(xué)生喜歡和觀察小動物的興趣。今天，我們學(xué)習(xí)的《松鼠》這篇課文則運(yùn)用了較多的比喻、擬人等手法進(jìn)行說明，語言風(fēng)格更顯得生動傳神，更具有文學(xué)色彩。①說明角度的比較； 說明方法的比較； 語言風(fēng)格的比較。 （此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)生進(jìn)一步體會說明文的特點，了解說明方法。 ①生劃出說明方法的句子，并說明。 通 過學(xué)習(xí)，我們了解了作者從松鼠的外形、活動、撘窩等特征向我們介紹松鼠的。此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)課文中達(dá)到理解課文，體會說明文特點的目的。） 四、體會松鼠的漂亮、活動、撘窩三個特點及松鼠的其他習(xí)性。③句子中寫出了松鼠哪些討人喜歡的特點？（相機(jī)板書：漂亮、可愛） ④文中一開頭就用了這么一句話概括地寫出了松鼠的特點，誰能說說這句話在全文中起到了什么作用？叫什么句？ （此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了引出文章的主線，理清文章思路。 自由朗讀課文 ①松鼠給你的第一印象是什么？（可愛、漂亮） ②課文里有一句話直接告訴我們松鼠是一種怎樣的動物，大家找一找，用波浪線劃出來。 2．字詞都認(rèn)識了，那么在課文中是否還能認(rèn)識它。 ①指讀。現(xiàn)在，老師來檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況。 二、檢查預(yù)習(xí)情況。 激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動物的人文情懷。 3．感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動、形象、細(xì)致的描寫，積累語言。 2．朗讀課文，了解松鼠的習(xí)性特點?，F(xiàn)在，讓我們就一展身手，用生動的筆觸記下你喜歡的小動物吧！篇二：松鼠 《松鼠》教學(xué)設(shè)計 （一） 教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識 11 個生字。如果布豐來向我們介紹松鼠，他會抓住松鼠的什么特點呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)《松鼠》。動物世界很精彩，今天我們也要認(rèn)識一種很討人喜歡的小動物，我先不告訴大家，先考考你們：像老鼠，眼睛圓，尾巴大，腿矯健，能攀爬，性溫順，特乖巧，山上松鼠是它家（學(xué)生猜謎語）大家為什么能猜出是松鼠呢？因為，這個謎面抓住了松鼠的特點。 情感目標(biāo) ：了解松鼠的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛、保護(hù)野生小動物的興趣；培養(yǎng)熱愛、保護(hù)動物的意識和健康的生活情趣。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語。是精讀課 文中的重點篇目，起提綱挈領(lǐng)的作用，所以這是一篇學(xué)生喜歡讀的介紹小動物的文章。我認(rèn)為教材編者的目的是通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解動物的外形、特點、習(xí)性，從而呼喚我們?nèi)祟愱P(guān)注動物世界的生存狀態(tài)，激發(fā)我們?nèi)祟愱P(guān)愛動物、保護(hù)動物的熱情。 體會本文文藝性說明文的語言風(fēng)格，初步學(xué)會運(yùn)用擬人手法形象生動地說明事物特征的寫法。 二、運(yùn)用擬人手法生動地說明事物說明的條理性、描繪的生動性、用詞的準(zhǔn)確性 訓(xùn)練重點：理解課文，能夠有感情的朗讀課文。③ 課文重難點：教學(xué)重點 學(xué)習(xí)