介紹信書寫方法(參考版)
2025-04-24 08:35本頁面
【正文】 。 上述資料扎自《中醫(yī)藥文獻(xiàn)檢索》（上?？萍汲霭嫔纾?。如清代醫(yī)家尤怡在《醫(yī)學(xué)讀書記》的“自序”中寫道：“予自弱冠即喜博涉醫(yī)學(xué)自軒岐以迄近代諸書搜覽之下凡有所得或言或疑輒筆諸簡雖所見未廣而日月既多卷帙遂成。要求言之成理持之有據(jù)無論是發(fā)揮或辯解都要有一定深度和新意。另一種是 讀后感有感而發(fā)的創(chuàng)造性思維的記載這是讀書筆記中最重要、最難寫的一種通稱札記式筆記。 心得筆記的寫作形式可以多種多樣一種是在閱讀中及時寫下簡單的心得體會或作注釋或作考證或提出質(zhì)疑或?qū)Σ煌娊馓岢錾倘哆@叫批注式筆記?？茖W(xué)研究與科學(xué)著述是一種艱巨的腦力勞動大腦對客觀事物的判斷、推理與新概念的形成不是一下子就能完成的而是經(jīng)歷量變到質(zhì)變的過程。個人的閱讀筆記一般以活頁紙記錄為好活頁紙可以容納較多的內(nèi)容整理時可靈活地把內(nèi)容相近的歸納在一起便于分類、排列、增插查閱時更方便。提綱式筆記記錄的內(nèi)容比索引式、引語式筆記具體、有條理一般不需要再查原文就可以直接利用具有更高的使用價值。再一種是在讀完全文后對作者所論述和探討的主要問題按作者的思想脈絡(luò)加上自己的理解用簡潔的 語言或條舉的形式依次記載下來這叫提綱式筆記。 （ 1）閱讀筆記：在閱讀過程中記下所讀內(nèi)容的筆記。這樣的事例不勝枚舉。 第五篇：讀書筆記書寫方法 筆記歷代醫(yī)家都很重視用筆記積累資料明代名醫(yī)王肯堂花費十多年時間博覽群書認(rèn)真收集資料寫成《證治準(zhǔn)繩》。 目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點，也是教學(xué)的歸宿。 ，蘊含預(yù)測性 教案必須滲透學(xué)法，預(yù)測學(xué)生可能的思維活動 (即所謂“備學(xué)生” )。教師在進(jìn)行教案的設(shè)計時，應(yīng)充分預(yù)見到師生在教學(xué)過程 的交往互動中會出現(xiàn)的即興創(chuàng)造以及可能超越目標(biāo)和程序的情況，精心預(yù)設(shè)，有效預(yù)約“生成”。如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出 :“教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成、封閉與開放的矛盾統(tǒng)一體。因此，教師需淡化課程教學(xué)中的預(yù)定性而注重教學(xué)過程中的再生性和多元性，采用開放性的課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生一定的空間，使教學(xué)成為多向交流、充滿活力的過程。因此教師設(shè)計教案必須從學(xué)生的需要出發(fā)，以促進(jìn)學(xué)生“怎樣有效學(xué)習(xí)”為思考目標(biāo)，重點解決學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué)，用什么方式學(xué)的問題，讓學(xué)生在課堂上帶著一定的情感、態(tài)度、價值觀去主動學(xué)習(xí)，主動發(fā)展。教師應(yīng)在新課改理念下貫徹新教案 觀。教師在備課時不能僅停留在對事物表面現(xiàn)象的思考上，應(yīng)盡量做深入的備課準(zhǔn)備。 集中表現(xiàn)在教師在教案設(shè)計中能深入地思考問題，能抓住事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，從而預(yù)見教學(xué)的進(jìn)程。只有創(chuàng)新，才不會使自己的教案落入俗套，才會形成自己的教學(xué)風(fēng)格，也才會使自 己在教學(xué)領(lǐng)域存有一席之地。 第三，好教案要有創(chuàng)新性。 第二，好教案要有針對性。 教師對自己的教學(xué)過程進(jìn)行反思，有助于教師自身教學(xué)能力的提高。教案的形式不拘一格，內(nèi)容可詳略不一。教案設(shè)計越具體
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